20xx春北師大版語文九下第6課三棵樹1-資料下載頁
2024-12-07 22:28本頁面
【導(dǎo)讀】中提高學(xué)生的感受鑒賞能力。月，江蘇蘇州人。七部，長篇小說二部。主要作品有《妻妾成群》、《井中。男孩》、《你好，養(yǎng)蜂人》等。高掛》，獲奧斯卡金像獎提名。青年一代作家的佼佼者。有句詩說的好樹的顏色就是整個世界的顏。B、“我”生命中遇到的三棵樹。作者在對果樹的描?？嚅瑯渚哂杏仔o依的特點(diǎn)。這棵樹是有點(diǎn)可憐的。托了對人、對城市的調(diào)侃的意味。枇杷樹具有含蓄深沉的特點(diǎn)，石榴樹具有熱烈奔放的特點(diǎn)。一棵私有的、屬于作家自己的樹，樹的表情提醒我樹的奉獻(xiàn)是無邊無際的，樹的胸懷永遠(yuǎn)是寬容和悲憫的，樹不做任。樹不僅僅是自然物化的代表，更是一種生命形態(tài)。人與樹的關(guān)系既是人與自然的關(guān)系，也是人與生。苦楝樹的確是作者努力想要擁有的第一棵樹;樹對人的呼喚實(shí)際上是人對樹的渴求：樹本應(yīng)該。結(jié)合作者的情感脈絡(luò)來分析，沒有樹。果樹的描寫也是本文最為歡快的章節(jié)。
【正文】 分析，沒有樹會對“我”有怎樣的影響？ 7C中小學(xué)課件 ? 沒有樹讓作者悵惘、覺得缺憾，有了樹讓他覺得’彌合了我與整個世界的裂痕’，關(guān)于果樹的描寫也是本文最為歡快的章節(jié)。這說明他覺得沒有樹的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不斷尋找，也因此作者在文中說“我生命中應(yīng)該有三棵樹的”，只有這樣才有完整的生命形態(tài)。 7C中小學(xué)課件 為什么作者為什么認(rèn)為有樹的人生才是完整的呢？你如何理解？ ? 樹是自然的物化，是自然的代表，因此呼喚“我的樹”也是呼喚樹與人共生和諧的環(huán)境，呼喚對樹（自然）的珍惜和感恩。 7C中小學(xué)課件 在這樣一個尋找的過程中，你覺得作者的感情基調(diào)是怎樣的？為什么？ ? 傷感、無助、無奈。關(guān)鍵是結(jié)果“我”沒有了樹，可見基調(diào)。 7C中小學(xué)課件 總結(jié)課文 ? 作者通過對童年記憶中火車站名“三棵樹”的思考延伸到自己生命中曾經(jīng)擁有的三棵樹，表現(xiàn)作者對生命的思考和對人與自然依存關(guān)系的眷戀。 7C中小學(xué)課件 語言分析： ? 整體風(fēng)格：蘊(yùn)藉而有情致； ? 修辭手法：反復(fù)、對照、擬人； ? 句式特點(diǎn)：長短結(jié)合，整散結(jié)合； 7C中小學(xué)課件 拓展遷移 ? 有時候，我們也會像作者那樣表現(xiàn)出自私的愛，或許面對的不是樹，而是其他，但本質(zhì)是一樣的。我們學(xué)了這篇課文，感受到作者的哀傷與醒悟，是不是也要來反思一下我們自己的內(nèi)心？！ 請大家想一想，我們生命中最重要的是什么？說一說，我們今后將如何愛他！ 7C中小學(xué)課件 課堂練習(xí) ? 下面對文章內(nèi)容的分析，不正確的兩項(xiàng)是（ ） 。 文中充滿傷感和懷有自責(zé)的敘議俯拾即是。 、管樹、喪樹、得樹、失樹而展開 的一段情感與心路歷程，其間，貫穿著作者從童年到成人的 成長過程中經(jīng)歷的悲哀喜樂以及悵惘、隱痛、感傷與憂郁。 “新歷史小說”（ 《 妻妾成群 》 、 《 紅粉 》 等） 中多扮演不動聲色、近乎冷酷的“敘事者”角色，本文的敘寫 角度與此類小說相同。 ，城市化與生態(tài)保護(hù) 之間既為矛盾又互相依存的哲學(xué)關(guān)系。愛樹護(hù)樹，其實(shí)就是愛護(hù) 人類自己！這一主題，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。 水中揮手示意的幻覺作為首尾呼應(yīng)的結(jié)語， 《 三棵樹 》 所蘊(yùn)涵的 確切含意，至此方清晰地凸現(xiàn)出來。 CD 7C中小學(xué)課件 作業(yè) ? 用另一種顏色的筆 ,在原有的批注的基礎(chǔ)上再進(jìn)行批注。 完成課后練習(xí)。 7C中小學(xué)課件 再見
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