【正文】 ，讓學(xué)生很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。本人自己的調(diào)控能力、應(yīng)變能力都應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)，過渡語言、評價(jià)語言都比較貧乏，缺乏對學(xué)生的激勵(lì)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學(xué)聽講的情緒。，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。另外設(shè)計(jì)了造句、當(dāng)“小小解說員”和設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對于理解能力的提高大有幫助?！短m蘭過橋》教學(xué)反思13《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。（4）細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強(qiáng)，那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來越先進(jìn)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學(xué)的發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學(xué)聽講的情緒。但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視：（1）學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學(xué)生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學(xué)習(xí)，樂于參與。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的`自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練，對于理解能力的提高大有幫助。在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。為了突破這一難點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。如何引領(lǐng)一年級的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問題。六、作業(yè)收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。五、結(jié)束同學(xué)們真能干。（出示生字，交流記憶方法）有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）潛水橋 塑料橋造橋地點(diǎn) 水里 小河上造橋材料 特別堅(jiān)實(shí)的玻璃 又薄又結(jié)實(shí)的塑料最大的優(yōu)點(diǎn) 不僅方便交通，還可參觀海底世界 輕巧，體積小，攜帶方便三、學(xué)習(xí)生字蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。二、精讀課文，整體感知爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。知道兩種神奇的39。〖教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)在識字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。正確流利、有感情地朗讀課文?！短m蘭過橋》教學(xué)反思11【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識“梁、程”等12個(gè)生字。讓他們感知了迅速發(fā)展的`科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，感受到科學(xué)的奇妙。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。整堂課下來，我覺得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請學(xué)生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮。所以學(xué)生們找得很細(xì)也很多，主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點(diǎn)。所以，我請學(xué)生說說當(dāng)自己身在河底看著這些景象時(shí)，你的心中是什么樣的想法呢?通過這個(gè)問題，讓學(xué)生去嘗試體驗(yàn)潛水橋所具有的獨(dú)特之處帶我們的樂趣，同時(shí)也感受到了這種加入了科學(xué)技術(shù)的橋梁真是改變了我們的生活。同時(shí)又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含著的科學(xué)，感受科學(xué)的神奇。這4段文字向我們介紹了潛水橋，我先請學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語，總結(jié)了這座橋的39。生8：自己就好像在海洋公園里一樣。師板書：透明師：難怪蘭蘭從原來的害怕變得高興起來了。(板書：結(jié)實(shí))生6：我還知道這座橋能夠看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。生5：水里是有壓力的，如果不是特別結(jié)實(shí)，橋會被壓垮的。師：想想這又是為什么?生3：因?yàn)樗绻唤Y(jié)實(shí)，萬一有很大的魚撞到了橋，橋就會倒了。還找到橋的哪些特點(diǎn)了呢?生3：這座橋是用結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。師：這有什么好處呢?生2：像房子一樣四周都有墻，上面也有頂，水就不會沖進(jìn)橋里面，要不然汽車在橋上就像泡在水里開不了了。片段：師：請你來找找爺爺帶著蘭蘭看的第一座潛水橋與平常我們看到的橋有什么不同之處呢?生1：這是一座架在水里的橋，平常我們看到的橋都在水面上。面對這樣的課文，我們的學(xué)生會比較感興趣，因而常常會發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺中偏離了課本，讓語文課變了味。三、拓展延伸學(xué)生也來設(shè)計(jì)自己心中的橋，說說自己為什么要設(shè)計(jì)這樣的橋，教師鼓勵(lì)學(xué)生把話說清楚，學(xué)生聽不明白或有疑問可提問，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，在這個(gè)環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生想象思維，并進(jìn)行說話訓(xùn)練?？梢赃\(yùn)用文中的句子來說明自己喜歡的理由，這時(shí)老師就引導(dǎo)孩子找出句子讀，讀后說說是從哪個(gè)詞語看出來，指導(dǎo)朗讀。二、重視朗讀，在讀中理解課文在學(xué)習(xí)兩座橋的39。一、注重詞語積累和運(yùn)用在學(xué)習(xí)識字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的詞語說一句話，訓(xùn)練學(xué)生對詞語的理，解和運(yùn)用。孩子們的想象力是豐富的，在他們的心里都有一座屬于自己的未來之橋，但愿他們的未來之橋都能實(shí)現(xiàn)!《蘭蘭過橋》教學(xué)反思8《蘭蘭過橋》是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，通過寫蘭蘭和爺爺參觀潛水橋，過塑料橋的事，分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。不過坐在下面的學(xué)生傾聽習(xí)慣不好，動來動去的，顯得有些浮躁。二來可以鍛煉學(xué)生膽量，訓(xùn)練學(xué)生的39。最后，我還設(shè)計(jì)了當(dāng)“小小解說員”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上講臺來介紹潛水橋和塑料橋。當(dāng)學(xué)生找出相關(guān)句子后，我問學(xué)生是從哪個(gè)詞語看出來的，繼而指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。在第二課時(shí)的教學(xué)上，我同樣注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。本課第一課時(shí)以識字教學(xué)為主，突出低年級的語文教學(xué)重點(diǎn)。以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意，把對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。（3）部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習(xí)慣。（2）學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力需要加強(qiáng)。也希望學(xué)生的創(chuàng)新*在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。整堂課下來，我覺得學(xué)生對于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣，所以我請學(xué)生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢？”學(xué)生們顯得比較興奮。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來的橋來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練39。在初讀的基礎(chǔ)上，我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導(dǎo)孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文。預(yù)習(xí)。面對這樣的課文，學(xué)生在初讀課文時(shí)就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。到時(shí)在班里展覽出來，俺們一起評選出設(shè)計(jì)師。請小朋友自由選擇一題來寫作。（2）自編橋梁的兒歌。（生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽，一邊交流）生自由交流收獲、心得。老師準(zhǔn)備在班里進(jìn)行“未來橋梁設(shè)計(jì)大賽”，假如你是橋梁設(shè)計(jì)師，你會設(shè)計(jì)一座怎樣的橋？（個(gè)別匯報(bào)，與小伙伴交流）老師還為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。課文里你還有什么不明白的地方嗎？這兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來的嗎？（生：是爺爺設(shè)計(jì)出來的）在課文的哪個(gè)自然段？齊讀第10自然段，師小結(jié)：原來這又結(jié)實(shí)又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計(jì)出來的！三、拓展你們通過課前收集資料認(rèn)知了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報(bào)，同位交流）老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。找到書上的詞句，用畫出來。二、學(xué)文還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。能發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)未來的橋梁，并在電腦中打出來。正確流利地朗讀課文?！菊n前準(zhǔn)備】同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認(rèn)知一種橋。理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。培養(yǎng)合作意識、強(qiáng)化小組合作能力，交往能力。簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。二、教養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)知“蘭、梁”等12個(gè)生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)生字?！短m蘭過橋》教學(xué)反思6一、教育目標(biāo)了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。在這里只要學(xué)生講得有道理，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法，我就表示支持了。第二座塑料橋也采用找特點(diǎn)的方法來學(xué)習(xí)，但對這座橋的描寫顯示出來的特點(diǎn)就比較多。在課文中，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。這篇課文的前四自然段向我們介紹了潛水橋，我先請學(xué)生找句子，然后將其概括成詞語，總結(jié)潛水橋的特點(diǎn)。要讓學(xué)生能充分地朗讀，必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀，這樣學(xué)生才能很快地了解課文重點(diǎn)。這一課文章雖然較長，但這樣有趣味性的科普性文，大部分學(xué)生還是比較喜歡的，因此我采取先讓學(xué)生了解這兩種橋的奇特在哪？通過讓學(xué)生找一找這兩種橋的39?！短m蘭過橋》教學(xué)反思5《蘭蘭過橋》是一篇科幻故事，融合了知識性與趣味性的常識性課文，向我們介紹了架在水中奇特的潛水橋和能夠折疊方便攜帶的塑料橋，通過這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。⑶ 思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的39。⑴ 借助拼音，自讀課文2～3遍。再讀課文，求異創(chuàng)新齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因?yàn)橛辛藞?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的`橋梁專家。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過這一開放性問題的設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、課外練習(xí)，拓展思維設(shè)計(jì)一個(gè)新穎而又實(shí)用的橋，畫在紙上。生活中我們還需要什么樣的橋？反思：對“蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？”的討論，讓子們明白成功的關(guān)鍵在于“堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識”、“多動腦”、“勤思考”。并在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。反思：注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識：讓學(xué)生自主讀,鼓勵(lì)學(xué)生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。⑴ 齊讀。⑷ 討論：這座橋與我們平時(shí)玩的什么東西很相似？？用自己的話說一說橋的使用過程。)⑶ 小組合作討論、解答疑難問題。⑴ 自由讀課5～7自然段。)反思：生動的畫面增強(qiáng)了孩子們進(jìn)一步探索的欲望。這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么?⑶ 小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。⑴ 齊讀課文1～4自然段。檢查識字和讀書自學(xué)情況。反思：對于一年級的學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣是十分重要的。⑵ 用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標(biāo)出本課需認(rèn)識的字，注意這些字的讀音。二、初讀課文，整體感知按要求讀課文。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，感受到科學(xué)的奇妙。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋。過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。在寫字教學(xué)中，今后還要注意個(gè)別字的偏旁和筆順的指導(dǎo)，尤其要注意運(yùn)用生動有趣的教學(xué)方法讓學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)朗讀的習(xí)慣，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)語句進(jìn)行朗讀、理解，尤其是引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡的橋的有關(guān)段落，想一想自己為什么喜歡，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生抓住兩座橋的特點(diǎn)，緊接著，我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己喜歡橋的原因，可以運(yùn)用文中的句子來說明自己喜歡的理由，并說一說，是從哪個(gè)詞語看出來的，最后指導(dǎo)朗讀，要讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語氣，并且運(yùn)用同位比賽讀、男女生比賽讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把自己對橋的喜歡通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。興趣入手，本課的重點(diǎn)是通過寫蘭蘭過橋，來展示現(xiàn)代橋的美觀實(shí)用，而且給學(xué)生留下了未來橋的想象空間，因此，在導(dǎo)入新課上，我通過圖片來展示橋的演變過程，讓學(xué)生深深地感受到橋的不斷變化過程，越來越美觀，越來越新奇，越來越實(shí)用。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。實(shí)，透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的又擋住了蘭蘭。[比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn)，體麗景象，并讓學(xué)生認(rèn)識到把句子寫具體的重要。（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個(gè)詞嗎？是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇）教師小結(jié)，引出“神奇”。這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時(shí)候也要像這樣寫具體。加上動作。你能說說你為什么喜歡這一句嗎？（1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀（2）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要