【正文】 幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。希望我們每個同學(xué)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大以后，建造出更多、更新、更奇的橋。八、學(xué)習(xí)第九自然段齊讀第九自然段。過渡：蘭蘭過了潛水橋，又來到了哪里？七、學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段指名女生讀，思考：蘭蘭和爺爺又來到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？出示課件：小組討論：你喜歡這座橋嗎？為什么？指導(dǎo)朗讀。請一個同學(xué)讀一讀這一段，讀出驚奇，高興的語氣。蘭蘭看見的魚和船多嗎？是從哪些詞看出來的？指導(dǎo)朗讀。這段課文中有一個比喻句，把潛水橋比作什么？出示課件，完成填空。指導(dǎo)朗讀。它是用什么材料造成的？請用“━”畫出來。指導(dǎo)朗讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)重點】學(xué)會本課的12個生字。正確理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情。如果你是一位橋梁專家，你會設(shè)計什么樣的橋？全班交流。指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議。（7）讀完后，你想對爺爺說點什么？四、演讀見悟，加深理解自選角色，把自己最感興趣的橋的特點說一說。）（3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上，心里會發(fā)出怎樣的感嘆？（4）塑料橋真是設(shè)計精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？（5）指名讀，評讀。C、體會讀這兩句話，比較一下，哪句好,說出理由。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。當(dāng)學(xué)生交流“塑料橋”部分時，教師隨機點撥引導(dǎo)。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。B、請學(xué)生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？（2）讓我們也走進(jìn)神奇的潛水橋中去感受一下吧?。ǘ嗝襟w出示：第一幅圖的畫面。（1）出示課件：｛潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的｛潛水橋是用特別結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。全班交流匯報，說說你喜歡的原因。誰讀得最順暢）讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。（輪讀課文，評議正音）再讀讀課文，要求讀得準(zhǔn)確、流利。要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)要求：學(xué)會本課11個生字。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過兩座神奇的橋的特點和作用，還能激發(fā)探索科學(xué)的興趣。每生自己設(shè)計一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學(xué)生課后參觀。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對字形的識記。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動手設(shè)計的未來的橋。第二課時課時目標(biāo)：復(fù)習(xí)14個生字，學(xué)會寫6個字。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。（出示生字，交流記憶方法）有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）潛水橋塑料橋造橋地點水里小河上造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便三、學(xué)習(xí)生字：蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計了這么好的橋。爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識哪些橋？（學(xué)生個別回答）（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。知道兩種神奇的橋的主要特點。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。本篇教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。二、教學(xué)重點、難點：重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。2．正確流利、有感情地朗讀課文。第一篇：32《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計之三教學(xué)教案1．認(rèn)識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。三、教學(xué)特色：這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。同時，通過一些開放性問題的設(shè)計啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、教學(xué)方法：五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。二、精讀課文，整體感知。（學(xué)生自由讀課文）反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。同學(xué)們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）大家的想法都很好。比如今天要求我們認(rèn)識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（將生字組成詞語，不注拼音，請學(xué)生認(rèn)讀）蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)五、結(jié)束：同學(xué)們真能干。作業(yè)：收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、生字復(fù)習(xí)：游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。二、師生互動，啟發(fā)想象?！睍r，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計工程師，你會設(shè)計怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）三、橋知識展覽會。每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。四、小小橋梁工程師。第二篇：蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計《蘭蘭過橋》是人教版小學(xué)語文第二冊第八單元的一篇兒童科幻讀物。根據(jù)教材特色和學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生通過多讀，去感悟語言，積累語言，鼓勵大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。會認(rèn)7個字。了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？二、初讀課文，整體感知學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。讀后檢查交流。（鼓勵學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫潛水橋？（14自然段）哪些自然段寫塑料橋？（59自然段）三、自主合作，領(lǐng)悟自得請學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。當(dāng)學(xué)生交流“潛水橋”部分時，教師相機點撥。A、學(xué)生試讀，指名讀，評讀。）（3）創(chuàng)設(shè)情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？（4）潛水橋，你是多么奇妙無比。（5）指名讀，評讀，再齊讀。（1）出示課件：｛爺爺把塑料橋放回提包里。A、小組討論，你認(rèn)為該怎么讀？B、指名讀，評讀。（2）請同學(xué)們再次走進(jìn)這神奇的塑料橋中去感受一下吧！（多媒體出示：第二幅插圖的畫面。（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。五、鼓勵想象，遷移訓(xùn)練學(xué)完這一課，你們一定也想成為會變魔術(shù)的橋梁專家。把你精心設(shè)計的橋畫出來第三篇：《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會本課12個生字和生字組成的詞，會讀7個二類字。正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們你們都見過哪些橋？今天我們就來學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？二、出示課件，范讀全文三、觀察圖畫出示課件：圖上畫了什么？他們在什么地方看到了什么？出示課件：圖上有誰？他們在干什么？四、學(xué)習(xí)第一自然段輕聲讀第一自然段，討論：這一段一共有幾句話？從這幾句話中你讀懂了什么？還有什么地方不明白的嗎？過渡：爺爺帶著蘭蘭去玩，遇到一條大河，一直向大河里開去，結(jié)果怎么樣呢？五、學(xué)習(xí)第二、三自然段指名讀課文，思考：爺爺把車開到哪里去了？蘭蘭睜開眼睛看到了什么？讀后指名回答。想想蘭蘭睜開眼睛看到這座架在水里的橋會是怎樣的心情呢？誰能帶著驚訝、？這座架在水底的橋叫什么橋？請畫上“△”。這座橋像什么？請用“┅”畫出來。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱、構(gòu)造、樣子的？請模仿爺爺?shù)恼Z氣向蘭蘭介紹這座橋。六、學(xué)習(xí)第四自然段出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見水底的魚和橋上駛過的船呢？出示課件。蘭蘭能在水底看見這么多的魚和各種各樣的船來來往往，她的心情怎么樣？她會怎么想？同學(xué)們都說得很好。男女同學(xué)賽讀。請同學(xué)們帶著喜歡的感情來讀一讀這一段。說說為什么爺爺是一位會變魔術(shù)的橋梁專家？九、拓展思維，出示課件十、總結(jié)談話現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來越高明，不僅從建材上使用不同的材，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，隨時隨地的建橋，從而看出了我們祖國科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)?！短m蘭過橋》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和邏輯思維能力。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。運用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。資源準(zhǔn)備：演示文稿。你是怎么記住這個字的呢？生：總結(jié)這個字的記字方法。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過），誰過橋？板書（蘭蘭） 蘭蘭怎么樣？通過強調(diào)不同的詞語對課題進(jìn)行深入的理解。老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了：蘭花 架設(shè) 特別 驚奇 輕巧 （開火車）工程師 玻璃磚 采野花 劃過去 定計劃 （搶答）波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實橋梁專家（解釋詞義）引出句子讀句子：爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。[設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問中提升獲取知識的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋2學(xué)習(xí)課文 14段。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。師讀爺爺?shù)淖龇?，學(xué)生加上動作來體會蘭蘭的心情。（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀?！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）（3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。通過完成這個填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。]潛水橋（名稱）在水里（在哪）像一幢長長地房子（什么樣）使用特別結(jié)實的玻璃磚造成的。是??！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？比較：這兩句話你喜歡哪一句？蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？指導(dǎo)朗讀。你能說說你為什么喜歡這一句嗎？（1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀（2）去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動態(tài)變化消失的過程），問：通順嗎？（3）繼續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動作，這樣寫多生動啊。加上動作。這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個詞嗎？是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇 ）教師小結(jié)，引出“神奇”。[設(shè)計意圖：通過對比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個特點，體會蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認(rèn)識到把句子寫具體的重要。過渡：蘭蘭通過結(jié)實，透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河，來到鮮花盛開的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。塑料橋(名字)小河上（在哪）像一起大大的氣墊（什么樣）難點又薄又結(jié)實的塑料管子（什么造的）理解點在學(xué)生回答問題的時候，教師相機點撥：這又薄又結(jié)實的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。我們再來讀讀這句?。?）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？塑料橋跑了空氣變軟了，又自動折疊起來。這座橋與我們平時見過的橋又有什么不同呢？（板書：方便）是啊！太神奇了！這樣不用的