【正文】 座輕巧的橋?！薄疤m蘭跟著爺爺走上塑料橋。這橋又平又穩(wěn)?！?齊讀出示相關(guān)圖片，積累語(yǔ)言 又（ ）又教學(xué)其余生字：波 架 劃 采出示生字詞：波浪 架在劃船 采野花自由讀 （帶拼音） 指名讀（帶拼音，去拼音讀）你想記住哪個(gè)字？怎么記住它？做一做劃船的動(dòng)作。出示全課生字（不帶拼音）師：瞧，剛才和小朋友們見(jiàn)過(guò)面的生字寶寶又來(lái)和大家見(jiàn)面了，誰(shuí)來(lái)和它們打聲招呼？（開(kāi)火車讀）再讀課文，看看蘭蘭要帶我們過(guò)的橋叫什么名字？你覺(jué)得這兩座橋怎么樣？反饋：這兩座橋叫什么名字？（板書(shū)：潛水橋塑料橋）、你覺(jué)得這兩座橋怎么樣？（很漂亮、很美麗、很神奇……） （板書(shū)：神奇）這兩座橋神奇在哪兒呢？我們下節(jié)課再去看一看潛水橋和塑料橋還有什么神奇的地方。三、生字鞏固，書(shū)寫(xiě)生字“座坐”拍手歌蘭蘭走過(guò)兩座橋，潛水橋，玻璃磚造，橋頂船兒來(lái)回劃，架水中真奇妙！塑料橋，薄又薄，帶在身上真輕巧，走上橋梁平又穩(wěn)。橋梁工程師真神奇！生字書(shū)寫(xiě)：“座” “坐”出示短語(yǔ)：一包塑料管子 一條小河 一位橋梁專家一座橋 指名讀出示圖片，指名學(xué)生學(xué)著上面的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：鳥(niǎo)圖 樹(shù)圖衣服圖山圖師：這個(gè)座字是我們今天要寫(xiě)的字，還有一個(gè)字和“座”可像啦，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音一樣，字形也很像）你想怎么記住這兩個(gè)字？（“坐”兩個(gè)人坐在土上）師：“坐”是表示動(dòng)作，請(qǐng)小朋友站起來(lái)，請(qǐng)你們坐下，就是這個(gè)坐。寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，你想提醒小朋友注意什么？（人的“捺”變成“點(diǎn)”，廣字頭要包住“座”）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)?！短m蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教材分析】這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見(jiàn)過(guò)橋，也走過(guò)橋。但是他們見(jiàn)到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見(jiàn)了爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)這兩種橋的特點(diǎn)的同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！菊n文重點(diǎn)】3—6自然段【讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練】你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢？【感情朗讀指導(dǎo)點(diǎn)】3—6自然段【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件【教時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、展示成果出示生字：蘭 梁 程 波 架 特 磚 劃 采 薄 巧 穩(wěn)①（帶拼音）指名讀→展示讀→開(kāi)火車讀②師重點(diǎn)指導(dǎo)，正音：程 磚 讀好翹舌音。薄是多音字。③ （去掉拼音）齊讀→小組讀→開(kāi)火車讀交流識(shí)字方法①換一換：轉(zhuǎn)—磚 被—波②比一比：采—彩 等—特③偏旁歸類：磚 薄 巧 穩(wěn) 程讀詞語(yǔ)蘭花 架設(shè) 特別 驚奇 輕巧 工程師 玻璃磚 采野花 劃過(guò)去 定計(jì)劃 波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實(shí)自由讀→雙響炮讀課文：按自然段開(kāi)火車讀課文。二、精讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合通讀課文，整體感知。蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋2學(xué)習(xí)課文 14段。（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？有一天，他開(kāi)著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見(jiàn)一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車，一直向大河里開(kāi)去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇ǎ瑢W(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)蘭蘭的心情。請(qǐng)大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來(lái)這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學(xué)生觀察。（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。從“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）（3）這就是爺爺帶蘭蘭過(guò)的第一種橋。你能完成下面的填空嗎？把答案畫(huà)在書(shū)上爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的?！短m蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)14第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（指名答）2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。（二）初讀課文1．老師范讀課文。2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。4．出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)1．指名分自然段朗讀課文。2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）3．課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）4．課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文讀一遍。第二課時(shí)（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋。（二）朗讀感悟1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。（1）你喜歡哪一種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。（2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？（2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的`？讀出課文中的句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。（3）說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧，帶著方便）3．學(xué)習(xí)第十自然段。（1）齊讀第十自然段。（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）（三）朗讀全文（四）識(shí)記生字第三課時(shí)（一）復(fù)習(xí)課文1．朗讀全文。2．說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。（二）識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字1．讀生字詞。橋梁工程師波浪特別玻璃磚劃過(guò)去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（三）實(shí)踐活動(dòng)：未來(lái)的橋可參考“教學(xué)建議”第三部分?！短m蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15教材簡(jiǎn)析：《蘭蘭過(guò)橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過(guò)兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。課文資料淺顯，生動(dòng)活潑，時(shí)代感強(qiáng)，富有情趣，能夠使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以讀、說(shuō)、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使學(xué)生在精讀中感知，在說(shuō)議中感悟，在想象中創(chuàng)造。學(xué)生既增長(zhǎng)知識(shí)，又提高潛力。教學(xué)過(guò)程：一、抓住題眼，激情引趣讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)：“你都見(jiàn)過(guò)什么樣貌的橋？”借助電教媒體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀各異的橋，明白橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學(xué)生的認(rèn)知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點(diǎn)――神奇、美麗。二、初讀課文，感知資料根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的39。認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。（1）借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）再讀課文，劃出生字詞。（3）自由讀生字詞，不會(huì)讀得借助拼音多讀幾遍。逐步檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。三、重點(diǎn)詞句精讀、美讀，激發(fā)情感在學(xué)生完成自學(xué)后，我便請(qǐng)大家再讀課文，想一想，畫(huà)一畫(huà)，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)橋神奇的句子畫(huà)下來(lái)，再展開(kāi)想象用心體會(huì)。當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時(shí)，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫(huà)面及句子：“它是用個(gè)性結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”，“透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，從視覺(jué)上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來(lái)。四、在說(shuō)議中感悟小組交流，談?wù)務(wù)J識(shí)。讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說(shuō)一說(shuō)。代表發(fā)言，全班評(píng)議。讓學(xué)生代表扮演橋梁專家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識(shí)介紹給大家。學(xué)生既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識(shí)。激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)升華?？吹竭@么神奇的橋，你會(huì)想些什么呢？五、在想象中創(chuàng)造蘭蘭過(guò)的這兩座橋多神奇??！它們都是橋梁專家根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)的，你們長(zhǎng)大了假如也做了橋梁專家，你會(huì)給大家設(shè)計(jì)一些什么橋呢？任由學(xué)生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既打開(kāi)了學(xué)生的科學(xué)幻想之門，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手潛力。最后，我和學(xué)生們利用電教媒體評(píng)選出“最佳作品”。第四篇：《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。正確流利、有感情地朗讀課文。簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋？【教學(xué)具準(zhǔn)備】 課件、生字卡片?！窘虒W(xué)安排】 兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入小朋友們，你看到過(guò)橋嗎？向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣，大家想知道嗎？（板書(shū)課題）（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的`興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。出示生字，多種形式讀。去掉拼音讀生字。交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字？（識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容指名分自然段讀課文。小組內(nèi)讀文，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋？選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。（檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）四、指導(dǎo)寫(xiě)字出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。同桌互相評(píng)價(jià)。（采用同桌互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。二、精讀課文、感悟內(nèi)容小組內(nèi)接讀課文，互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)？師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭的話。）出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？（學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）三、拓展延伸交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。（在展示的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）四、指導(dǎo)寫(xiě)字出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。觀察，說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和生字組成的詞，會(huì)讀7個(gè)二類字。正確理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的感情。正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？二、出示課件，范讀全文三、觀察圖畫(huà)出示課件：圖上畫(huà)了什么？他們?cè)谑裁吹胤娇吹搅耸裁矗砍鍪菊n件：圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？四、學(xué)習(xí)第一自然段輕聲讀第一自然段，討論：這一段一共有幾句話？從這幾句話中你讀懂了什么？還有什么地方不明白的嗎？過(guò)渡：爺爺帶著蘭蘭去玩，遇到一條大河，一直向大河里開(kāi)去，結(jié)果怎么樣呢？五、學(xué)習(xí)第二、三自然段指名讀課文，思考：爺爺把車開(kāi)到哪里去了？蘭蘭睜開(kāi)眼睛看到了什么？讀后指名回答。指導(dǎo)朗讀。想想蘭蘭睜開(kāi)眼睛看到這座架在水里的橋會(huì)是怎樣的心情呢？誰(shuí)能帶著驚訝、好奇的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話？這座架在水底的橋叫什么橋？請(qǐng)畫(huà)上“△”。它是用什么材料造成的？請(qǐng)用“━”畫(huà)出來(lái)。這座橋像什么？請(qǐng)用“┅”畫(huà)出來(lái)。指導(dǎo)朗讀。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱、構(gòu)造、樣子的？請(qǐng)模仿?tīng)敔數(shù)恼Z(yǔ)氣向蘭蘭介紹這座橋。這段課文中有一個(gè)比喻句，把潛水橋比作什么？出示課件，完成填空。六、學(xué)習(xí)第四自然段出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見(jiàn)了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見(jiàn)水底的魚(yú)和橋上駛過(guò)的船呢？出示課件。蘭蘭看見(jiàn)的魚(yú)和船多嗎？是從哪些詞看出來(lái)的.？指導(dǎo)朗讀。蘭蘭能在水底看見(jiàn)這么多的魚(yú)和各種各樣的船來(lái)來(lái)往往，她的心情怎么樣？她會(huì)怎么想？同學(xué)們都說(shuō)得很好。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這一段，讀出驚奇，高興的語(yǔ)氣。男女同學(xué)賽讀。過(guò)渡：蘭蘭過(guò)了潛水橋，又來(lái)到了哪里？七、學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段指名女生讀，思考：蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？出示課件：小組討論：你喜歡這座橋嗎？為什么？指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)同學(xué)們帶著喜歡的感情來(lái)讀一讀這一段。八、學(xué)習(xí)第九自然段齊讀第九自然段。說(shuō)說(shuō)為什么爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家？九、拓展思維，出示課件十、總結(jié)談話現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同