【正文】 鞏固。駕駛 譜寫 不朽 創(chuàng)造 綢帶 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡 。二、學(xué)習(xí)第二部分。聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)(1)觀察書中插圖,填空并回答問題?！跋窬I帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！边@句話是把“運河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較: 像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么? 前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”? 。這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。三、總結(jié)課文。，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。四、作業(yè)設(shè)計：完成課后習(xí)題第三題。多音字組詞。行x237。nɡ()曲 qū()折 sh233。()h225。nɡ()qǔ()zh233。()zhē()板書設(shè)計： 長城和運河長城（巨龍）——連綿起伏 曲折蜿蜒 東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動 運河（綢帶）——銀光閃閃 伸向天邊 《長城和運河》教學(xué)反思這是一首飽含強烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個極好機會。全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時候要對學(xué)生進行方法上的指導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的設(shè)計意圖。一是凸現(xiàn)年齡段識字特點，扎扎實實抓好字詞教學(xué)。我將識字教學(xué)與本冊的“習(xí)慣篇”對“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對容易讀錯、寫錯的字進行指導(dǎo)。二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長城和運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。三是美讀成誦，深入感悟。因為這篇文章是一首能參雜進不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進而會背誦課文。第四篇：長城和運河教學(xué)設(shè)計備課思路：本篇課文是一首飽含愛國情感的詩歌，全詩謳歌了萬里長城與京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程，由此導(dǎo)入課題，然后引導(dǎo)學(xué)生借助文中插圖，抓住重點詞句反復(fù)品讀，憑借補充的資料深入感悟長城與運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。教學(xué)要求：，理解生字組成的詞語。,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。、流利、有感情地背誦詩歌。教學(xué)重點、難點：了解長城和運河的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、導(dǎo)入激趣1．在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎?(師板書課題)2．生齊讀課題。3．你們了解長城和運河嗎?(運用課件或插圖)二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)課文(1)各自輕讀課文,要求讀準確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。(2)畫出課文中的生字、生詞，會讀會寫田字格中的生字。(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏 曲折 蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)困生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語：駕駛 連綿起伏曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫民族 創(chuàng)造奇跡 不朽 天堂 杭州綢帶(2)指名逐個讀這些詞語。(3)指名解釋詞語：連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。(5)指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)：蜒 族三、再讀課文，邊讀邊想每一部分各寫了什么。四、理請脈絡(luò)1．默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面? 2．學(xué)生自學(xué)后討論。五、指導(dǎo)朗讀全文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．聽寫生字詞。2．課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？ 3．指名有感情地朗讀課文。二、精讀課文第一部分1．導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長城的？為什么要這樣看長城？2．閱讀探究：（1）比較句子：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。（2）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 畫出課文中的有關(guān)語句。用自己的話說一說。（3）你覺得長城怎樣?可用哪兩個詞概括它的特點？“東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而 發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？ “創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?（4）“祖先”該怎么理解? 比較句子：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? .（5）最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)3．指導(dǎo)朗讀(14行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(56行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(78行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)4．將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，生評議。5．指名讀, 生評議。6．齊讀。7．學(xué)用結(jié)合，延伸拓展。讓學(xué)生觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。三、精讀第二部分 1．導(dǎo)讀：作者在藍天中除看到了長城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象？ 運河奇異在哪些方面？聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出有關(guān)句子。2．探究：(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”這句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)(2)比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”? 3．指導(dǎo)朗讀。,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。5．指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。6．同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。7．指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。8．師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。四、總結(jié)全文1．通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國嗎? 2．師總結(jié)。教學(xué)反思與感悟：第五篇：《長城和運河》教學(xué)設(shè)計15長城和運河黃曉燕教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受長城和運河的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。重點難點：感受長城和運河的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入。板書課題。二、提出問題，自主探究。齊讀課題，提出問題：讀了課題，你的心中產(chǎn)生了哪些問題？預(yù)設(shè)：A、長城是什么樣兒的？ B、運河有什么特點？出示自探提示：用自己喜歡的方式讀課文，解決下列問題：（1）找出描寫長城和運河的語句，讀一讀，感受它們的雄偉壯麗。（2）為什么說長城和運河是“人間奇跡”？學(xué)生自主探究，教師巡視。三、合探展示，點拔提升。（一）小組合探（二）全班合探合探一：欣賞萬里長城的雄偉小組展示：你從文中找出了哪些描寫長城的語句？哪個小組來展示？出示句子，齊讀。感受長城的特點。補充資料，了解長城指導(dǎo)朗讀。小結(jié)合探二：感受京杭大運河的秀麗小組展示京杭運河的秀麗感受運河之美：（1）了解運河有哪些特點？（2）出示句子，齊讀句子。（3）聽讀課文（4）齊讀課文補充資料，了解運河。感受運河美。合探三：為什么說萬里長城和京杭大運河是人間奇跡？想象：你想對我們的祖先說些什么？小結(jié)：（三）回顧總結(jié)，升華主題感受寫作方法總結(jié)升華四、反饋質(zhì)疑，師生再探課文學(xué)到這里，本節(jié)內(nèi)容你還有哪些不懂的地方或者你又產(chǎn)生了哪些新的疑問呢？五、拓展鏈接，遷移運用拓展鏈接：欣賞中華民族古今創(chuàng)造的奇跡遷移運用（結(jié)合圖片，仿寫詩句）板書設(shè)計：長城和運河 長城：像巨龍運河：像綢帶