【正文】 結(jié)實神奇塑料橋輕巧方便第四篇：蘭蘭過橋教案修改《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：本文是一年級下冊人教版的一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見過橋，也走過橋。但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認識這兩種橋的特點的同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。二、設(shè)計理念: 體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中去理解感悟，擴展學(xué)生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵學(xué)生動手設(shè)計未來的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。三、教學(xué)目標分析 知識與技能１、認識“梁、程”等１２個生字，會寫“蘭、各”等６個字。２、正確、流利地朗讀課文。過程與方法從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用這些識字方法識字。通過反復(fù)朗讀課文，結(jié)合生活實際，討論、交流、感悟課文內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀 了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。四、學(xué)情分析：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，積累了一定的字詞，能夠讀懂課文內(nèi)容。這是一篇既充滿科學(xué)性又充滿趣味性的科學(xué)故事，容易引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生閱讀的興趣。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對拓展閱讀充滿興趣，尤其喜歡創(chuàng)編活動，但還有一些同學(xué)自己閱讀和書寫速度有些慢，在教學(xué)中還要給予一定的指導(dǎo)。五、教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。運用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。六、資源準備：自制ppt課件七、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 １、板書：橋２、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們見過橋嗎？它是什么樣？今天我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，這里所講的橋會讓你們大開眼界。二、初讀課文學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a讀準字音，b讀通課文。C標出自然段四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。三、識字寫字：１、抽讀生字卡，齊讀，開火車。２、分析字形，想想識記生字的方法。(匯報自學(xué)情況。)哪些字可以用學(xué)過的字去掉筆畫形成。如：蘭 用“羊”字去掉“|”來記。還有哪些字跟學(xué)過的字有些像。各──合 帶──常 坐──座重點指導(dǎo) “急”口頭組詞，擴詞練習(xí)。四、指導(dǎo)書寫：１、教師范寫 學(xué)生描紅 臨寫（描一個寫一個）２、注意在田字格中的位置。教師巡視，個別輔導(dǎo)。五．拓展閱讀六．寫作訓(xùn)練：（人選一項）學(xué)會用本課生字擴詞并說一完整的句話用你的畫筆畫出你喜歡的橋，并給你畫的橋起一個好聽的名字第五篇：蘭蘭過橋教案和板書設(shè)計【教學(xué)目標】１、認識“梁、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。２、正確流利、有感情地朗讀課文。３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：識字、寫字；難點：如何理解這些神奇的橋？【教學(xué)具準備】課件、生字卡片。【教學(xué)安排】兩課時。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）（從學(xué)生的生活經(jīng)驗切入，加強了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問使學(xué)生對此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字１、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。２、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。３、出示生字，多種形式讀。４、去掉拼音讀生字。５、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？（識字教學(xué)要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗進行識記，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣。）三、細讀課文，感知內(nèi)容１、指名分自然段讀課文。２、小組內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？３、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。（檢驗學(xué)生識字情況的同時，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過程中進行評價，使用評價的激勵作用推動學(xué)生提高朗讀能力。）四、指導(dǎo)寫字１、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認讀。２、說說生字在田字格里的位置。３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。４、同桌互相評價。（采用同桌互相評價寫字效果，不僅可以體驗成功的喜悅，還可以取長補短。）