【正文】 如基本文獻調研，最遲在第二學年開始必須圍繞合作企業(yè)的重要技術需求開展課題研究。研究課題在“雙導師”（企業(yè)工程師與我校教師）商議指導下加以確定，確保研究課題既解決企業(yè)技術問題又具備一定深度的理論價值。（二）設置直面工程的新課程體系我們根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)框架設置新的課程體系，例如機械工程專業(yè)的卓越工程師教學框架設計了新的課程體系，新的課程體系具有如下特征：（1）強化實踐環(huán)節(jié)，專業(yè)課實踐學時占總學時的33%以上。新課程體系直面工程，在強化理論教學環(huán)節(jié)的基礎上，針對機械工程的特點，大大增加實驗環(huán)節(jié)，將機械專業(yè)知識點講授和工程實驗實踐的學時比例提高到至少2:1，提高學生的工程能力。（2）以工程實例為對象進行講授，工程實例貫穿在整個教學過程中。新課程體系以若干個工程實例為核心，把知識點有機串聯(lián)起來。（3）新課程體系分層次、分階段對學生的工程能力進行培養(yǎng)和考核。（4）新課程體系對現(xiàn)有課程進行了有機的融合和精簡，避免了知識點的重復講授和關聯(lián)知識間的孤立講授。（三）探索新的教學模式建立以工程項目為載體、以任務為拉動的教學模式例如，我們在機械工程及自動化專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的教學模式是：（1）進行拉動式訓練（工程任務驅動），反復遞進訓練，強化工程文化。任務拉動式教學模式，同時要逐步向興趣驅動教學模式轉變，進一步向工程哲學提升。圍繞工程教育的核心問題制定教學計劃、課程設置、教學大綱。（2）突出以工程項目為載體任務拉動式的研討性和實踐性環(huán)節(jié)設置。建立符合工程教育規(guī)律的教學體系。梳理現(xiàn)有教學體系，優(yōu)化課程設置；夯實學科基礎，強化工程文化；增加實踐性和研討性課程比例；擴大開放性實驗、實訓和實習；強基礎重實踐，工程化成系統(tǒng)。（3）引進了法國工程師教育的重要基礎課程，改變傳統(tǒng)的教學方式，更新授課內容，采用以項目為核心的研究型教學形式，教師將學生分成小組開展項目研究，學生撰寫策劃報告和實施方案，進行小組答辯，通過后才能獲得學分。部分課程采用了“理論課＋習題課＋實驗課＋課外學習”的工程師教學模式，從全方位培養(yǎng)學生。這類課程大大提高了學生的協(xié)調管理能力、實踐創(chuàng)新能力、團隊合作能力和表達溝通能力。完善實驗平臺建設拍攝實習錄像，制作實習課件，在課程教學過程中增加實踐環(huán)節(jié)。目前已基本完成“鋼鐵的冶煉”、“金屬的鑄造”、“金屬的壓力加工（鍛造和軋制）”、“鋼鐵的熱處理”等部分實習課件的加工、制作。并且嘗試在生產實習時采用“金屬的鑄造”部分的實習課件進行學習，學生反映良好，認為通過該課件，他們看到了在原實習單位看不到或看不清楚的內容，取得了較好的效果。調整教學計劃，通過在校內開設“金屬材料工程實驗技術（13）”課程，在校內增強學生的實踐能力。同時，進一步通過本校試驗平臺和實習基地的完善，增加學生的實踐環(huán)節(jié)和動手能力。積極開展，認真搞好實驗室建設的調研和整體規(guī)劃，提出可行的總體方案，整合場地和資源，進行合理布局，為培養(yǎng)工程型創(chuàng)新人才打好基礎改善了實驗條件。建立主干課程網絡系列平臺，充分利用網絡教學，提高學生自學能力 “金屬材料工程”專業(yè)課程教學方法除采用課堂講授、自學討論、教授講座以及實驗課等多種形式外，十分重視計算機輔助教學工作。傾力打造、完善了12門主干課程的網絡系列課程，建立起“金屬材料工程”主干課程網絡系列平臺。同時，“材料工程網絡系列課程”充分利用現(xiàn)代網絡技術，實現(xiàn)了遠程教學模式，提高了學生自學能力。探索校企合作的新機制（1）從寶鋼、上海匯眾汽車、荷蘭帕納科公司等大型企業(yè)聘請具有豐富經驗的技術專家為學生授課，開展座談，使學生了解企業(yè)需求、技術的新進展和增加解決實際生產問題的能力。（2）校企合作產學研基地建設。高質量的實踐基地和企業(yè)為學生所提供的，已經不僅僅是參觀的基地、基礎實習的基地，而是正在向更深層次的合作發(fā)展。例如：上海大學機電工程與自動化學院與上?？藖頇C電自動化工程有限公司合作建立產學研基地已達5年以上時間。該產學研基地每年接受實習人數(shù)60人。同時，整合克來機電自動化工程有限公司、機電工程設計院和工程訓練中心的機電裝備自動生產線及工業(yè)機器人工程的實訓資源，建立“機電裝備自動線及工業(yè)機器人工程應用”實驗室，承擔本科生機電裝備及機器人技術實訓教學任務、專業(yè)課程project、生產工程project、生產實習和畢業(yè)設計任務。2010年9月起已在該實踐基地開展了“機器人與機電一體系統(tǒng)”、“制造系統(tǒng)裝備及自動化生產線”等課程的課程實驗和課程project等實踐教學活動。上海大學和卡爾蔡司集團的合作主要圍繞著該方面人才的培養(yǎng)展開，其中包括雙方合作開設面向機械類本科生的專業(yè)課程、實習課程(以卡爾蔡司工廠為基地)，這些課程已列入上海大學本科教學計劃。并計劃每年組織面向社會的技術講座和交流活動，推動國內該項技術應用水平的提高與發(fā)展。卡爾蔡司還幫助上海大學完善了坐標測量技術的實驗環(huán)境。此外，我們還與上海市機械制造工藝研究所簽署建立了產學研實習基地。我們已與上海市機械制造工藝研究所達成共識，將根據(jù)該所人才的需求，與該所共同開展“訂單式”的人才培養(yǎng)。學生將通過校內課程的學習，以及在上海市機械制造工藝研究所實習基地的實踐，掌握金屬材料的檢測、失效分析等相關知識，加強該方面的工程能力的培養(yǎng)。（四）試點培養(yǎng)和國際化培養(yǎng)創(chuàng)辦卓越工程師能力強化班上海大學在機械工程及自動化專業(yè)中選擇并組建由31名2008級學生組成的卓越工程師能力強化班，試點班由專人負責，實施專業(yè)導師制，導師全程跟蹤引導，強化研究型教學及創(chuàng)新性實驗，改進并采用新的課程授課方法及考核方式，注重學生工程能力培養(yǎng)及個性化培養(yǎng)。對現(xiàn)有課程進行梳理分類，再以課程組形式深入研究，研究試點班教學計劃的實施方案。已成立以下課程組及教學團隊：① 制造基礎及工藝、② 機械設計基礎、③ 數(shù)字化設計、④ 機器人與機電一體系統(tǒng)、⑤ 制造系統(tǒng)裝備及自動化生產線。除其中機械設計課程組外，四個課程組均按課堂教學與實驗的時間比例為2:1的要求，重新整合和調整課程教學內容和時數(shù)。大幅度減少理論性講授的學時，大幅度增加實踐和項目運作的學時。為落實高地建設計劃還相應成立6個子項目組，目前按計劃實施。開拓國際化培養(yǎng)途徑探索工程教學的國際合作模式，我校多次派出代表團赴國外著名大學進行調研，就工程教育的理念及模式進行了深入的交流。①合作開展畢業(yè)設計和課程設計。與美國伍斯特理工大學合作：SHUWPI聯(lián)合開展本科生畢業(yè)設計。于2010年8月至10月啟動美中本科生第一輪畢業(yè)設計項目。② 海外實習與交換生項目：多項赴美暑期交流項目，參觀訪問了美國密蘇里大學、美國卡特彼勒公司、肯納公司、凱捷公司等。③ 國際課程的學習。我們與美國肯納公司在“創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制”方面進行了大膽嘗試。根據(jù)學校和公司的優(yōu)勢和特長，采用優(yōu)勢互補的方式，對學生進行培養(yǎng)。通過聘請該公司資深專家和有豐富經驗的部門經理，在大學高年級開設基本產品技術課程及個人職業(yè)素質類課程，幫助提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力，為今后更快地適應從學生到職員的角色轉換做準備?？霞{公司在上海大學開設了多達16門課程。課程主要分職業(yè)素質課程和產品技術課程兩大部分。同時，肯納公司還將為學生提供實習的平臺，讓學生更接近企業(yè)，在相互了解溝通中為未來進入企業(yè)做好心理和實踐能力的準備。該項目于2010年5月11日正式啟動。（五）積極引導學生參加創(chuàng)新計劃和學科競賽學校將大學生創(chuàng)新實驗活動作為提高學生工程創(chuàng)新能力的重要舉措，各方面都給予了大力的支持和積極引導。深化大學生科技創(chuàng)新實驗平臺建設，組織更多的學生參與大學生科研訓練和創(chuàng)新實驗項目，擴大學生的受益面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力和自主動手能力。制定大學生科技創(chuàng)新實踐與學科競賽團隊建設規(guī)劃與活動計劃，完成新的大學生科研訓練和創(chuàng)新實驗項目立項工作，擴大學生的受益面。完成大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目的申報、評審、立項工作。規(guī)范大學生科創(chuàng)活動的管理和指導工作，并定期進行檢查。2010年6月，上海大學參加了第四屆全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽，所有五個項目均獲獎。其中“廢墟搜救機器人”、“爬墻云梯”二個項目獲二等獎；“全自動地震避難求救床”、“多功能移動救災機器人”、“地震廢墟搜救裝置的研究”三個項目獲三等獎。此外，上海大學還獲得了“優(yōu)秀組織獎”。2010年5月，我校機自學院大學生創(chuàng)新性實驗項目在第十屆科技活動周上展出。本次成果展分別展出了全國高校由創(chuàng)新實驗計劃、創(chuàng)業(yè)教育、學科競賽三個大類中所挑選出的25件優(yōu)秀作品。我校的“全自動智能化樹干涂白機”成功入選并參加了本次的成果展。大學生學科競賽活動已經成為我校學生工程能力培養(yǎng)中的一個特色。在導師指導下，每年都有很多學生踴躍參加各競賽組的活動，并獲得了優(yōu)異的成績。本我校機電工程與自動化學院已獲得各類國家級和省市級獎58項。其中獲國家級特等獎1項、國家級一等獎8項、國家級二等獎14項，省市級一等獎1項、省市級二等獎7項、省市級三等獎9項。二、主要存在問題與對策（1）學生方面。學生的積極性不夠高。學生對于新的教學方式還不夠適應，學生課程時間分散，無集中的團隊科研項目時間。對策：改革課程考核方式，考量學生參與教學過程的認真程度、效果和綜合能力?？朔u價體系導向“重論文，輕設計，缺實踐”等問題。實現(xiàn)從“學習成績”評價向“學習成效”評價的轉變，從“注重考試結果”向“注重學習過程”的轉變。將學生代表加入到改革小組會中，并加強學術導師的交流和任課教師的交流。組織指導好學生選課，保證每周有一天的集中課程項目實踐時間。（2）試點班選課與考試方法與現(xiàn)有教學管理體系的沖突。試點班的教學計劃還需要加強與現(xiàn)有的體系的磨合。相互加強溝通和理解。包括能突破關于平時成績30%的大限。（3）實驗人員的配備成為影響工程教育改革的瓶頸。工程教育改革中對實驗環(huán)節(jié)有越來越高的要求?，F(xiàn)面臨實驗人員的退休及新留校的許多碩士因為待遇低，面臨新的人才流失問題，希望得到上級領導重視。初步解決思路：讓有關實驗老師參入相關科研項目，在搞好實驗的同時、提高學術水平、及培養(yǎng)創(chuàng)立新實驗的本領，并同時可提高收入，穩(wěn)定新進的年輕的實驗人員。（4）師資隊伍建設。教師隊伍特別是青年教師自身缺乏工程背景。對策：要求教師主動參與科研項目和工程項目的研究和實踐，首先使自己具備工程背景和工程素質，并將項目研究與教學過程緊密結合起來；鼓勵青年教師到企業(yè)生產系統(tǒng)中工作半年至1年；教學團隊建設：課程組團隊要對課程的教學內容、教學方法、實踐項目的運作等進行動態(tài)研討和總結，不斷加以改善。以教改立項和實施為抓手，穩(wěn)妥推進教學改革?？紤]到工程教育改革課程體系的調整，必然伴隨教學內容、教學方法和手段的更新，這需要教師們投入大量的精力。這需要學校和學院逐步完善配套的師資政策，包括聘用政策、晉升政策、考核政策和其他激勵政策，以及教師培訓和提高的措施。對承擔教學、實驗任務教師，在績效考核中按照承擔的教學時數(shù)倍率式地給予業(yè)績考核；在職稱評定、教學科研獎勵方面降低其科研任務、發(fā)表論文數(shù)等方面的獎勵，確保中青年教師樂于“沖鋒陷陣”。（5）企業(yè)的積極性。卓越工程師實施過程中企業(yè)的積極性非常重要。我們目前根據(jù)專業(yè)的實際需要，已選擇了一些相關企業(yè)進行接洽和聯(lián)系，希望建立長期、穩(wěn)定的實習基地，實現(xiàn)以高校學生為核心的培養(yǎng)機制和體制。但要保證培育基地的正常運作，還需企業(yè)的大力配合。希望：如教育部能給予企業(yè)一些優(yōu)惠政策，如：免稅政策，將有利于提高企業(yè)的積極性。目前，企業(yè)最擔心學生在企業(yè)實習時的安全問題。如能提供一些經費，用于購買學生的保險，將解決企業(yè)的后顧之憂。上海大學 2010年11月20日第五篇：武漢大學卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告武漢大學卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告一、總體概況（一）指導思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，樹立“面向工業(yè)、面向未來、面向世界”的工程教育理念，遵循“三創(chuàng)”教育的辦學思想，積極探索具有中國特色的高等工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高等工程教育人才培養(yǎng)的新機制，建立現(xiàn)代工程教育體系，引領我國高等工程教育質量的整體提升。貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》的精神，樹立全面發(fā)展和多樣化的“三創(chuàng)”人才觀念，樹立主動服務國家戰(zhàn)略要求，主動服務行業(yè)企業(yè)需求的觀念。改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，著力提高學生服務國家和人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。（二）總體思路在總結國內外成功經驗的基礎上，以工程實際為背景，通過密切學校和行業(yè)企業(yè)的合作、制訂人才培養(yǎng)標準、改革人才培養(yǎng)模式、建設高水平工程教育師資隊伍，著力提升學生的工程素養(yǎng)、工程實踐能力、工程設計能力和創(chuàng)新能力。（三）目標定位充分借鑒世界先進國家高等工程師教育的成功經驗，在實現(xiàn)“打造世界一流本科教育，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”的學校本科發(fā)展目標的前提下，整合優(yōu)質教學資源，遵循工程的集成與創(chuàng)新特性，以強化工程 實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構課程體系和教學內容，致力于培養(yǎng)具有堅實的理論基礎、優(yōu)異的創(chuàng)新和實踐能力、能夠引領未來工程技術發(fā)展方向的高級創(chuàng)新型工程技術人才。（四）參與專業(yè)武漢大學主要是在水利電力類、測繪科技類、電子信息類、動力機械類、土建資環(huán)類等工科專業(yè)中選擇具有優(yōu)勢和特色的專業(yè)參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。培養(yǎng)層次以本科為主，碩士、博士為輔。2012年2月，《教育部辦公廳關于公布第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校學科專業(yè)名單的通知》（教高廳函?2012?7號）發(fā)布第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校學科專業(yè)名單，武漢大學共有土木工程、水利水電工程、測繪工程、遙感科學與技術四個本科專業(yè)，其中水利水電工程專業(yè)是教育部與水利部聯(lián)合共建。（五）培養(yǎng)層次在水利電力類、測繪科技類、電子信息類、動力機械類、土建資環(huán)類等工科專業(yè)中選擇具有優(yōu)勢和特色的專業(yè)參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。培養(yǎng)層次以本科為主，碩士、博士為輔。（六）學生情況本科層次根據(jù)學生自愿的原則，從高考招生或在校生中選拔具有良好的學習能力和發(fā)展?jié)摿?，有志于從事工程研究開發(fā)和管理工作的學生進入該計劃所轄專業(yè)。2012年，水利水電學院從當年武警國防生中優(yōu)選了35名進行卓越工程師計劃培養(yǎng)；遙感信息工程學院共優(yōu)錄了