長(zhǎng)城和運(yùn)河的教案5篇范文-資料下載頁(yè)
2024-10-28 20:53本頁(yè)面
【正文】 的？ 5 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō) 6 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字蜒 左右結(jié)構(gòu) 與蜓的區(qū)別 創(chuàng) 注意倉(cāng)的寫(xiě)法駕 下面的馬不要寫(xiě)成木 7 學(xué)生描紅 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě) 教師巡視指導(dǎo) 五 作業(yè)設(shè)計(jì) 1 形近字組詞架（）蜒（）譜（）拆（）駕（）蜓（）普（）折（）找出文中的比喻句 用劃出來(lái) 六 板書(shū)設(shè)計(jì)蜒 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河（雄偉而壯麗）創(chuàng) 駕（驚喜而自豪）許漪：在本課的板書(shū)是我是采用以下的方式： 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河（像巨龍）（像綢帶）連綿起伏 銀光閃閃 曲折蜿蜒 伸向天邊 人間奇跡在講解完詩(shī)歌的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生看圖說(shuō)一段話，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力。這篇文章要求背誦，所以要在課堂上充分地讓學(xué)生朗讀。教后記：文章教完后，當(dāng)讓學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖進(jìn)行說(shuō)話時(shí)，許多同學(xué)都不能說(shuō)出看到的美景，有的說(shuō)出來(lái)也是不太完整的句子。這說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)中還是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生在不時(shí)多讀課外書(shū)，豐富自己的積累。本文的比喻句非常精當(dāng)，既突出了長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，又使詩(shī)文生動(dòng)形象，我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在精讀感悟的基礎(chǔ)上，仿照例句造句子，以達(dá)到掌握比喻句的目標(biāo)。第四篇：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教案復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復(fù)”精讀課文過(guò)渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。作者看到了什么奇異的景象呢？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像什么在大地上？指導(dǎo)說(shuō)話（長(zhǎng)城像巨龍一樣盤(pán)旋在大地上?！B綿起伏，曲折蜿蜒。相機(jī)板書(shū)：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒引說(shuō)：萬(wàn)里長(zhǎng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說(shuō)話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”。過(guò)渡：萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？運(yùn)河的奇異表現(xiàn)在哪兒？引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書(shū)：綢帶與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？及時(shí)板書(shū)：銀光閃閃伸向天邊引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱(chēng)。再讀這兩句，試背，思考有沒(méi)有不理解的地方。作者把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？可見(jiàn)中華民族的祖先——？師生對(duì)答末兩句。指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂(lè)朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。練習(xí)背誦結(jié)合板書(shū)，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。課堂練習(xí)P11第四題指導(dǎo)說(shuō)話。附板書(shū)：2長(zhǎng)城和運(yùn)河長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）第五篇：1 長(zhǎng)城和運(yùn)河教案長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì): [教學(xué)要求],理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),流利,有感情地背誦詩(shī)歌.[教學(xué)時(shí)間] ,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍, “人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河)?(運(yùn)用課件).(1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(2)引出主要內(nèi)容的.(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字.(3)運(yùn)用“解詞六法”,.(1)出示詞語(yǔ):駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).(3): 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,: : : 本文指從無(wú)到有,: : 這里指美麗的杭州.(4)齊讀出示的生詞.(5) 默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面? “駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?:.“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用? “東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的 7 詩(shī)篇.” “不朽”有哪 兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么好“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)? “祖先”該怎么理解?比較:是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? ?(突出中心).(14行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7,8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地), “坐姿四訣”, 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒第二課時(shí)?(不朽),然后畫(huà)出作者感嘆的句子.(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇).(1)觀察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較:.(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這(4)句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”? 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致? 同座可分兩大部分互讀, 指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì), 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎??.
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