【正文】 過(guò)程】第一課時(shí)〖課時(shí)目標(biāo)整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文?！冀虒W(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。二、精讀課文，整體感知爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。（學(xué)生自由讀課文）反饋：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：潛水橋塑料橋）再讀課文，思考：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容，因?qū)W生寫(xiě)字量有限，也可口頭反饋，教師板書(shū)）潛水橋塑料橋造橋地點(diǎn)水里小河上造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便三、學(xué)習(xí)生字蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？（自由發(fā)言）大家的想法都很好。不過(guò)，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。五、結(jié)束同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。六、作業(yè)收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”?！短m蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)：樣子像船不是船，永遠(yuǎn)停在河中央?；疖?chē)汽車(chē)都能載，光載東西不開(kāi)船?！獦驇煟盒∨笥?，你見(jiàn)過(guò)哪些橋？他們長(zhǎng)什么模樣？引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)剺虻男螤?、材料等等。師：橋在人們生活中的作用可真大呀。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋的家族增添了學(xué)多新成員。今天我們就要去認(rèn)識(shí)兩座高科技的橋。板書(shū)課題，齊讀課題。二、認(rèn)識(shí)橋名，梳理課文尋找橋名：爺爺帶著蘭蘭走過(guò)了兩做特別奇妙的橋，究竟是什么橋呢？請(qǐng)小朋友們自由把課文讀通順，標(biāo)出這兩座奇妙的橋的名字，并找找哪些部分是分別寫(xiě)這這兩座橋的。生讀課文，師巡視指導(dǎo)交流反饋：1）、蘭蘭過(guò)的是什么橋？板書(shū)：潛水橋、塑料橋2）、1~4節(jié)寫(xiě)的是潛水橋，5~9節(jié)寫(xiě)的是塑料橋3）、請(qǐng)用上“蘭蘭、爺爺、潛水橋、塑料橋”四個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了哪兩件事情三、學(xué)習(xí)潛水橋，品奇妙處師：爺爺可真有本事，設(shè)計(jì)了這么奇妙的橋，我們先到潛水橋上去走走吧！指名輪流讀1~4節(jié)，并評(píng)議師：小朋友們，你喜歡這座奇妙的潛水橋嗎？它究竟奇妙在什么地方呢？造橋地點(diǎn)：水里橋的形狀：像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子新功能：是透明的，可以看到頭上和周?chē)氖澜鐜煟憾嗝葱迈r、多么奇妙的橋呀！小朋友們，讓我們跟著蘭蘭一起去飽覽在潛水橋上看到的奇妙風(fēng)光吧！重點(diǎn)句：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，……從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。我們看到了什么？（大大小小的魚(yú)）指導(dǎo)朗讀魚(yú)兒的悠然自得（各種各樣的船只）讀出熱鬧忙碌師：我們還能看見(jiàn)什么？自由想象說(shuō)話(huà)（河底、水草、鵝卵石……）四、識(shí)字讀帶有拼音的字，讀無(wú)拼音的字你有什么好方法記住它們，先和同桌討論，在全班反饋，并組詞五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：坐、座區(qū)別二字的使用方法：下（）位請(qǐng)（）讓?zhuān)ǎ┯^察老師寫(xiě)：先寫(xiě)兩個(gè)人，再寫(xiě)土。生自己寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)生字詞請(qǐng)小朋友們自己來(lái)自編字謎，自由指名回答。師：上節(jié)課我們欣賞了奇妙的潛水橋，小朋友，誰(shuí)能用上“潛水橋可奇妙了”來(lái)簡(jiǎn)單地向大家介紹一下？二、學(xué)習(xí)“塑料橋”，探究奇妙師：欣賞了潛水橋，我們?cè)偃デ魄聘婷畹乃芰蠘虬?。?qǐng)自由讀課文5～9節(jié)，畫(huà)出寫(xiě)塑料橋的句子，自己品讀一下，想想塑料橋有什么奇妙的特點(diǎn)。學(xué)生讀文畫(huà)句后交流。3處（別急，我?guī)е鴺蚰亍统闪艘蛔p巧的橋／蘭蘭跟著爺爺走上塑料橋，這橋又平又穩(wěn)／過(guò)了橋，爺爺打開(kāi)放氣孔……又自動(dòng)折疊起來(lái)）指名讀，小組讀，集體讀。討論：跟潛水橋相比，塑料橋有什么不同的特點(diǎn)？再讀讀，找出你認(rèn)為塑料橋很奇妙的地方，可以是一個(gè)詞，也可以是短句子，做上記號(hào)。進(jìn)行交流：不用的造橋地點(diǎn)：小河上不同的造橋材料：又薄又結(jié)實(shí)的塑料造橋的特殊方式：打進(jìn)空氣最大的優(yōu)點(diǎn)：輕巧，體積小，可以隨身攜帶多么神氣，多么有趣的橋啊，小朋友，你愿意來(lái)夸夸這奇妙的橋嗎？指名個(gè)性化的贊美師：把我們對(duì)塑料橋的喜愛(ài)用你喜歡的朗讀方式表現(xiàn)出來(lái)吧。三、夸爺爺，設(shè)計(jì)新橋小朋友，剛才我們走過(guò)了兩座神氣的橋，你想對(duì)它們的設(shè)計(jì)者——蘭蘭的爺爺說(shuō)些什么呢？隨即出示句子：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。讀師：我們都有聰明的小腦瓜，相信你也能設(shè)計(jì)出非常奇妙的新型橋梁。來(lái)吧，放飛你的想象，讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)橋梁工程師，設(shè)計(jì)出一座奇妙的橋吧。（實(shí)用，方便，新穎）交流評(píng)議，請(qǐng)作者來(lái)介紹自己設(shè)計(jì)的橋梁的名字和奇妙之處。評(píng)選最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：蘭各帶急觀察各字，提醒書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)：蘭的三橫帶的上部的樣子及筆順老師寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教材分析】這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見(jiàn)過(guò)橋，也走過(guò)橋。但是他們見(jiàn)到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見(jiàn)了爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)這兩種橋的特點(diǎn)的同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！菊n文重點(diǎn)】3—6自然段【讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練】你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢？【感情朗讀指導(dǎo)點(diǎn)】3—6自然段【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件【教時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、展示成果出示生字：蘭 梁 程 波 架 特 磚 劃 采 薄 巧 穩(wěn)①（帶拼音）指名讀→展示讀→開(kāi)火車(chē)讀②師重點(diǎn)指導(dǎo)，正音：程 磚 讀好翹舌音。薄是多音字。③ （去掉拼音）齊讀→小組讀→開(kāi)火車(chē)讀交流識(shí)字方法①換一換：轉(zhuǎn)—磚 被—波②比一比：采—彩 等—特③偏旁歸類(lèi)：磚 薄 巧 穩(wěn) 程讀詞語(yǔ)蘭花 架設(shè) 特別 驚奇 輕巧 工程師 玻璃磚 采野花 劃過(guò)去 定計(jì)劃 波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實(shí)自由讀→雙響炮讀課文：按自然段開(kāi)火車(chē)讀課文。二、精讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合通讀課文，整體感知。蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋2學(xué)習(xí)課文 14段。（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？有一天，他開(kāi)著小汽車(chē)帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見(jiàn)一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車(chē)，一直向大河里開(kāi)去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇?，學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)蘭蘭的心情。請(qǐng)大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來(lái)這是一座潛水橋) 出示圖片，讓學(xué)生觀察。（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。從“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?！边@句話(huà)中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）（3）這就是爺爺帶蘭蘭過(guò)的第一種橋。你能完成下面的填空嗎？把答案畫(huà)在書(shū)上爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)14第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（指名答）2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。（二）初讀課文1．老師范讀課文。2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。4．出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)1．指名分自然段朗讀課文。2．蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）3．課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）4．課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文讀一遍。第二課時(shí)（一）朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋。（二）朗讀感悟1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。（1）你喜歡哪一種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。（2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？（2）蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。（3）說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧，帶著方便）3．學(xué)習(xí)第十自然段。（1）齊讀第十自然段。（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）（三）朗讀全文（四）識(shí)記生字第三課時(shí)（一）復(fù)習(xí)課文1．朗讀全文。2．說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。（二）識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字1．讀生字詞。橋梁工程師波浪特別玻璃磚劃過(guò)去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（三）實(shí)踐活動(dòng)：未來(lái)的橋可參考“教學(xué)建議”第三部分?！短m蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15教材簡(jiǎn)析：《蘭蘭過(guò)橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過(guò)兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。課文資料淺顯，生動(dòng)活潑，時(shí)代感強(qiáng)，富有情趣，能夠使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)以讀、說(shuō)、議、想為主線(xiàn)，并以電教媒體貫穿始終，使學(xué)生在精讀中感知，在說(shuō)議中感悟，在想象中創(chuàng)造。學(xué)生既增長(zhǎng)知識(shí)，又提高潛力。教學(xué)過(guò)程：一、抓住題眼，激情引趣讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)：“你都見(jiàn)過(guò)什么樣貌的橋？”借助電教媒體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀各異的橋，明白橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學(xué)生的認(rèn)知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點(diǎn)――神奇、美麗。二、初讀課文，感知資料根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文，因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。（1）借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）再讀課文，劃出生字詞。（3）自由讀生字詞，不會(huì)讀得借助拼音多讀幾遍。逐步檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。三、重點(diǎn)詞句精讀、美讀，激發(fā)情感在學(xué)生完成自學(xué)后，我便請(qǐng)大家再讀課文，想一想，畫(huà)一畫(huà)，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)橋神奇的句子畫(huà)下來(lái)，再展開(kāi)想象用心體會(huì)。當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時(shí)，我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫(huà)面及句子：“它是用個(gè)性結(jié)實(shí)的玻璃磚造的，就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”，“透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，從視覺(jué)上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感，學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來(lái)。四、在說(shuō)議中感悟小組交流，談?wù)務(wù)J識(shí)。讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說(shuō)一說(shuō)。代表發(fā)言，全班評(píng)議。讓學(xué)生代表扮演橋梁專(zhuān)家，并利用多媒體課件，把自己最感興趣的橋的知識(shí)介紹給大家。學(xué)生既學(xué)得有情趣，又拓展了課外知識(shí)。激發(fā)情感，認(rèn)識(shí)升華?？吹竭@么神奇的橋，你會(huì)想些什么呢？五、在想象中創(chuàng)造蘭蘭過(guò)的這兩座橋多神奇??！它們都是橋梁專(zhuān)家根據(jù)人們的需要精心設(shè)計(jì)的，你們長(zhǎng)大了假如也做了橋梁專(zhuān)家，你會(huì)給大家設(shè)計(jì)一些什么橋呢？任由學(xué)生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既打開(kāi)了學(xué)生的科學(xué)幻想之門(mén)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手潛力。最后，我和學(xué)生們利用電教媒體評(píng)選出“最佳作品”。