【正文】 的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。三是美讀成誦，深入感悟。因為這篇文章是一首能參雜進不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進而會背誦課文。第四篇：長城和運河教學(xué)設(shè)計長城和運河教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人 民的熱情。觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學(xué)重點、難點：1．了解關(guān)于長城和運河的史實，理解它們的特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2．能正確、流利、有感情地背誦詩歌。3．理解“人間奇跡”，知道在課文中的所指，知道課文外的一些我國奇跡。教學(xué)評價設(shè)計：，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀等方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生 識、寫生字及正確、流利讀書情況。，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學(xué)生讀 懂課文從而感事物形象。、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長城和運河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知、整體把握一、導(dǎo)入新課、揭示課題。1．課件顯示詩歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長龍。你 們知道“銀河、長龍”是指我們祖國的哪兩處名勝古跡嗎？2．運用課件，相機出示有關(guān)圖片，展示長城和運河的掛圖，讓學(xué)生通過直觀感受更詳細地了解我們民族的兩大奇跡。揭題：〈〈長城和運河〉〉，生齊讀課題。3．說說你所知道的長城和京杭大運河的有關(guān)知識。，我們一起來看看作者筆下的長城和運河又是什么樣的呢？二、初讀指導(dǎo)、初讀課文 了解大意 1．自學(xué)課文。(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。（2）畫出不理解、不認識的字詞，說說作者是以什么樣的方式看長城和運河的？為什么要這樣看？（3）會讀會寫田字格中的生字。（4）運用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語的意思。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂“曲折蜿蜒”中有兩個多音字，一個“曲”字，一個“折”字，特別是“折”還有she 的讀音，提醒學(xué)生注意。2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語（2）指名逐個讀這些詞語，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。（3）理解有關(guān)詞語。（4）齊讀出示的生詞。（5）指導(dǎo)書寫生字。（6）交流問題：作者駕駛著飛機在藍天俯瞰長城和運河。因為只有（），才能（）。三、精讀課文指名讀第一部分內(nèi)容。比較句子：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌, 這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好？ 回憶我們以前學(xué)過的種種修辭手法，一一復(fù)習(xí)、鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握修辭手法和運用?！皠?chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?“祖先”該怎么理解? 比較: 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)指導(dǎo)朗讀：(14行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(56行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(78行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。1指名讀, 生評議。1齊讀。四、理清脈絡(luò)默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學(xué)生讀后討論學(xué)生自學(xué)后討論。（詩歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點，然后抒發(fā)對奇跡的贊美之情，最后點明奇跡的創(chuàng)造者）五、課堂總結(jié)第二課時環(huán)節(jié)二：部分理解——精讀感悟、重點突破一、復(fù)習(xí)指名有感情地朗讀第一部分。哪個詞表達了作者對長城的贊嘆?(不朽)二、精讀精讀課文理解內(nèi)容（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：萬里長城東起......西到......她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像......（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運河北起......南到......幾千年來，它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什 么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？......說明中華民族的祖先？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文（7）配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練三、總結(jié)全文通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。四、布置作業(yè)學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。仿寫一段詩。著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫什么，可這樣設(shè)問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長城、運河一樣的人間奇跡，你還知道哪些?你也想用詩來贊頌它嗎(如：京九鐵路)二是怎么寫?？梢苑聦懀?、二、七、八行與課本一樣，即： 我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像，北起，南到，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的子孫(或祖先)。片段練習(xí): 我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先?！靶唷弊值诹嬍莀_____，筆畫名稱是________；“蜒”字第十畫是________，筆畫名稱是_______。文中有兩個成語用得好，你能找出來嗎？寫在下面橫線上，然后體會它意思。____________ ___________“起伏”這個詞有幾個意思呢，你能用兩種不同的事物分別造一個不同的句子 嗎？試一試，會有收獲的。起伏??_____________________________________________ 起伏??_____________________________________________板書設(shè)計：長城和運河6700千米1747千米像巨龍像綢帶曲折蜿蜒伸向天邊連綿起伏銀光閃閃奇跡（像巨龍）動起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動人民的創(chuàng)造運河銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州第五篇：《長城和運河》教學(xué)設(shè)計15長城和運河黃曉燕教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受長城和運河的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。重點難點：感受長城和運河的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入。板書課題。二、提出問題，自主探究。齊讀課題，提出問題：讀了課題，你的心中產(chǎn)生了哪些問題？預(yù)設(shè)：A、長城是什么樣兒的？ B、運河有什么特點？出示自探提示：用自己喜歡的方式讀課文，解決下列問題：（1）找出描寫長城和運河的語句，讀一讀，感受它們的雄偉壯麗。（2）為什么說長城和運河是“人間奇跡”？學(xué)生自主探究，教師巡視。三、合探展示，點拔提升。（一）小組合探（二）全班合探合探一：欣賞萬里長城的雄偉小組展示：你從文中找出了哪些描寫長城的語句？哪個小組來展示？出示句子，齊讀。感受長城的特點。補充資料，了解長城指導(dǎo)朗讀。小結(jié)合探二：感受京杭大運河的秀麗小組展示京杭運河的秀麗感受運河之美：（1）了解運河有哪些特點？（2）出示句子，齊讀句子。（3）聽讀課文（4）齊讀課文補充資料，了解運河。感受運河美。合探三：為什么說萬里長城和京杭大運河是人間奇跡？想象：你想對我們的祖先說些什么？小結(jié)：（三）回顧總結(jié)，升華主題感受寫作方法總結(jié)升華四、反饋質(zhì)疑，師生再探課文學(xué)到這里，本節(jié)內(nèi)容你還有哪些不懂的地方或者你又產(chǎn)生了哪些新的疑問呢？五、拓展鏈接，遷移運用拓展鏈接：欣賞中華民族古今創(chuàng)造的奇跡遷移運用（結(jié)合圖片，仿寫詩句）板書設(shè)計：長城和運河 長城：像巨龍運河：像綢帶