人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)3的倍數(shù)的特征教案三篇-資料下載頁(yè)
2024-12-06 04:02本頁(yè)面
【正文】 可以換一個(gè)角度去觀察、去思考，接著重新去探索?！? ③解決問(wèn)題 師：把你的發(fā)現(xiàn)和根據(jù)發(fā)現(xiàn)引發(fā)的猜想，在小組內(nèi)交流一下，并想辦法來(lái)驗(yàn)證你們的猜想。（可以用計(jì)算器） 小組合作交流后全班匯報(bào)。 （3）歸納3的倍數(shù)的特征 師：你們的發(fā)現(xiàn)和猜想是什么？ 小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充?！ ∫龑?dǎo)小結(jié)：斜著觀察發(fā)現(xiàn)，每一行數(shù)的個(gè)位與十位的和分別是115，它們都是3的倍數(shù)，各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)也是3的倍數(shù)。 師：這個(gè)猜想對(duì)不對(duì)呢？你們是怎么驗(yàn)證這個(gè)猜想呢？ 生匯報(bào)驗(yàn)證的過(guò)程。 師：舉什么樣的例子既簡(jiǎn)單又有代表性？ 舉的例子包含有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)……，多舉幾個(gè) 師：有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)反例的，各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，但是這個(gè)數(shù)卻不是3的倍數(shù)。 師：通過(guò)驗(yàn)證，你們得出的3的倍數(shù)特征是什么，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 歸納小結(jié)：一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行二次探索，發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證并歸納出3的倍數(shù)的特征，積累數(shù)學(xué)探究的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！? （1）課本第11頁(yè)“練習(xí)二的第3題” 圈出3的倍數(shù)。 92 75 36 206 65 3051 779 99999 111 49 165 5988 655 131 2222 7203 ?。?）課本第10頁(yè)“做一做” ?。?）小明拿了5個(gè)圓片，小軍拿個(gè)6個(gè)圓片，用他們拿的圓片在數(shù)位表上擺數(shù)，誰(shuí)拿的圓片擺出的數(shù)一定是3的倍數(shù)？誰(shuí)拿的圓片擺出的數(shù)一定不是3的倍數(shù)？ 請(qǐng)說(shuō)明理由。 先獨(dú)立完成，然后同桌合作操作驗(yàn)證。 師：通過(guò)這節(jié)課的探究，我們獲得了什么新知識(shí)？采用了什么樣的研究方法？ 在探究的過(guò)程中我們遇到了什么新問(wèn)題？ 小結(jié)：通過(guò)找數(shù)、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納的研究方法，得出了3的倍數(shù)的特征。 師：為什么判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，只要看個(gè)位數(shù)？而判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，要看各位上數(shù)的和呢？請(qǐng)大家課下閱讀第13頁(yè)的“你知道嗎”我們下節(jié)課進(jìn)行交流。 人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《3的倍數(shù)的特征》
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