20xx秋西師大版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第2課古詩(shī)兩首-資料下載頁(yè)
2025-11-29 00:11本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】反映古詩(shī)美景的教學(xué)掛圖。（學(xué)生課外收集杜甫、王安石生平。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。節(jié)奏明快，富于感情，膾炙人口，給我們留下了許多美好的畫(huà)面。聳立，江水與天相接的遠(yuǎn)處，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊緩緩飄移過(guò)來(lái)。者流露在詩(shī)中的喜悅之情。（指導(dǎo)學(xué)生讀出并記住。春天萬(wàn)物蘇醒，充滿生機(jī)與活力，許多詩(shī)人。（杜甫唐朝大詩(shī)人，稱為詩(shī)圣，他的。這一年春天來(lái)了，江水的歌唱，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸。一共有七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。題目中的“江”，指成都的錦江，“尋花”是賞花的意思。“書(shū)……壁”，即題寫(xiě)在墻壁上的詩(shī)。
【正文】 質(zhì)疑預(yù)設(shè)：長(zhǎng)掃：即常掃，指經(jīng)常打掃?；境善瑁夯疽黄枰黄?，整齊美觀。一水護(hù)田：指一條小河環(huán)繞田野流過(guò)。兩山排闥送青來(lái)：排，推的意思；闥，指門。這句采用擬人手法，說(shuō)兩座青山推開(kāi)院門，把綠色送進(jìn)庭院。 師述古詩(shī)大意，學(xué)生閉眼 冥想畫(huà)面：幾間簡(jiǎn)樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒(méi)有苔蘚生長(zhǎng)的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護(hù)者；兩座多情的山峰，不待邀請(qǐng)就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。 六、 出示自學(xué)指 導(dǎo)（二） 再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 體會(huì)詩(shī)的感情。 （ 5 分鐘后，看哪組 回答的最好。 ） （引導(dǎo)學(xué)生讀出） （一）自學(xué)質(zhì)疑 （學(xué)生自由讀文、理解古詩(shī)。 用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意 思 。 ） （二）合作釋疑 （ 同組之間相互交流 ， 體會(huì)詩(shī)的感情。 ） （三）展示評(píng)價(jià) （ 各組派代表回答 。） 匯報(bào)交流： （ 1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。 （ 2）湖陰先生與大自然和諧相處。 （四）鞏固深化 這首詩(shī)前兩行寫(xiě)庭院景色，以靜態(tài)描寫(xiě)方 式，贊揚(yáng)庭院環(huán)境清潔幽雅；后兩行采用擬人手法，進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，把庭院內(nèi)部與外部美景聯(lián)系起來(lái)，靜動(dòng)互補(bǔ)。全詩(shī)把這座鄉(xiāng)間小院的美景和主人的高雅品格展現(xiàn)在讀者面前，給人安閑幽雅的感受。 描寫(xiě)景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩(shī)人自己的思想感情。你感受到了嗎？說(shuō)說(shuō)吧！（表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。） 詩(shī)人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法） 七、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：王安石訪問(wèn)朋友湖陰先生，即興寫(xiě)下了這首千古傳唱的詩(shī)歌。全文景與人處處照應(yīng)，融化無(wú)痕。 八、布置作業(yè) 把每個(gè)生字寫(xiě)三遍。 背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。 依據(jù)詩(shī)意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配 一幅畫(huà)。 附板書(shū)設(shè)計(jì) 書(shū)湖陰先生壁 借景：庭院內(nèi)：凈 庭院外：護(hù)、繞 抒情：對(duì)眼前美景的無(wú)比喜愛(ài)
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