課時(shí)1-長(zhǎng)城和運(yùn)河_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案[范文模版]-資料下載頁(yè)
2024-10-28 21:54本頁(yè)面
【正文】 利、有感情地背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：理解相關(guān)詞語(yǔ)的含義。感受我國(guó)古代人民的勤勞、勇敢和聰明才智。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件、學(xué)生課前收集的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)歌導(dǎo)入1．課件顯示詩(shī)歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長(zhǎng)龍。你們知道“銀河、長(zhǎng)龍”是指我們祖國(guó)的哪兩處名勝古跡嗎？2．運(yùn)用課件，出示有關(guān)圖片，展示長(zhǎng)城和運(yùn)河的掛圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受更詳細(xì)地了解我們民族的兩大奇跡。揭題：〈〈長(zhǎng)城和運(yùn)河〉〉，生齊讀課題。3．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。，我們一起來(lái)看看作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢？二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)課文。①各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字，不讀破詞、破句。②畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)作者是從什么位置看長(zhǎng)城和運(yùn)河的？為什么要這樣看？③會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。④運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語(yǔ)的意思。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂“曲折蜿蜒”中有兩個(gè)多音字，一個(gè)“曲”字，一個(gè)“折”字，特別是“折”還有she的讀音，提醒學(xué)生注意。2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。①出示詞語(yǔ)②指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音及多音字“曲”“折”“行”。③理解有關(guān)詞語(yǔ)。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂 生齊讀出示的生詞。④指導(dǎo)書寫生字。三、理情脈絡(luò)課文的兩個(gè)自然段分別圍繞“奇跡”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)后討論。四、精讀第一自然段比較下列句子①一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。②我看見了一個(gè)奇異的景象。①是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。②是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動(dòng)畫體會(huì)理解，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”。“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩(shī)歌, 這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)指導(dǎo)朗讀：(14行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(56行)寫對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(78行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)師領(lǐng)讀生齊讀五、布置作業(yè)用鋼筆描紅。熟讀課文。
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