1長城和運河教案-資料下載頁
2024-10-28 20:04本頁面
【正文】 ？想知道更多嗎？ .(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞.(2)感知主要內(nèi)容的.(2)會讀會認(rèn)田字格中的生字.(3) 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂,.(1)出示詞語: 駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫 不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶(2)指名讀這些詞語.(3)指名初步解釋詞語.(4)齊讀出示的生詞.(5)、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面? 2 ? 比較:奇異在不在句子中的異同。穿行能否改成爬行?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用 5 你覺得長城怎樣? 東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的 詩篇不朽有哪 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何 要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好 8創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)? 9 祖先該怎么理解?比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? ?(突出中心).(14行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(56行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(78行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)1指名讀, 、用鋼筆描紅。注意坐姿四訣和握筆姿勢。觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話。巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒３、做一名小導(dǎo)游。向游客（學(xué)生）介紹一下長城和運河的情況。板書設(shè)計： 長城 和 運河連綿起伏 銀光閃閃 曲折蜿蜒 伸向天邊 人間奇跡課的開頭我和學(xué)生共同回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運河等，由此導(dǎo)入新課。許漪:在指導(dǎo)朗讀課文時，我重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞了長城的圖片，讓學(xué)生感覺到我們祖先的偉大、智慧，這時再讓學(xué)生讀出應(yīng)有和自豪來。在聽讀的過程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽出感情。第二課時 ?(不朽) ,然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運河譜寫了動人的詩篇).(1)觀察書中插圖,銀光閃閃,？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較下面的三句話的不同: .(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這 句話讀懂了什么? 動人一詞可否換成不朽? 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷 史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致? 5 同座可分兩大部分互讀,其他同學(xué)閉眼體會, 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎? 、指導(dǎo)寫字駕 折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng) 簇 綢 1 學(xué)生自讀上面的生字 2 指名讀生字 3 齊讀 指導(dǎo)學(xué)生記生字：你能記住哪幾個生字？ 怎么記住的？ 5 指導(dǎo)學(xué)生說 6 指導(dǎo)學(xué)生寫字蜒 左右結(jié)構(gòu) 與蜓的區(qū)別 創(chuàng) 注意倉的寫法駕 下面的馬不要寫成木 7 學(xué)生描紅 學(xué)生練習(xí)書寫 教師巡視指導(dǎo) 五 作業(yè)設(shè)計 1 形近字組詞架（）蜒（）譜（）拆（）駕（）蜓（）普（）折（）找出文中的比喻句 用劃出來 六 板書設(shè)計蜒 長城 和 運河（雄偉而壯麗）創(chuàng) 駕（驚喜而自豪）許漪：在本課的板書是我是采用以下的方式： 長城 和 運河（像巨龍）（像綢帶）連綿起伏 銀光閃閃 曲折蜿蜒 伸向天邊 人間奇跡在講解完詩歌的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生看圖說一段話，以此來鍛煉學(xué)生的說話能力。這篇文章要求背誦，所以要在課堂上充分地讓學(xué)生朗讀。教后記：文章教完后，當(dāng)讓學(xué)生看長城和運河的圖進行說話時，許多同學(xué)都不能說出看到的美景，有的說出來也是不太完整的句子。這說明我們在教學(xué)中還是要對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在不時多讀課外書，豐富自己的積累。本文的比喻句非常精當(dāng)，既突出了長城和運河的特點，又使詩文生動形象，我在教學(xué)這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生在精讀感悟的基礎(chǔ)上，仿照例句造句子，以達到掌握比喻句的目標(biāo)。第五篇：《長城和運河》教案復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”精讀課文過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）“一個”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。作者看到了什么奇異的景象呢？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。交流。出示有關(guān)長城的圖片。遠遠望去，長城像什么在大地上？指導(dǎo)說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上?！B綿起伏，曲折蜿蜒。相機板書：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？理解“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？運河的奇異表現(xiàn)在哪兒？引讀：運河像……及時板書：綢帶與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？及時板書：銀光閃閃伸向天邊引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……介紹：“京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。練習(xí)背誦結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。課堂練習(xí)P11第四題指導(dǎo)說話。附板書：2長城和運河長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）
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