長城和運河教學反思二-資料下載頁
2025-11-13 03:41本頁面
【導讀】“讀書貴入境，入境始與親?！闭n上我引領學生進入文本所創(chuàng)設的情境中，設身處地地去。領悟文中角色的情感，體會文章的意境，以此促使學生有滋有味地朗讀。在新課的導入中我。到了長城邊，運河旁，他們的情感也隨之調動了起來。作者的情感體驗迅速轉化成了學生的。們發(fā)自內心的情感中，是內心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運河已經。有了一些了解，所以再讀課題，便會讀出長城和運河的氣勢，由衷地抒發(fā)出贊美之情。所蘊涵在字里行間的思想感情。知描寫長城和運河的句子，這樣在第二課時講解就能水到渠成了，學生也能很快背誦課文了。教研室領導在評課時認為第一課時要讓學生把握文體特征，初步感知課文大意。學生也知道分兩小節(jié)，第一節(jié)講長城很雄偉，第二節(jié)講運河很美麗。生已經到達不需要老師教的地步。事實上我的教學安排中已經潛移默化地滲透了這些內容，
【正文】 試圖讓學生在第一課時就熟知描寫長城和運河的句子，這樣在第二課時講解就能水到渠成了，學生也能很快背誦課文了。 教研室領導在評課時認為第一課時要讓學生把握文體特征，初 步感知課文大意。事后我去問學生： “你們知道第一課是什么類文章 ?”學生都能回答是詩歌。我再問： “課文分幾小節(jié) ?每小節(jié)講什么 ?”學生也知道分兩小節(jié)，第一節(jié)講長城很雄偉，第二節(jié)講運河很美麗。看來學生已經到達不需要老師教的地步。事實上我的教學安排中已經潛移默化地滲透了這些內容，只不過沒有明確提出罷了
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