cdio與“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”-資料下載頁
2025-07-15 17:56本頁面
【正文】 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知水平至少要提高一級（如從不知到認(rèn)知，從認(rèn)知到理解，從理解到應(yīng)用等） ? 通常花至少一個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間的講授、討論或?qū)嶒?yàn)本知識 /能力點(diǎn) ? 要有與本知識 /能力點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)、項(xiàng)目或家庭作業(yè) ? 可能在考試或其他考核方式中有所反映 講授（ T） 介紹、講授和運(yùn)用 ? 假定學(xué)生在這一知識 /能力點(diǎn)上已經(jīng)具備了一定的能力 ? 沒有關(guān)于這一知識 /能力點(diǎn)的考核，但是學(xué)生需要應(yīng)用它去完成其他的教學(xué)目標(biāo) ? 對于一個(gè)知識 /能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)沒有時(shí)間限制 ? 不直接采用課題 /練習(xí) /項(xiàng)目 /家庭作業(yè)等方式來教這一知識 /能力點(diǎn) ? 不直接使用測驗(yàn)或其他考核方式來評估這一知識 /能力點(diǎn) 運(yùn)用（ P） 介紹、講授和運(yùn)用 . ? 工程能力不是可有可無的 “ 軟能力” ? 交流和團(tuán)隊(duì)工作需要技術(shù)知識的應(yīng)用和表達(dá)，所以技術(shù)交流能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、解決問題的能力、職業(yè)道德等 都屬于工程能力 ? 創(chuàng)造能力成長的機(jī)會而不是增加內(nèi)容 ? 必須給學(xué)生機(jī)會培養(yǎng)交流能力、團(tuán)隊(duì)能力等，這些能力最好是通過實(shí)踐、重復(fù)、反饋的方式，而不是用講授心理和社會學(xué)原理的方式進(jìn)行培養(yǎng) ? 一體化學(xué)習(xí)，而不是附加能力課程 ? 在實(shí)踐中鍛煉個(gè)人，人際，產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力是應(yīng)用和表達(dá)技術(shù)知識的方法。工程能力是在這樣的技術(shù)環(huán)境中培養(yǎng)的 實(shí)施要點(diǎn) ? 第二年至第四年每年都有一個(gè)具體的設(shè)計(jì)和研究項(xiàng)目 ? 學(xué)生分成團(tuán)隊(duì) 46個(gè)人，每個(gè)團(tuán)隊(duì)有一個(gè)項(xiàng)目，全部設(shè)計(jì)制造過程 ? 培養(yǎng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力 ? 使學(xué)生有機(jī)會把知識有機(jī)的聯(lián)系起來，應(yīng)用知識，學(xué)會以探究方式獲取知識，整個(gè)過程體現(xiàn) CDIO ? 一級項(xiàng)目 ? 二級項(xiàng)目是基于課程群，每個(gè)課程群都有一個(gè)項(xiàng)目 ? 設(shè)計(jì)、制造、控制、檢測，這些項(xiàng)目相當(dāng)于綜合性的課程設(shè)計(jì) ? 把相關(guān)聯(lián)的課程知識有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識到有機(jī)和關(guān)聯(lián)的知識群而不是孤立的知識點(diǎn) ? 課程群的建設(shè)與實(shí)踐結(jié)合起來 ? 避免重復(fù)內(nèi)容 ? 二級項(xiàng)目 ? 三級項(xiàng)目 ? 核心課程內(nèi)根據(jù)需要而設(shè) ? 加強(qiáng)課程知識的理解 ? 加強(qiáng)能力的培養(yǎng) 汕頭大學(xué)的實(shí)踐 機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系 （魚骨圖） 汕頭大學(xué)的實(shí)踐 ? 基于 CDIO改革方法的設(shè)計(jì) 建造項(xiàng)目規(guī)劃范例 ? MIT項(xiàng)目規(guī)劃實(shí)例 一體化項(xiàng)目教學(xué)案例 謝謝大家！ 美國工程教育認(rèn)知機(jī)構(gòu) ABET制定新的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)EC2022（基于過程的認(rèn)證改為基于結(jié)果的認(rèn)證） 美國土木工程學(xué)會（ ASCE）制定 body of knowledge，規(guī)定入職土木工程師的基本要求 CDIO教學(xué)大綱 返回
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