【正文】 、1~4節(jié)寫的是潛水橋，5~9節(jié)寫的是塑料橋3）、請用上“蘭蘭、爺爺、潛水橋、塑料橋”四個詞語，說說課文講了哪兩件事情三、學習潛水橋，品奇妙處師：爺爺可真有本事，設計了這么奇妙的橋，我們先到潛水橋上去走走吧！指名輪流讀1~4節(jié)，并評議師：小朋友們，你喜歡這座奇妙的潛水橋嗎？它究竟奇妙在什么地方呢？造橋地點：水里橋的形狀：像一幢長長的房子新功能：是透明的，可以看到頭上和周圍的世界師：多么新鮮、多么奇妙的橋呀！小朋友們，讓我們跟著蘭蘭一起去飽覽在潛水橋上看到的奇妙風光吧！重點句：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，……從橋頂上駛過來劃過去。我們看到了什么？（大大小小的魚）指導朗讀魚兒的悠然自得（各種各樣的船只）讀出熱鬧忙碌師：我們還能看見什么？自由想象說話（河底、水草、鵝卵石……）四、識字讀帶有拼音的字，讀無拼音的字你有什么好方法記住它們，先和同桌討論，在全班反饋，并組詞五、書寫指導：坐、座區(qū)別二字的使用方法：下（）位請（）讓（）觀察老師寫：先寫兩個人，再寫土。生自己寫，師巡視指導。第二課時：一、復習生字詞請小朋友們自己來自編字謎，自由指名回答。師：上節(jié)課我們欣賞了奇妙的潛水橋，小朋友，誰能用上“潛水橋可奇妙了”來簡單地向大家介紹一下？二、學習“塑料橋”，探究奇妙師：欣賞了潛水橋，我們再去瞧瞧更奇妙的塑料橋吧。請自由讀課文5～9節(jié)，畫出寫塑料橋的句子，自己品讀一下，想想塑料橋有什么奇妙的特點。學生讀文畫句后交流。3處（別急，我?guī)е鴺蚰亍统闪艘蛔p巧的橋／蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋，這橋又平又穩(wěn)／過了橋，爺爺打開放氣孔……又自動折疊起來）指名讀，小組讀，集體讀。討論：跟潛水橋相比，塑料橋有什么不同的特點？再讀讀，找出你認為塑料橋很奇妙的地方，可以是一個詞，也可以是短句子，做上記號。進行交流：不用的造橋地點：小河上不同的造橋材料：又薄又結(jié)實的塑料造橋的特殊方式：打進空氣最大的優(yōu)點：輕巧，體積小，可以隨身攜帶多么神氣，多么有趣的橋啊，小朋友，你愿意來夸夸這奇妙的橋嗎？指名個性化的贊美師：把我們對塑料橋的喜愛用你喜歡的朗讀方式表現(xiàn)出來吧。三、夸爺爺，設計新橋小朋友，剛才我們走過了兩座神氣的橋，你想對它們的設計者——蘭蘭的爺爺說些什么呢？隨即出示句子：爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。讀師：我們都有聰明的小腦瓜，相信你也能設計出非常奇妙的新型橋梁。來吧，放飛你的想象，讓我們也來當當橋梁工程師，設計出一座奇妙的橋吧。（實用，方便，新穎）交流評議，請作者來介紹自己設計的橋梁的名字和奇妙之處。評選最佳設計獎。四、書寫指導：蘭各帶急觀察各字，提醒書寫的注意點：蘭的三橫帶的上部的樣子及筆順老師寫，邊寫邊說書寫要領生寫師巡視指導《蘭蘭過橋》教學設計13【教材分析】這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。學生們幾乎都見過橋，也走過橋。但是他們見到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見了爺爺隨身攜帶的一座簡易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認識這兩種橋的特點的同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣?！窘虒W目標】學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。指導學生正確、流利地朗讀課文?！窘虒W重點】學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫?！窘虒W難點】正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！菊n文重點】3—6自然段【讀說結(jié)合訓練】你能設計一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來什么方便呢？【感情朗讀指導點】3—6自然段【教學準備】生字卡片、課件【教時安排】3課時【教學過程】一、展示成果出示生字：蘭 梁 程 波 架 特 磚 劃 采 薄 巧 穩(wěn)①（帶拼音）指名讀→展示讀→開火車讀②師重點指導，正音：程 磚 讀好翹舌音。薄是多音字。③ （去掉拼音）齊讀→小組讀→開火車讀交流識字方法①換一換：轉(zhuǎn)—磚 被—波②比一比：采—彩 等—特③偏旁歸類：磚 薄 巧 穩(wěn) 程讀詞語蘭花 架設 特別 驚奇 輕巧 工程師 玻璃磚 采野花 劃過去 定計劃 波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實自由讀→雙響炮讀課文：按自然段開火車讀課文。二、精讀感悟，讀說結(jié)合通讀課文，整體感知。蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋2學習課文 14段。（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇?，學生加上動作來體會蘭蘭的心情。請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學生觀察。（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子?！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造成的?！短m蘭過橋》教學設計14第一課時（一）導入新課1．同學們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）2．今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。（二）初讀課文1．老師范讀課文。2．學生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準生字的音。3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。（三）初步學習課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)1．指名分自然段朗讀課文。2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）3．課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學齊讀）4．課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學齊讀）5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。第二課時（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容學生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。（二）朗讀感悟1．學習課文第一至四自然段。（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。（2）思考：潛水橋有什么特點？（四人小組討論）（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）2．學習課文第六至九自然段。（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。（3）說一說塑料橋有什么特點。（輕巧，帶著方便）3．學習第十自然段。（1）齊讀第十自然段。（2）爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）（三）朗讀全文（四）識記生字第三課時（一）復習課文1．朗讀全文。2．說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點。（二）識記、書寫生字1．讀生字詞。橋梁工程師波浪特別玻璃磚劃過去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)2．指導書寫。（三）實踐活動：未來的橋可參考“教學建議”第三部分?！短m蘭過橋》教學設計15教材簡析：《蘭蘭過橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。課文資料淺顯，生動活潑，時代感強，富有情趣，能夠使學生在掌握知識的同時，留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，貼合小學生的認知特點。教學設計：本課的教學設計，強調(diào)以讀、說、議、想為主線，并以電教媒體貫穿始終，使學生在精讀中感知，在說議中感悟，在想象中創(chuàng)造。學生既增長知識，又提高潛力。教學過程：一、抓住題眼，激情引趣讓學生從生活實際出發(fā)，說一說：“你都見過什么樣貌的橋？”借助電教媒體，讓學生認識形狀各異的橋，明白橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學生的認知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點――神奇、美麗。二、初讀課文，感知資料根據(jù)小學低年級學生的認知特點，在學習課文之前應把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學要求。（1）借助拼音讀通課文，標出自然段序號。（2）再讀課文，劃出生字詞。（3）自由讀生字詞，不會讀得借助拼音多讀幾遍。逐步檢查學生的自學狀況。三、重點詞句精讀、美讀，激發(fā)情感在學生完成自學后，我便請大家再讀課文，想一想，畫一畫，把你認為最能表現(xiàn)橋神奇的句子畫下來，再展開想象用心體會。當孩子們紛紛舉手回答時，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫面及句子：“它是用個性結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子”，“透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去”，從視覺上激發(fā)了學生愉悅、豐富的情感，學生便情不自禁得美美地讀起來。四、在說議中感悟小組交流，談談認識。讓學生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說。代表發(fā)言，全班評議。讓學生代表扮演橋梁專家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識介紹給大家。學生既學得有情趣，又拓展了課外知識。激發(fā)情感，認識升華?？吹竭@么神奇的橋，你會想些什么呢？五、在想象中創(chuàng)造蘭蘭過的這兩座橋多神奇??！它們都是橋梁專家根據(jù)人們的需要精心設計的，你們長大了假如也做了橋梁專家，你會給大家設計一些什么橋呢？任由學生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既打開了學生的科學幻想之門，又培養(yǎng)了學生的動手潛力。最后，我和學生們利用電教媒體評選出“最佳作品”。第四篇：蘭蘭過橋教學設計蘭蘭過橋教學設計蘭蘭過橋教學目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。通過讓學生讀這篇科幻故事，激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學生運用語言的能力和邏輯思維能力。教學重點：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學生好好學習的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。教學難點：指導學生理解句子，培養(yǎng)學生的分析能力和邏輯思維能力。教學準備：課件等。課時安排：兩課時。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，導入新課。小朋友們，你看到過橋嗎？把你走過的橋或在實際生活中看到過的橋向大家介紹一下。從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然隨著科學技術的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。由木橋、石橋、公路橋、公路鐵路兩用橋、立交橋。今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的不大一樣，大家想知道嗎？課文里所講的橋會讓大家大開眼界。二、初讀課文，教學生字我想，好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。我們在讀課文時遇到不認識的字、不理解的詞怎么辦？請小朋友們讀課文，畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。剛才同學們讀了課文，這一課的生字會認了嗎？一起讀。開火車讀，指名讀。誰來說一說，你記住了哪些字？你是用什么方法記住這些字的?三、再讀課文，整體感知下面請同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通課文。下面請大家選擇自己喜歡的自然段讀給同桌聽，互相評議，看誰讀得既正確又流利。剛才同學們讀得很好，聽得也很認真，但是你覺得還有那些句子讀的不夠好，告訴老師，讓老師幫幫你們，使你們讀的更好。你們會讀了嗎？愿意和老師一起讀一讀嗎？下面老師讀旁白，你們讀蘭蘭和爺爺說的話，好嗎？大家讀的真好，還想有滋有味的把課文讀給老師聽嗎？下面請同學們分組分角色演讀課文。讀了課文，你知道了什么嗎？同學們知道的真多，那你喜歡哪種橋呢?請同學們用你喜歡的方式讀你最喜歡的段落。愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽聽嗎？你為什么喜歡它？同學們說得真好，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，你們就是蘭蘭啦，你們就要過自己喜歡的橋啦，你們看見了什么？聽見了什么？有什么感覺？請大家睜開眼睛，你能把你的感受說給大家聽聽嗎？四、寫字指導讀貼。書空、描紅、臨寫。展示學生作品，互評。五、課外練習、拓展思維。課文中講的幾種橋真神奇呀！其實在現(xiàn)實生活中有很多很多神奇的橋，只要你們課外去搜集，一定會有更多的驚喜。第二課時一、復習舊知 導入新課：你看到了什么？分析：“橋”左右結(jié)構(gòu)，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個字的呢？在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，誰過橋？蘭蘭怎么樣？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了，瞧：蘋果樹上的蘋果又大又紅，我想同學們一定很想吃，可是這些蘋果的后面藏著上節(jié)課我們認識的字寶寶，如果你認識上面的字，這個蘋果就獎給你，有信心嗎？解釋詞義。誰是橋梁專家？爺爺是一位什么樣的橋梁專家？指導朗讀。爺爺是一個什么樣的人？他將給我們帶來驚喜。二、精讀課文 品味語言通讀課文，整體感知。蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？學習課文 14段。爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？合作讀：師讀爺爺?shù)淖龇?，學生加上動作來體會蘭蘭的心情。請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？原來這是一座潛水橋。蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。從這句話中看出，潛水