【正文】 呢？學生自由讀課文，找出有關(guān)句子。交流。出示有關(guān)長城的圖片。遠遠望去，長城像什么在大地上？指導說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上?！B綿起伏，曲折蜿蜒。 相機板書：巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是—— 指導說話。指導讀好這兩句話。試背。啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？理解“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？運河的奇異表現(xiàn)在哪兒？引讀：運河像…… 及時板書：綢帶與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風景秀美）你從那些詞可以看出？及時板書：銀光閃閃 伸向天邊引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……介紹： “京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。指導朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學生練習朗讀。練習背誦結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。課堂練習p11第四題 指導說話。附板書：2長城和運河長城 巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒 東（山海關(guān)） 西（嘉峪關(guān)）運河 綢帶 銀光閃閃 伸向天邊 北（北京） 南（杭州）【教學要求】能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。學會11個生字及相關(guān)詞語。觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。了解長城、京航大運河的簡單知識，激發(fā)學生的民族自豪感?！局攸c難點】指導學生讀文，感悟；學習相關(guān)生字詞?！窘虒W準備】有關(guān)運河和長城的資料、圖片?！窘虒W時數(shù)】2課時長城和運河教學設(shè)計8學會本課生字，理解生字組成的詞語。了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國，愛人民的熱情。能正確，流利，有感情地背誦詩歌。教學重點：有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生的民族自豪感。教學準備：教學掛圖或投影片教學時間：兩課時教學設(shè)計：第一課時課時目標：初讀課文，學會本課生字新詞。了解長城，理解長城的特點，有感情地朗讀課文。一、導入激趣在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?（師板書題目:長城和運河 生齊讀課題）你們了解長城和運河嗎? (學生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))二、初讀指導自學課文。(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞，說說課文是以什么為主線。(2)引出主要內(nèi)容的。(3)會讀會寫田字格中的生字。(4)運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。檢查自學效果。(1)出示詞語:駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶(2)指名逐個讀這些詞語。(3)指名解釋詞語。連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造: 本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡: 奇異的景象。天堂: 這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。(5)指導書寫生字。三、理清脈絡(luò)默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?學生自學后討論。四。精讀課文第一部分導讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?講讀。比較:一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象?！按┬小蹦芊窀某伞芭佬小? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。你覺得長城怎樣? “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應?“祖先”該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)指導朗讀。(14行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)(5，6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)(7，8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。1指名讀，生評議。1齊讀。五、作業(yè)用鋼筆描紅。注意坐姿四訣和握筆姿勢。觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒第二課時課時目標：繼續(xù)學習課文，了解運河的特點，激發(fā)學生愛祖國，愛人民的熱情。有感情地朗讀并背誦課文。教學過程：一、習導入寫生字詞。名有感情地朗讀第一部分。個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)二。精讀第二部分讀。聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)讀。(1)觀察書中插圖，填空并回答問題?！跋窬I帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎? (相似之處在于:扁，柔，有光澤等)(2)比較像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的39。詩篇這(4)句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”?導朗讀。部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學們不妨自己試著讀一讀。說說兩大部分讀法的區(qū)別?？煞謨纱蟛糠只プx，互相糾正讀得不妥的地方。讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。三?？偨Y(jié)全文過今天的學習，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?章僅贊美了祖國嗎?總結(jié)。四、作業(yè)完成課后練習4題。板書：1長城和運河長城——連綿起伏 曲折蜿蜒奇跡 （像巨龍）東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動人運河——銀光閃閃 伸向天邊 民的創(chuàng)造（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州長城和運河教學設(shè)計9教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學準備：掛圖，多媒體，錄音機教學時間：兩課時教學過程：第二課時一、復習聽寫詞語駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)二、學習課文學習第2節(jié)（1）課文錄音，同學們邊聽邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：萬里長城動起……西到……她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像……（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……學生再讀描寫運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？……說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。三、作業(yè)多音字組詞行 曲 折有感情地背誦課文。板書設(shè)計：長城和運河長城——連綿起伏 曲折蜿蜒奇跡 （像巨龍） 動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的創(chuàng)造運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州課后反思：長城和運河今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發(fā)學生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。一點愧疚在指導學生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導，等學生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。長城和運河教學設(shè)計10教學過程一、導入新課（出示媒體：長城、京杭大運河的圖片）師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？師簡介，讓學生初步認識長城運河。師：今天我們就要學習一篇贊美長城運河的詩歌。出示課題：長城和運河齊讀課題二、初讀課文教師范讀，邊聽邊想：第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么？學生交流。學生輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。指名分節(jié)讀課文，正音。師：通過讀課文，你知道了什么？學生自由談。三、研讀課文（一）學習第一節(jié)媒體出示。小組合作，學習生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。（1）字音重點：“壯、創(chuàng)”，讀準翹舌音、三拼音。（2）字形重點“壯”：出示形近字“狀”進行比較區(qū)別。（3）詞義重點：壯麗（查字典初步理解，課文學習中進一步理解。）再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了什么？用曲線劃出有關(guān)的句子。出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。（1）做動作表演理解“穿行”。（2）出示句式：萬里長城像巨龍穿行在大地。（3）思考：作者為什么把長城比作巨龍？（板書：像巨龍）（4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學生初步感受到這不僅僅是形似，龍在中國傳統(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運和成功的標志。長城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發(fā)民族自豪感。）（5）出示填空：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）（6）指導朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒?！保ㄕZ音前重后輕，語速前快后慢，讀出自豪的感情。）同桌共讀第一小節(jié)。男女生比賽讀，挑戰(zhàn)讀。師引讀：萬里長城萬里長，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。（板書：不朽）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。（二）學習第二節(jié)過渡：長城譜寫了不朽的詩篇，運河又譜寫了怎樣的詩篇呢？自由讀第二節(jié)，學習生字組成的詞語：絲帶、首都、北京、天堂指名讀詞語。（2）出示實物“絲帶”，感受銀光閃閃。比一比，第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方？（1）出示填空：京杭大運河像飄落在大地。（2）看圖體會“銀光閃閃、伸向天邊”。板書：像絲帶（3）師補充：運河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的`人們過上幸福的生活。讓我們帶著對運河的感激之情讀課文的第二節(jié)。小組比賽讀第二節(jié)。找好朋友讀。師引讀：京杭大運河就像母親，關(guān)懷著天下百姓，澆灌著萬畝良田。她譜寫了——動人的詩篇。（板書：動人）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。四、小結(jié)復習開火車讀生字詞語：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂寫字指導“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）小結(jié)：長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫了不朽、動人的詩篇，讓我們再一次有感情地朗讀課文。五、拓展作業(yè)（一）拓展長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）（二）作業(yè)抄寫課文中的生字、詞語。長城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，有興趣的同學到課外了解一下。附板書長城和運河不朽動人像巨龍像絲帶教學目標在語言環(huán)境中學習9個生字，積累有關(guān)詞語，會在田字格里寫5個生字。能有感情地熟讀這首詩歌。了解萬里長城和京杭大運河的特點，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。知道萬里長城和大運河是中華民族的驕傲，激發(fā)民族自豪感。長城和運河教學設(shè)計11這是一首飽含強烈愛國情感的詩歌，在教學點撥上需要教師投入極大的激情