五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)3的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-11-24 22:12本頁(yè)面
【正文】 ？ 生：對(duì)。 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家任意找出一個(gè)3的倍數(shù)，驗(yàn)證一下剛剛我們的猜想對(duì)不對(duì)？ 生：生獨(dú)立驗(yàn)證，指名回答?！ 煟河袥](méi)有不符合這個(gè)特征的？ 生：沒(méi)有?！ 煟嚎磥?lái)我們發(fā)現(xiàn)的特征是正確的，這個(gè)“？”就可以擦掉了?，F(xiàn)在，大家把3的倍數(shù)的特征齊讀3遍。 3的倍數(shù)的特征是：如果一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生在猜一猜和驗(yàn)證中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，此時(shí)，完全放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)一步加深了對(duì)3的倍數(shù)特征的理解，充分發(fā)揮教師的教與學(xué)生的自主學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！ 煟和瑢W(xué)們，你們知道嗎？20xx年第31屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在里約熱內(nèi)盧舉行，誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀這條信息?！ 煟簭倪@些信息中你能找出我們數(shù)學(xué)中的哪些數(shù)？ 生：20xx,31…… 師：請(qǐng)大家判斷一下，這些數(shù)是不是3的倍數(shù)，并說(shuō)明原因?！ 。▽W(xué)生判斷） 生：20xx是，31不是…… 師：你是怎樣判斷的？ 生：2+0+1+6=9是3的倍數(shù),3+1=4不是…… 師：20xx247。3=672 確實(shí)是3的倍數(shù)?！ ?1247。3=10…1 不是3的倍數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖】 將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，既達(dá)到了教學(xué)的目的，又讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！ ∪?、課堂鞏固 ，利用特征找3的倍數(shù)?！ ±檬种械臄?shù)字卡片組成一個(gè)數(shù)，讓其他同學(xué)判斷這個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，并說(shuō)明原因。 把下列數(shù)按要求填入圈內(nèi)?！ ?3,87,453,65,80,95,53,128,71,90 2的倍數(shù) 5的倍數(shù) 3的倍數(shù) 同時(shí)是2和5的倍數(shù)：（ ） 同時(shí)是2和3的倍數(shù)：（ ） 同時(shí)是5的倍數(shù)：（ ） 。 ?。?）個(gè)位上是9的數(shù)，都是3的倍數(shù)。（ ） ?。?）奇數(shù)都不是3的倍數(shù)。（ ） ?。?）同時(shí)是3的倍數(shù)的數(shù)，一定是偶數(shù)。（ ） 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)游戲多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固?！ ∷?、課堂小結(jié)，收獲 同學(xué)們，本節(jié)課你有什么收獲呢？和同學(xué)分享一下。 【學(xué)生自主發(fā)言，談本節(jié)課的收獲】 五、課后作業(yè) 課本第34頁(yè)：“練一練”16題?！ ×鍟O(shè)計(jì) 3的倍數(shù)的特征 3的倍數(shù)的特征： 各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)?！ 。骸 W(xué)生對(duì)3的倍數(shù)特征的猜想與驗(yàn)證?！ ⌒〗M合作，匯報(bào)特征。 學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況?！ W(xué)生的課堂表現(xiàn)?！ ≡u(píng)價(jià)方法：鼓勵(lì)性語(yǔ)言?！疚迥昙?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《3的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)
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