【正文】 用十分結實的玻璃磚造的。（出示句子：“爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。（指名讀、齊讀）又叫“橋梁專家”（5）課文中說誰是橋梁工程師？（出示句子：“蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。反饋：有沒有讀起來特別困難的詞語和句子。二、初讀課文，教學生字請小朋友們認真地去讀讀書，把生字讀正確，把課文讀通順。）（2）誰來叫叫她的名字，和她成為好朋友。(板書：蘭蘭)師：這是我們今天要寫的字，請小朋友們仔細看。課時安排：2課時第一課時教學過程：一、觀賞圖片，激趣導入師：小朋友們，你們平時都見過橋嗎？（板書：橋）現在老師就和小朋友們一起去欣賞幾座美麗的橋。能正確、流利地朗讀課文。抓住語文的這一本質，在本課的教學上力求強化語文性，讓本課中含有的常識性融合在“語文”教學之中。本課生字教學，將采取隨課文分散識字與集中識字相結合，針對學生的學情，讓學生提出難讀的詞語和句子，讓生字教學做到“字不離詞，詞不離句”，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握，將字的音形義緊密結合，提高識字的數量和質量。教學理念：識字是閱讀的基礎，是低年級的教學重點。最后一個單元，而且篇幅較長，對一年級學生而言，在課文的朗讀上勢必產生一定的困難。這是多么神奇呀！這也就讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。我們平時見到的橋都是江河湖海之上的，而蘭蘭跟爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋——潛水橋。這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文。學習“座”觀察書寫，區(qū)分于“坐”分別組詞：坐下請坐一座山一座橋座位座椅觀察，書寫，個別糾正。[設計意圖：課堂小結，激發(fā)學生學習科學文化知識的熱情，鼓勵學生勇攀科技高峰。[設計意圖：讓學生根據自己的興趣及生活經驗自主選擇一個自主創(chuàng)編，設計一個自己需要的東西，嘗試運用語言，培養(yǎng)學生的語言表達能力，激發(fā)學生利用科學知識熱情。[設計意圖：通過加大閱讀量，幫助學生進一步理解課文內容，進一步激發(fā)學生努力學習的熱情，加強語言的積累。]三、拓展閱讀積累語言防撞橋橋梁的前方像一個大大的橫梁是用橡膠桿制成的防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞升降橋大河的上方像一個能過升降的電梯是用鋼筋水泥和能活動的橋墩制成的可以升降，既可以讓大的船只通過，又可以讓汽車平穩(wěn)通過，不用爬很高的坡路。板書（神奇）（2）爺爺真地會變魔術嗎？不，這不是魔術而是科技的力量，現在隨著科學技術的發(fā)展，建橋技術越來越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術上也不相同，可以不受條件的約束，根據需要隨時隨地的建橋，希望同學們將來通過自己刻苦學習，也能建設處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車，方便我們生活。（1）齊讀第10自然段。這位爺爺可真是太偉大了。過渡：蘭蘭在爺爺的介紹下認識了潛水橋和塑料橋。[設計意圖：抓住神奇這個特點，引導學生找出自己認為神奇的地方，進一步理解塑料橋的特點，初步培養(yǎng)學生品讀句子的能力。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。輕巧是什么意思？（板書：輕巧）塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇??！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學們想想辦法，看看誰的辦法最好？你敢走在這個橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會有什么樣的感覺？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢？原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇。蘭蘭怎么過去呢？你覺得這個塑料橋是一座怎樣的橋呢？朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？________(名字)________（在哪）_________（什么樣）—————（什么造的）（2）你能來向大家介紹這個塑料橋嗎？可以選擇一方面來說，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。]（7）小結板書：潛水橋結實透明學習79段。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個詞語來形容你的感受嗎？爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。檢查背誦：蘭蘭驚奇地站在，透過玻璃看見（）的魚（），（）的船只從橋頂上（）。（4）試著背一背，填空。再來讀一讀。我們同桌之間加上動作互相讀讀。蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。（什么造的）邊小結邊出示，然后讓學生連起來讀一讀。）[設計意圖：引導學生找出有關句子讀，通過想象、讀悟進一步理解潛水橋的特點，加強對潛水橋的認識。你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造成的。從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來這是一座潛水橋)出示圖片，讓學生觀察。師生合作讀。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現了潛水橋呢？有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。]二、精讀課文品味語言通讀課文，整體感知。突出橋梁專家朗讀突出會變魔術朗讀體會爺爺是一個什么樣的人，他將給我們帶來驚喜。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蘭蘭過橋》這篇課文。師：在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著我們的生活。小試卷教學過程：一、復習舊知導入新課：橋字導入出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結構，“木”表形，“喬”表聲。在理解課文內容的過程中，激發(fā)學生創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力，積累語文素養(yǎng)。教學策略：引導學生通過創(chuàng)設情境、展開想象、結合生活實際等方法，引導學生有感情的朗讀課文，理解課文內容。激發(fā)學生好好學習的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。教學重點：抓住重點詞句理解課文內容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內容。通過讓學生讀這篇科幻故事，激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。最后，我和學生們利用電教媒體評選出“最佳作品”。看到這么神奇的橋，你會想些什么呢？五、在想象中創(chuàng)造蘭蘭過的這兩座橋多神奇啊！它們都是橋梁專家根據人們的需要精心設計的，你們長大了假如也做了橋梁專家，你會給大家設計一些什么橋呢？任由學生想象，利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。學生既學得有情趣，又拓展了課外知識。代表發(fā)言，全班評議。四、在說議中感悟小組交流，談談認識。三、重點詞句精讀、美讀，激發(fā)情感在學生完成自學后，我便請大家再讀課文，想一想，畫一畫，把你認為最能表現橋神奇的句子畫下來，再展開想象用心體會。（3）自由讀生字詞，不會讀得借助拼音多讀幾遍。（1）借助拼音讀通課文，標出自然段序號。這樣既豐富了學生的認知，又緊扣課題，從而引出本課橋的特點——神奇、美麗。學生既增長知識，又提高能力。課文內容淺顯，生動活潑，時代感強，富有情趣，可以使學生在掌握知識的同時，留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間，符合小學生的認知特點。我要在教學路上不斷錘煉自己。語文教師不單要有深厚的文化底蘊，更要有靈活的課堂駕馭能力?！边@樣一引導，學生可能就不會再說書中提到的內容了。課堂上我這樣問道：“展開聯(lián)想，此時此刻，你就站在透明的潛水橋上，你會看到什么？”學生說的還是書里的內容，或是圖上得看見的。圍繞教學目標設立打寫題目，突出教學重點。另外，教學中注意滲透學法，注重培養(yǎng)學生自主學習能力和想象力。板書設計：潛水橋蘭蘭過橋輕巧方便塑料橋自我反思：5月15日，我上了一節(jié)跨越式教學評優(yōu)課。七、小結在座的每一個小科學家，都有自己的設想。五、資料拓展：六、打寫：科技發(fā)明創(chuàng)造為我們的生活帶來的很多方便。過渡：這節(jié)課蘭蘭帶著我們認識了兩座神奇的橋，這兩座橋給我們留下了深刻的印象。3朗讀。）B、匯報為什么這樣設計。塑料橋跑完氣變軟了，有自動折疊起來。（又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。（ppt）1按照要求自學2組內交流想法，教師相機巡視指導。帶著自己的感受讀一讀第四自然段。（第四自然段）D、點名讀第四自然段。）pptB、讀描寫潛水橋樣子的句子，再體會體會為什么這樣設計？C、交流為什么這樣設計？體會設計意圖。二、學習課文(一）學習潛水橋打開書143頁，用你喜歡的方式讀一讀1——4自然段。誰還記得蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋？板書（潛水橋塑料橋）這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去經歷一次神奇的旅行。2．學習資源類型：網絡資源。激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣和創(chuàng)造欲。通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設計，也許有一天你設計的橋會出現在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學家。小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！課件播放一組有關橋的圖片。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）還有更神奇的嗎？隨機板書（又薄又結實輕巧又平又穩(wěn)方便）三、拓展延伸過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。2）交流說說神奇的地方。蘭蘭還認識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！學習塑料橋1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第59自然段。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設計專家卻能做到。可以這樣引導：這是在一個小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？e)波浪滾滾的大河說明什么？水很深，水很急。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結實特別玻璃磚）B)什么是結實？在你的眼中什么東西是很結實的？（石頭鋼鐵……）這里說是結實的什么？C)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來做什么？（造房子）d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特別結實？“特別”你能為特別找個近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結實？（因為這是一條波浪滾滾的大河。真有意思！那么為什么會這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？C、這座橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的。A)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）B)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺？有點困難的話老師可以幫助你，出示句式“當我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說（）。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）二、學習課文你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！學習潛水橋1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（1—4）2）用你喜歡的方式讀一讀這四個小節(jié)。又薄又結實又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個詞發(fā)現他們長得象嗎？哪兒象？用又又（）也來說一說。上節(jié)課我們在這一課中又認識了許多的生字詞語寶寶。第二課時一、創(chuàng)設情景導入新課小朋友，你喜歡科學家嗎？上節(jié)課我們已經認識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學習第32課。學生書空。開火車讀一讀。教師點撥。沒有拼音行嗎？試一試。三、自主識字讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。選一個你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題二、初讀課文自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準每一個字的字音。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。教學過程第一課時一、導入新課激發(fā)興趣板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個橋你想到了什么？（各種各樣的橋）小結過渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸，如果沒有了橋將對我們的生活帶不很大的不便。教學課時（2課時）第一課時學習生字新詞，初讀課文，感知課文大意。正確、流利地朗讀課文。展開豐富的想象，小組討論合作設計一座橋，把它畫下來，交流。給生字組詞，并寫出來。各——合帶——常坐——座重點指導“急”口頭組詞擴詞練習三、指導書寫教師范寫學生描紅臨寫注意在田字格中的位置。如：蘭用“羊”字去掉“|”來記。匯報自學狀況。齊讀第十段1爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）四、小結學了課文你明白了什么？第二課時一、復習朗讀全文說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？為什么說爺爺是一位會變魔術的橋梁專家？二、識字寫字抽讀生字卡，齊讀，開火車。過了橋后