【正文】 交流。注意對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)和幫助?；顒?dòng)三：拓展與延伸（一）回顧與反思（1）教師和學(xué)生一起回顧整節(jié)課的思考過(guò)程，一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（2）回顧學(xué)習(xí)的知識(shí)有哪些，再次進(jìn)行整理與歸納。（二）完成實(shí)踐活動(dòng)猜想并驗(yàn)證9的倍數(shù)的特征。（1）學(xué)生閱讀教材，按照教材上幾個(gè)問(wèn)題分層次展開(kāi)研究。（2）個(gè)人獨(dú)立思考，小組研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的交流。特別說(shuō)明：這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可能在課內(nèi)完成不了，可以延伸到課外，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索與研究，一定讓學(xué)生經(jīng)歷涂、畫(huà)等過(guò)程，使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)。3的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第10頁(yè)例2.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、觀察、概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透猜想，驗(yàn)證的思想，使學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著豐富數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并掌握3的倍數(shù)的特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)概括3的倍數(shù)的特征掌握一定的數(shù)學(xué)思想和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、微練習(xí)題教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：昨天同學(xué)們已經(jīng)看了微課視頻，微課視頻主要內(nèi)容是什么？你學(xué)會(huì)了什么？還有那些不懂得的地方？你有什么問(wèn)題想要在課堂上解決的？這節(jié)課我們帶著大家的問(wèn)題一起再學(xué)《3的倍數(shù)特征》，板書(shū)課題。二、新授課我們已經(jīng)掌握了2和5的倍數(shù)的特征，根據(jù)什么來(lái)判斷的？同學(xué)們猜測(cè)一下：什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)呢？個(gè)位上是9的數(shù)是3的倍數(shù)嗎？你能舉出相反的例子嗎？（學(xué)生舉例）圈數(shù)探索：（下面請(qǐng)大家拿出百數(shù)表，在百數(shù)表中圈3的倍數(shù)。快速瀏覽一遍所圈的數(shù)，說(shuō)說(shuō)3的倍數(shù)個(gè)位上可以是哪些數(shù)字？提問(wèn)：像判斷2和5的倍數(shù)那樣，只看個(gè)位上的數(shù)字來(lái)判斷3的倍數(shù)，行不行？換位探索：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)與數(shù)字的順序無(wú)關(guān)。（1）老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：百數(shù)表中有些數(shù)，比如27和72，都是3的`倍數(shù)，像這樣的數(shù)你還能說(shuō)出幾對(duì)來(lái)嗎？這說(shuō)明什么？（如果一個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)，那么調(diào)換各個(gè)數(shù)位上數(shù)的順序，同樣還是3的倍數(shù)。）（2）再出示幾個(gè)3的倍數(shù)（三位數(shù)），交換各數(shù)位上數(shù)的順序，讓學(xué)生檢驗(yàn)是不是還是3的倍數(shù)。到底怎樣的數(shù)是3的倍數(shù)呢？（3）觀察百數(shù)圖3的倍數(shù)的特點(diǎn)，斜著看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4）學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律斜著看，3的倍數(shù)各位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。（5）看書(shū)驗(yàn)證（師：看書(shū)，驗(yàn)證自己的看法是否正確，并一邊看書(shū)一邊劃出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。）教師小結(jié)：一個(gè)數(shù)各位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。三、微練習(xí)題講練。四、鞏固練習(xí)在下面每個(gè)數(shù)的□里填一個(gè)數(shù)，使這個(gè)數(shù)有因數(shù)3，它們各有幾種不同的填法？4□ 3□5 □12 76□ 198□能力練習(xí)判斷下面的多位數(shù)能否被3整除，并說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法？33336669999 12345678987654321把表中9的倍數(shù)涂上顏色，并思考：9的倍數(shù)都是3的倍數(shù)嗎？反過(guò)來(lái)呢？五、全課小結(jié)，延伸新知。1．同學(xué)們通過(guò)昨天微課視頻的學(xué)習(xí)和今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你又有什么收獲？2．請(qǐng)大家應(yīng)用今天的探究方法，課后研究其它整數(shù)的特征。六、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：3的倍數(shù)特征3的倍數(shù)特征：各位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。3的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上感悟3的倍數(shù)的特征，并嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)特征。在探索活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的奧妙；在運(yùn)用規(guī)律中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：是3的倍數(shù)的數(shù)的特征。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、提出課題，尋找3的倍數(shù)特征。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)會(huì)有什么特征呢？誰(shuí)能猜測(cè)一下？師：看來(lái)只觀察個(gè)位不能確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢？今天我們共同來(lái)研究。（揭示課題）師：先請(qǐng)?jiān)谙卤碇姓页?的倍數(shù)，并做上記號(hào)。（教師出示百以內(nèi)數(shù)表，學(xué)生人手一張。在學(xué)生的活動(dòng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。）二、自主探索，師：先請(qǐng)?jiān)谙卤碇姓页?的倍數(shù)，并做上記號(hào)。（教師出示百以內(nèi)數(shù)表，學(xué)生利用p18的表。在學(xué)生的活動(dòng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。）師：請(qǐng)觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。學(xué)生同桌交流后，再組織全班交流。學(xué)生先自己寫(xiě)數(shù)并驗(yàn)證，然后小組交流，得出了同樣的結(jié)論。全班齊讀書(shū)上的結(jié)論。三、鞏固練習(xí)：完成p19做一做四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲板書(shū)設(shè)計(jì)：3的倍數(shù)特征3的倍數(shù)什么特征第三篇：《3的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《3的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)龍泉驛區(qū)金龍學(xué)校黃靜課 型: 探索活動(dòng)課學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自主探究式 教師引導(dǎo)式 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過(guò)程，認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征，能夠正確地判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。過(guò)程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，滲透猜測(cè)驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察、分析、比較、歸納等能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，體悟數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解3的倍數(shù)的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并歸納出3的倍數(shù)的特征。學(xué)習(xí)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生觀察各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和。課前準(zhǔn)備：做相反動(dòng)作的小游戲。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備——懸念激趣，啟迪猜想，揭示課題（3的倍數(shù)的特征）。課件出示：龍泉驛區(qū)政府獻(xiàn)愛(ài)心雞蛋給山區(qū)兒童，每天3750個(gè)。不計(jì)算，回答以下三個(gè)問(wèn)題：能平均分給2所山區(qū)學(xué)校嗎？能平均分給5所山區(qū)學(xué)校嗎？能平均分給3所山區(qū)學(xué)校嗎？學(xué)生分別一一判斷，并說(shuō)明理由。學(xué)生根據(jù)5倍數(shù)的特征能正確回答一、二問(wèn)，也會(huì)由此產(chǎn)生負(fù)遷移，認(rèn)為不能平均分給3所山區(qū)學(xué)校，理由是3750的個(gè)位分別是0，不是9，所以它不是3的倍數(shù)。由此問(wèn)題情境啟迪學(xué)生猜想，由學(xué)生自己提出要研究的課題，明確此節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題。二、操作探索，驗(yàn)證猜想，得出正確結(jié)論。1．操作探索，得出正確結(jié)論。教師課件出示百以內(nèi)數(shù)表，學(xué)生人手一張。探索過(guò)程：①學(xué)生在這張百以內(nèi)數(shù)表中找出3的所有倍數(shù)，用圓圈圈出來(lái)。②仔細(xì)觀察表格內(nèi)3的倍數(shù)，學(xué)生思考會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？③學(xué)生動(dòng)手用數(shù)字卡片組數(shù)，交流：在組數(shù)的過(guò)程中，什么變了？什么沒(méi)變？ ④大膽提出猜想：3的倍數(shù)的特征是各個(gè)數(shù)位數(shù)字之和是3的倍數(shù)。⑤舉例（三位數(shù)甚至是更大的數(shù)）驗(yàn)證你的猜想，得出正確結(jié)論。鞏固練習(xí)試一試同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上任寫(xiě)一個(gè)數(shù)，并判斷該數(shù)是否是3的倍數(shù)。（同桌可以互相檢查）找一找不計(jì)算，你能很快找出哪幾題的結(jié)果有余數(shù)嗎？75247。3 53247。3 198247。3 311247。3 87247。3 425247。3 生先獨(dú)立思考，再小組交流訂正。選一選下面哪組數(shù)字卡片組成的數(shù)都是3的倍數(shù)（）①8 ②5 9 ③0、5 ④7 這節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？有什么感受？三、深化理解，拓展運(yùn)用 下面我們將獲得的這些知識(shí)和能力，還有對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情一起運(yùn)用到拓展練習(xí)中來(lái)吧！今天，黃老師的小兒子給你們帶來(lái)了一個(gè)小故事，（課件出示習(xí)題）請(qǐng)聽(tīng)： 數(shù)學(xué)小故事：熊爸爸在狐貍辦的工廠干了3個(gè)月的活，月工資856元，這一天，熊爸爸帶著小熊到狐貍家里領(lǐng)工資。他們通過(guò)計(jì)算，得出以下三項(xiàng)結(jié)果：狐貍：8563=2468（元）小熊：8563=2558（元）熊爸爸：8563=2568（元）我是智多星（搶答）不計(jì)算，看誰(shuí)能最先判斷出下列各數(shù)是3的倍數(shù)。①222 555 111 444 777 888 666 333 請(qǐng)生回答并說(shuō)明理由。小技巧：由三個(gè)相同的數(shù)組成的三位數(shù)一定是3的倍數(shù)。②123 213 321 345 543 435 567 765 657…… 請(qǐng)生回答并說(shuō)明理由。小技巧：連續(xù)三個(gè)自然數(shù)組成的數(shù)一定是3的倍數(shù)。③93963 ② 99……9 2 33……3；③97263155 805個(gè)9 1667個(gè)3 請(qǐng)生回答并說(shuō)明理由。小技巧：被判斷的數(shù)不論在哪個(gè)數(shù)位上出現(xiàn)的數(shù)字是3的倍數(shù)都篩去不加，如果剩下的各數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，也可一并篩去不加，余下的數(shù)字如果不是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就不是3的倍數(shù)。反之，則是3的倍數(shù)。四、資源鏈接同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的數(shù)字非常有趣豐富，魅力無(wú)窮。其中，有一種數(shù)，被數(shù)學(xué)家們稱(chēng)作“完美數(shù)”，想知道它的奧秘嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后到圖書(shū)室查閱《數(shù)字辭典》。五、游戲游戲名稱(chēng)：動(dòng)腦筋走出教室。游戲規(guī)則：老師出示數(shù)字卡片，如果你的學(xué)號(hào)數(shù)是卡片上的數(shù)的倍數(shù)，請(qǐng)走上講臺(tái)，說(shuō)明理由，你就可以走出教室啦！第四篇：3的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)《3的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)溫小莉教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元“倍數(shù)和因數(shù)”第三課時(shí)《3的倍數(shù)的特征》課本3536頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：，理解3的倍數(shù)特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。、比較、猜想、驗(yàn)證的能力，提高學(xué)生的合情推理能力。教學(xué)重點(diǎn): 理解并掌握3的倍數(shù)的特征，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征。教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 設(shè)計(jì)思路：，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)。，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，研究并觀察3的倍數(shù)的特征。，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征。，運(yùn)用3的倍數(shù)的特征去研究9的倍數(shù)的特征。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng)一：提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一）按要求組數(shù)。，4，5三個(gè)數(shù)字按要求組成三位數(shù)。（1）組成2的倍數(shù)。（2）組成5的倍數(shù)。，5的倍數(shù)的特征。（二）提出問(wèn)題。？ 教學(xué)活動(dòng)二：探索數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一）對(duì)學(xué)生猜想問(wèn)題的處理。（1）學(xué)生面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想。（2）教師根據(jù)學(xué)生的猜想進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：（1）猜測(cè)個(gè)位上是3，6，9的數(shù)是3的倍數(shù)。（2）個(gè)位上能被3整除的數(shù)能被3整除。（1）學(xué)生用3，4，5三個(gè)數(shù)字組成是3的倍數(shù)的三位數(shù)。（2）學(xué)生舉例子：比如453，543。（3）學(xué)生如果出現(xiàn)345或354等例子，教師可以寫(xiě)在黑板上，不用多加評(píng)論，作為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（4）在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)得出猜想結(jié)論的成立，即：個(gè)位上是3，6，9的數(shù)是3的倍數(shù)。（1）讓學(xué)生舉例子對(duì)猜想的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。（2）在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)下面兩種情況。①15是3的倍數(shù)，但是個(gè)位上的數(shù)字是5，不是3，6，9。②16個(gè)位上的數(shù)字是6，但是不是3的倍數(shù)。（3）猜想的結(jié)論不成立。（4）讓學(xué)生對(duì)猜想的結(jié)論不成立這個(gè)問(wèn)題，提出自己的想法。在討論和交流中明白對(duì)于一個(gè)結(jié)論是否成立，只舉一個(gè)正例是不夠的，但是只要舉出一個(gè)反例就可以推翻一個(gè)結(jié)論。（二）在質(zhì)疑中引導(dǎo)學(xué)生探究3的倍數(shù)的特征。：那么多的數(shù)，我們?cè)趺凑夷?？我們要聰明的找，從比較小的數(shù)開(kāi)始找。，并圈起來(lái)。（教師出示課本第35頁(yè)百數(shù)表，學(xué)生人手一張，在學(xué)生活動(dòng)后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的100以內(nèi)數(shù)表.），你發(fā)現(xiàn)了什么？與同桌交流一下。（1）在這個(gè)過(guò)程中，教師要作為一個(gè)傾聽(tīng)著，聽(tīng)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)，有什么困惑。學(xué)生自由發(fā)言談發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)位上的數(shù)字沒(méi)有什么規(guī)律，十位上的數(shù)字也沒(méi)有什么規(guī)律。（1）斜著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）在學(xué)生觀察思考的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供新的思考點(diǎn)：將每個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)試試看。一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就一定是3的倍數(shù)。（1）利用100以內(nèi)數(shù)表來(lái)驗(yàn)證。（2）延伸到三位數(shù)或更大的數(shù)。①回到我們課始的問(wèn)題，用學(xué)生寫(xiě)出的345或354等例子進(jìn)行驗(yàn)證，②寫(xiě)一個(gè)更大的數(shù)試試看。（3）完成練習(xí)。在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論和交流。注意對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)活動(dòng)三：學(xué)以致用。課本36頁(yè)練一練。教學(xué)活動(dòng)四：拓展與延伸（一）回顧與反思（1）教師和學(xué)生一起回顧整節(jié)課的思考過(guò)程，一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。（2）回顧學(xué)習(xí)的知識(shí)有哪些，再次進(jìn)行整理與歸納。（3）談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。（二）完成實(shí)踐活動(dòng)。（1）學(xué)生閱讀教材，按照教材上幾個(gè)問(wèn)題分層次展開(kāi)研究。（2）個(gè)人獨(dú)立思考，小組研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的交流。特別說(shuō)明：這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可能在課內(nèi)完成不了，可以延伸到課外，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索與研究，一定讓學(xué)生經(jīng)歷涂、畫(huà)等過(guò)程，使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)。第五篇：3的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)3的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)3的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)猜想、觀察、比較、驗(yàn)證等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主探索并掌握3的倍數(shù)的特征。使學(xué)生在具體的探索活動(dòng)中，培養(yǎng)自主探索的意識(shí)，發(fā)展初步的推理能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察討論自主發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)的特征。教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)鏈接按要求填一填。12303524018607285902的倍數(shù)5的倍數(shù)（）既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)（）指生交流答案。師：說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。是呀，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2和5的倍數(shù)的特征，2的倍數(shù)的特征是什么？5的倍數(shù)的特征呢？那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)你是怎么找的？對(duì)了，只要個(gè)位上是0就可以了。想一想，我們用什么方法來(lái)研究2和5的倍數(shù)？（列舉、觀察、驗(yàn)證的方法）這節(jié)課我們用猜想、觀察、探究、驗(yàn)證等方法來(lái)研究3的倍數(shù)的特征，好不好？板書(shū)課題。二、新知學(xué)習(xí)師：在學(xué)習(xí)新課之前，先來(lái)猜猜3的倍數(shù)的特征是什么？生可能猜測(cè)：個(gè)位是9個(gè)位是9師：是不是這樣？誰(shuí)能舉例驗(yàn)證？學(xué)生分別舉出正例與反例進(jìn)行驗(yàn)證。師小結(jié)：看來(lái)只看個(gè)位并不全面，那么3的倍數(shù)的特征跟數(shù)的個(gè)位到底有沒(méi)有關(guān)系呢？師：請(qǐng)同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)案，在小組里合作用除法計(jì)算找出3的倍數(shù)，并觀察討論得出3的倍數(shù)的特征。（要求：可以分工合作，比如：一生記錄，余生計(jì)算，大一點(diǎn)的數(shù)可以借助計(jì)算器來(lái)完成。）（學(xué)生小組合作完成）師：哪個(gè)小