【正文】 出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結構，“木”表形，“喬”表聲。在理解課文內容的過程中，激發(fā)學生創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的語言表達能力，積累語文素養(yǎng)。教學策略：引導學生通過創(chuàng)設情境、展開想象、結合生活實際等方法，引導學生有感情的朗讀課文，理解課文內容。激發(fā)學生好好學習的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。教學重點：抓住重點詞句理解課文內容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內容。通過讓學生讀這篇科幻故事，激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。希望我們每個同學從小愛科學、學科學，長大以后，建造出更多、更新、更奇的橋。八、學習第九自然段齊讀第九自然段。過渡：蘭蘭過了潛水橋，又來到了哪里？七、學習第五、六、七、八自然段指名女生讀，思考：蘭蘭和爺爺又來到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？出示課件：小組討論：你喜歡這座橋嗎？為什么？指導朗讀。請一個同學讀一讀這一段，讀出驚奇，高興的語氣。蘭蘭看見的魚和船多嗎？是從哪些詞看出來的？指導朗讀。這段課文中有一個比喻句，把潛水橋比作什么？出示課件，完成填空。指導朗讀。它是用什么材料造成的？請用“━”畫出來。指導朗讀?！窘虒W準備】課件?！窘虒W重點】學會本課的12個生字。正確理解課文內容，了解兩種橋的用處及特點，激發(fā)學生熱愛科學的感情。如果你是一位橋梁專家，你會設計什么樣的橋？全班交流。指名小組同學上臺表演，全班評議。（7）讀完后，你想對爺爺說點什么？四、演讀見悟，加深理解自選角色，把自己最感興趣的橋的特點說一說。）（3）同學們，如果你走在這橋頭上，心里會發(fā)出怎樣的感嘆？（4）塑料橋真是設計精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？（5）指名讀，評讀。C、體會讀這兩句話，比較一下，哪句好,說出理由。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。當學生交流“塑料橋”部分時，教師隨機點撥引導。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。B、請學生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？（2）讓我們也走進神奇的潛水橋中去感受一下吧?。ǘ嗝襟w出示：第一幅圖的畫面。（1）出示課件：｛潛水橋是用特別結實的玻璃磚造的｛潛水橋是用特別結實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。全班交流匯報，說說你喜歡的原因。誰讀得最順暢）讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。（輪讀課文，評議正音）再讀讀課文，要求讀得準確、流利。要求圈出生字，讀準字音。在學生交流的基礎上，借助多媒體展示，讓學生欣賞各種形狀的橋。教學重點：學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。正確、流利地朗讀課文。教學要求：學會本課11個生字。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過兩座神奇的橋的特點和作用，還能激發(fā)探索科學的興趣。（1）利用去筆畫學習蘭：用“羊”字去掉一筆來識記，口頭擴詞：（2）利用形生字學習：（各——合）比較來識記，口頭擴詞：（3）利用比較的方法：座——坐、帶——常，進行比較區(qū)別，口頭擴詞：（4）利用上、中、下的方法：急，口頭擴詞： 3指導書寫、這幾個生字 三，作業(yè)1，畫一畫你心中的“未來橋”。教學過程：（一）復習課文 1學生自由讀課文，2說一說蘭蘭過橋，過了哪兩種橋，個有什么特點？（二）分析記憶字形1點讀會人的生字卡片，說一說記憶的方法。（三）學習最后一節(jié)1齊度最后一節(jié)，說說什么是“魔術”）學生自由發(fā)言）比如、大曰可以變成什么字（大；天、太、犬，曰；點、由、甲、目）像這樣的方法，加深對魔術的理解2為什么說爺爺是一位“會變魔術的橋梁專家”？（因為爺爺很快 能在出一座很特別的塑料橋，建的快，小時的也快，像變戲法一樣）3小結：讀了這篇課文，你有什么想法？（舉手回答）生：這兩種橋都是靠科學建造的，我從小要愛科學，學科學 四：做業(yè)：把這個故事講給大家聽。塑料橋像雨衣，很軟，能帶走，方便，（3）潛水橋是架在水里，塑料橋是浮在水面上的。同學們，你們看過這樣的橋嗎？（沒有）你覺的這橋怎么樣？（十分驚奇）我們一起用驚奇的語氣讀一讀，2讀了之后，你們指度蘭蘭在橋上都看到了什么？（結合圖文說說）（二）學習5~9 1讀課文，看看第二幅畫的是什么？。2鼓勵學生動手設計為了的橋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。（三）作業(yè)；1寫會人的生字，并會給生字組詞。學生找出并讀一讀。3出示生字，（會人的生字）蘭、梁、程、架、特、劃、采、薄、巧、穩(wěn)的思想感情，讀后師生糾正。二，教學過程（一）導入新授 同學們，你們看見過橋嗎？它是什么樣子？（同學們自由舉手發(fā)言）今天要學的課文是板書《蘭蘭過橋》蘭蘭過的橋不是你們見過的橋，蘭蘭過的是什么樣的橋呢？（二）初讀課文，了解課文大意。三，課前準備，1教學掛圖，識字卡片。4通過學習激發(fā)學生學科學，愛科學的興趣。2，借助拼音正確流利地朗讀課文。第一篇：《蘭蘭過橋》全課教學設計蘭蘭過橋一，教學目標1,認識“蘭、梁”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。3結合看圖，聯(lián)系上下文內容，簡單了解課文中簡單介紹的兩種橋及它的特點。二，教學重難點1正確，流利的朗讀課文，了解課文內容 2學會本課生字。四，課時；3節(jié)第一課時一，教學目標；初步了解課文內容，認識本課生字。1教師范讀課文2學生借助拼音自由讀文，要求讀準字音，化出生字。4字讀課文，看看蘭蘭過了幾座橋，都叫什么橋？潛水橋。6再全體同學齊讀。第二課時教學目標1繼續(xù)學文，了解迅速發(fā)展的科學在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生愛科學的思想感情。教學過程一，復習導入1指讀生字卡片，會人的字2指名讀課文，說說蘭蘭過了幾座橋，叫什么？ 3今天，我們再分別看看這兩座橋是什么樣的？ 二學習1~4節(jié)1利用掛圖，看看，第一浮土，畫的是什么？圖1，潛水橋，玻璃造的特邊結實，像長長的房子。（塑料橋）2看看和第一座橋有什么不同/（根據掛圖回答，（1）潛水橋用玻璃早的，塑料橋是用塑料管子，（2）潛水橋像房子很大不能帶走。）3再讀課文，5~9節(jié)，圖文對照，使學生加強對塑料橋的理解。第三課時教學目標：鞏固生字，分析記憶本課生字的字形，正確書寫。2學習會寫的生字：蘭、個、座、坐、帶、急。板書設計：蘭蘭過橋水里潛水橋玻璃磚橋靠科學水面塑料橋塑料管第二篇：蘭蘭過橋教學設計《蘭蘭過橋》教學設計《蘭蘭過橋》是人教版小學語文第二冊第八單元的一篇兒童科幻讀物。根據教材特色和學生的心理特點，讓學生通過多讀，去感悟語言，積累語言，鼓勵大膽想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。會認7個字。了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。教學過程：一、激趣導入，揭示課題課始，讓學生互相交流自己所查閱的有關橋的資料。談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？二、初讀課文，整體感知學生用自己喜歡的方法自由讀課文。讀后檢查交流。（鼓勵學生以各種方式朗讀，比一比。理清脈絡：文中哪些自然段寫潛水橋？（14自然段）哪些自然段寫塑料橋？（59自然段）三、自主合作，領悟自得請學生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學交流交流。當學生交流“潛水橋”部分時，教師相機點撥。A、學生試讀，指名讀，評讀。）（3）創(chuàng)設情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？（4）潛水橋，你是多么奇妙無比。（5）指名讀，評讀，再齊讀。（1）出示課件：｛爺爺把塑料橋放回提包里。A、小組討論，你認為該怎么讀？B、指名讀，評讀。（2）請同學們再次走進這神奇的塑料橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第二幅插圖的畫面。（6）想讀的同學一起讀一讀這一部分。以小組為單位，學生進行創(chuàng)造性表演。五、鼓勵想象，遷移訓練學完這一課，你們一定也想成為會變魔術的橋梁專家。把你精心設計的橋畫出來第三篇：《蘭蘭過橋》教學設計《蘭蘭過橋》教學設計1【教學目標】學會本課12個生字和生字組成的詞，會讀7個二類字。正確、流利地朗讀課文。【教學難點】理解課文內容，了解兩種橋的用處及特點?！窘虒W過程】一、導入新課同學們你們都見過哪些橋？今天我們就來學習《蘭蘭過橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？二、出示課件，范讀全文三、觀察圖畫出示課件：圖上畫了什么？他們在什么地方看到了什么？出示課件：圖上有誰？他們在干什么？四、學習第一自然段輕聲讀第一自然段，討論：這一段一共有幾句話？從這幾句話中你讀懂了什么？還有什么地方不明白的嗎？過渡：爺爺帶著蘭蘭去玩，遇到一條大河，一直向大河里開去，結果怎么樣呢？五、學習第二、三自然段指名讀課文，思考：爺爺把車開到哪里去了？蘭蘭睜開眼睛看到了什么？讀后指名回答。想想蘭蘭睜開眼睛看到這座架在水里的橋會是怎樣的心情呢？誰能帶著驚訝、？這座架在水底的橋叫什么橋？請畫上“△”。這座橋像什么？請用“┅”畫出來。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱、構造、樣子的？請模仿爺爺?shù)恼Z氣向蘭蘭介紹這座橋。六、學習第四自然段出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見水底的魚和橋上駛過的船呢？出示課件。蘭蘭能在水底看見這么多的魚和各種各樣的船來來往往，她的心情怎么樣？她會怎么想？同學們都說得很好。男女同學賽讀。請同學們帶著喜歡的感情來讀一讀這一段。說說為什么爺爺是一位會變魔術的橋梁專家？九、拓展思維，出示課件十、總結談話現(xiàn)在隨著科學技術的發(fā)展，建橋技術越來越高明，不僅從建材上使用不同的材，而且從形狀上、技術上也不相同，可以不受條件的約束，隨時隨地的建橋，從而看出了我們祖國科學技術的發(fā)達?！短m蘭過橋》教學設計2教學目標：抓住重點詞句理解課文內容，幫助學生在積累語言、運用語言的同時理解課文內容。通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學生運用語言的能力和邏輯思維能力。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：指導學生理解句子，培養(yǎng)學生的分析能力和邏輯思維能力。運用講授式、啟發(fā)引導式、自主學習等各種教學策略，提供閱讀資源，指導學生自主閱讀。資源準備：演示文稿。你是怎么記住這個字的呢？生：總結這個字的記字方法。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過），誰過橋？板書（蘭蘭） 蘭蘭怎么樣？通過強調不同的詞語對課題進行深入的理解。老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了：蘭花 架設 特別 驚奇 輕巧 （開火車）工程師 玻璃磚 采野花 劃過去 定計劃 （搶答）波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結實橋梁專家（解釋詞義）引出句子讀句子：爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。[設計意圖：通過質疑，導入新課，讓學生在疑問中提升獲取知識的積極性，使學生能夠一下子全身心的投入到課文的學習中。蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋2學習課文 14段。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。師讀爺爺?shù)淖龇ǎ瑢W生加上動作來體會蘭蘭的心情。（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。”這句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。通過完成這個填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。]潛水橋（名稱）在水里（在哪）像一幢長長地房子（什么樣）使用特別結實的玻璃磚造成的。是啊！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？比較：這兩句話你喜歡哪一句？蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？指導朗讀。你能說說你為什么喜歡這一句嗎？（1）出示文中的句子，學生讀一讀（2）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，中間加上“和”字，讓學生再讀一讀（一定要有動態(tài)變化消失的過程），問：通順嗎？（3）繼續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學生說的基礎上教師小結，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動作，這樣寫多生動啊。加上動作。這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個詞嗎？是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇 ）教師小結，引出“神奇”。[設計意圖：通過對比讀句子，啟發(fā)學生想象，理解潛水橋透明這個特點，體會蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學生認識到把句子寫具體的重要。過渡：蘭蘭通過結實，透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。塑料橋(名字)小河上（在哪）像一起大大的氣墊（什么樣）難點又薄又結實的塑料管子（什么造的）理解點在學生回答問題的時候，教師相機點撥：這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。我們再來讀讀這句?。?）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？塑料橋跑了空氣變軟了，又自動折疊起來。這座橋與我們平時見過的橋又有什么不同呢？（板書：方便）是?。√衿媪耍∵@樣不用的時候疊起來，用的時候再打開，多方便！我們再來讀讀。特點，初步培養(yǎng)學生品讀句子的能力。過渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認識了潛水橋和塑料橋。這位爺爺可真是太偉大了。（1） 齊讀第10自然段。板書（神奇）（2） 爺爺真地會變魔術嗎？不，這不是魔術而是科技的力量，現(xiàn)在隨著科學技術的發(fā)展，建橋技術越來越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術上也不相同，可以不受條件的約束，根據需要隨時隨地的建橋，希望同學們將來通過自己