【正文】 奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？學(xué)生讀后討論 學(xué)生自學(xué)后討論。哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)二、精讀精讀課文 理解內(nèi)容（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第2節(jié)有什么相同之處？（引讀）(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應(yīng)該怎么讀呢？（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了......怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）引讀：運(yùn)河像......（板書(shū)：像綢帶）與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運(yùn)河北起......南到......幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了......學(xué)生再讀描寫(xiě)運(yùn)河的這兩句。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練三、總結(jié)全文通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國(guó)嗎?師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。仿寫(xiě)一段詩(shī)?？梢苑聦?xiě)，一、二、七、八行與課本一樣，即： 我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像，北起，南到，是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的子孫(或祖先)。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成地詞語(yǔ)。2． 自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。4． 思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？ 5． 搜集長(zhǎng)城和運(yùn)河的資料。師生交流相關(guān)資料。二、初讀課文。2學(xué)生按要求各自輕聲讀課文。駕駛 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 綢帶曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 奇跡2多種形式朗讀 個(gè)別讀 正音 集體讀 3 小組交流一疑難詞語(yǔ)。譜寫(xiě)：編寫(xiě)歌譜。三檢查課文學(xué)生按詩(shī)節(jié)輪讀課文，相機(jī)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。四、理清文脈。第二部分描寫(xiě)藍(lán)天下運(yùn)河的景象贊頌中華民族。重點(diǎn)指導(dǎo)：嘉：上半部是“士”。“蜒”“篇”“蜒”的右邊不是“廷”，“建字低”要寫(xiě)好。老師巡視，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。練習(xí)有感情地朗讀課文。２．通過(guò)品讀詩(shī)歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)圖文結(jié)合，感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的奇異，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二、精讀課文（一）精讀課文第一部分。思考：作者在哪兒看長(zhǎng)城？他眼中的長(zhǎng)城是什么樣的，動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來(lái)。你覺(jué)得長(zhǎng)城奇特在哪？與眾不同在哪？（巨龍——長(zhǎng)，大 穿行——?jiǎng)痈?，好像是有生命?連綿起伏——建在崇山峻嶺之間，高高低低，長(zhǎng) 曲折蜿蜒——彎彎曲曲地延伸，長(zhǎng)）（4）課文中還有句子寫(xiě)到長(zhǎng)城的長(zhǎng)。嘗試背誦。3．交流閱讀收獲：（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。）（2）動(dòng)人：有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。（自豪）朗讀（驚喜——贊美——自豪）5．比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處，嘗試背誦。（課件顯示）用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)城或運(yùn)河。,你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎? 文章僅贊美了祖國(guó)嗎?交流我們祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡 祖國(guó)奇跡還有哪些？教師總結(jié).：今天，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。如：故宮、圓明園、運(yùn)河等，由此導(dǎo)入新課。在聽(tīng)讀的過(guò)程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽(tīng)出感情文章教完后，當(dāng)讓學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖進(jìn)行說(shuō)話時(shí)，許多同學(xué)都不能說(shuō)出看到的美景，有的說(shuō)出來(lái)也是不太完整的句子。比喻句非常精當(dāng)，既突出了長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，又使詩(shī)文生動(dòng)形象，我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在精讀感悟的基礎(chǔ)上，仿照例句造句子，以達(dá)到掌握比喻句的目標(biāo)篇三：《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫(huà)和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的意思；體會(huì)比喻句描寫(xiě)的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。重視觀察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以“情感”為紐帶，以學(xué)生互動(dòng)為主線，讓古老的長(zhǎng)城永駐師生心中?！窘虒W(xué)過(guò)程】（一）、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師課前板書(shū)好課題，課始教師用這樣的語(yǔ)言導(dǎo)入：長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。）學(xué)生暢談。揭示目標(biāo)，激發(fā)求知欲。然后借勢(shì)揭示本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)整體感知，并激發(fā)其求知欲。觀察圖畫(huà)。（2）書(shū)上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？（要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。）（4）第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？（結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)）為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同？（第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視，近看的景象。）欣賞錄音。練讀課文。（“它像一條長(zhǎng)龍??”結(jié)合看圖加深印象。）（2）第二節(jié)，長(zhǎng)城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點(diǎn)？這樣建造有什么作用？（要求說(shuō)出垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的作用，并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已開(kāi)辟為游覽景區(qū)。）（4）最后一節(jié)寫(xiě)什么？（寫(xiě)長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開(kāi)錄音機(jī)，播放優(yōu)美而令人神往的樂(lè)曲，一邊打開(kāi)放像機(jī)，展示一幅幅美麗的長(zhǎng)城風(fēng)光畫(huà)面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫(xiě)的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。（三）析文暢談，發(fā)展創(chuàng)新。（指名學(xué)生到黑板上邊畫(huà)邊說(shuō)。）（3）為什么說(shuō)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”？（結(jié)合看圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來(lái)理解：我國(guó)勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手，無(wú)窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）（5）課文表達(dá)了作者怎樣的感情？（作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪；對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對(duì)偉大祖國(guó)表現(xiàn)了熱愛(ài)之情?；仡櫿n文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個(gè)聞名世界的古代工程作了生動(dòng)、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動(dòng)的寫(xiě)作特色。在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長(zhǎng)城歷史悠久，它是什么時(shí)候開(kāi)始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動(dòng)人故事和傳說(shuō)？現(xiàn)在請(qǐng)大家把收集到的長(zhǎng)城的故事講給大家聽(tīng)。）篇四：長(zhǎng)城和運(yùn)河教案1《長(zhǎng)城和運(yùn)河》教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn)，知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。教學(xué)難點(diǎn)：知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西，這是長(zhǎng)城；一條從北到南，這是京杭運(yùn)河。）（出示長(zhǎng)城圖片）指導(dǎo)讀這四句詩(shī)在我眼里，這是一種什么樣的景象？（奇異）看到這樣奇異的景象，你會(huì)怎樣表現(xiàn)？（大叫、高歌——）想想看，建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）所以書(shū)上說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說(shuō)是我們的祖先譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇，而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。“眾志成城”這是一種精神 “不到長(zhǎng)城非好漢”這是一種文化。讓給我們一起用朗讀的方式，贊揚(yáng)揚(yáng)這種精神！填空：萬(wàn)里長(zhǎng)城像（），連綿起伏，曲折蜿蜒。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象？（二）第二部分：運(yùn)河的教學(xué)請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第二小節(jié)，想一想我看到的運(yùn)河是怎樣的景象？（1）“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶，這句話中把什么比作了什么？（出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃、波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙、涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎）指導(dǎo)讀詩(shī)句（1）為什么說(shuō)，京杭大運(yùn)河也是人間的奇跡呢？它長(zhǎng)：北起北京，南到杭州，全長(zhǎng)1747公里它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京 連接：錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸。但在當(dāng)時(shí)，北面的物資要運(yùn)到南邊來(lái)，確實(shí)不方便。你說(shuō)，面對(duì)著這條運(yùn)河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？指導(dǎo)讀詩(shī)填空：京杭大運(yùn)河像（），銀光閃閃，伸向天邊。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。我駕駛著汽車行駛在祖國(guó)大地，看到了南京長(zhǎng)江大橋，它像（）。會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“駕、蜒、族、創(chuàng)”等字。整體把握，理清課文層次。教學(xué)難點(diǎn)：初讀詩(shī)歌，整體把握，理清課文層次?！叭f(wàn)里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河”。你們都了解長(zhǎng)城和運(yùn)河些什么呢？、感受。（2）朗讀中遇到重點(diǎn)詞語(yǔ)，試著觀察圖片、聯(lián)系上下文理解。教師巡視。（2）結(jié)合圖片、聯(lián)系上下文指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)的意思：連綿起伏：接連不斷。奇異：奇特，特別。不朽：永不磨滅。是誰(shuí)/創(chuàng)造了/這人間奇跡？是我們/中華民族的/祖先。分別寫(xiě)了兩大奇跡——長(zhǎng)城和運(yùn)河。（2）全班交流。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清文章思路，整體感知，初步感受長(zhǎng)城的壯麗和運(yùn)河的秀美。重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫(xiě)的字：駕、蜒、族、創(chuàng)。蜒：右邊的“延”不要寫(xiě)成“廷”。創(chuàng)：注意左半部分的寫(xiě)法。師生點(diǎn)評(píng)，提出要求。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀