【正文】 ，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生感覺到的現(xiàn)實，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。另外，教師在課堂上還要注意創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，給學(xué)生提供展示、交流的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂會受到更好的效果。篇9：《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】能說出周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長?！具^程與方法】通過對長方形周長計算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動手操作、比較和遷移的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點。二、教學(xué)重難點【重點】理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長?！倦y點】理解周長的含義及長方形和正方形周長計算的算理。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、長方形和正方形。學(xué)具：長方形和正方形、直尺、繩子。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課師：讓學(xué)生在教室中間圍了一個大大的心形，找其中一位同學(xué)按照老師的示范來沿著這個圖形的邊線走一圈，其他同學(xué)注意觀察。提問：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈？（邊、輪廓）引出課題：周長。（二）生成新知出示若干平面圖形，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來計算周長。預(yù)設(shè)1：用繩子圍一圈，將繩子的長度量一量預(yù)設(shè)2：用尺子測一測（教師巡視，指導(dǎo)練習(xí)）師：那我們來一起計算一下課前準(zhǔn)備的長方形和正方形的周長。（先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗證并做好記錄）探究長方形周長①測量數(shù)據(jù)。課件出示新的長方形：②計算周長。③交流匯報。④得出結(jié)論。長方形周長=長2+寬2，長方形周長=（長+寬）2探究正方形周長（1）課件演示：將長方形的長逐漸縮短，變成正方形的過程。（2）交流匯報。（3）總結(jié)：正方形周長=邊長4。（三）鞏固提高判斷以下圖形是否能測量其周長？基本練習(xí)（1）學(xué)校有一個花壇，長11米，寬8米，求花壇的周長。（2）一塊正方形土地，邊長是6米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米？提升練習(xí)王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？（四）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：今天你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。作業(yè)：回家后，尋找生活中哪些地方用到周長的知識？測量一下課桌、凳子、書本的面，并計算它們的周長。篇10：認(rèn)識周長優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1，通過學(xué)生的操作，實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。2，通過圍，量，算等操作活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測量，計算周長的多種方法。3，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)的快樂。教學(xué)重點：認(rèn)識周長的含義，會測量并計算出周長。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、繩子，直尺等。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入同學(xué)們喜歡小動物嗎 課件出示（樹葉、甲蟲） 問：這是什么。讓學(xué)生仔細(xì)觀察：它在樹葉上是怎樣爬的 沿著什么路線爬的 （樹葉的邊線）。請問：樹葉一周邊線的長又叫做樹葉的什么 （周長）那么今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識周長（板書課題）。認(rèn)識周長下面老師先帶同學(xué)們到兒童游泳池去看看。（課件出示游泳池圖片）誰愿意上來指出池口的邊線 它是從哪里到哪里 剛才這位同學(xué)指出池口黑色邊線的長也就是池口的什么 。（周長）其實，周長在我們的生活中隨處可見，請看，出示數(shù)學(xué)書。讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面的周長。舉例：你還能指出哪些物體表面的周長 （如桌面，三角板等）。剛才同學(xué)們指出的都是物體表面一周的邊線，那老師還有一些平面圖形，你能描出它們的邊線嗎 請你描一描。有誰愿意把你描好的邊線展示給大家看看、（展示學(xué)生作業(yè)）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，剛才你們描的這些圖形邊線的長其實也就是這些圖形的什么 （周長）。那么誰愿意上來指出這個圖形的周長。[評析：把對周長概念的建構(gòu)過程分解為認(rèn)識邊線，認(rèn)識周長兩個階段，并創(chuàng)造性地把對邊線的認(rèn)識融于學(xué)生熟悉的兒童游泳池，數(shù)學(xué)書，課桌面之中，使學(xué)生的認(rèn)識經(jīng)歷了豐富的感知過程、并通過指一指，說一說，描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動中充分地實踐著，思考著，感受著……如此豐富的感受之后，周長的概念也就呼之欲出了。]剛才老師和同學(xué)們一起研究了周長，那么老師現(xiàn)在想知道一些物體的周長。出示樹葉、老師想知道這片樹葉的周長 你有什么好辦法 指名說（課件演示測量方法）誰來說說我們在用毛線測量樹葉周長的時候需要注意些什么。請同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備好的物品開始測量，并記錄下來。指名匯報剛才同學(xué)們用各種各樣的方法測量出物體的周長，那現(xiàn)在我想知道這張明信片的周長、你有什么好辦法 。（指名說）師：像明信片這樣規(guī)則的幾何圖形我們可以直接用尺子量出邊長，再算出四條邊長的總和就可以得出這個圖形的周長。[評析：課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學(xué)生提供思考，交流，實踐，探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗，感悟知識的形成過程、在初步建立周長的概念之后，教師設(shè)計了一個小組活動，要求小組成員討論如何測量樹葉，紙牌和明信片的周長，鼓勵學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測量周長的不同方法。]計算圖形的周長烏龜給我們準(zhǔn)備了一些規(guī)則的圖形，請看，它還細(xì)心的給我們量出了每條邊的長度，你能很快說出這些圖形的周長、能告訴老師你為什么這么快知道這個圖形的周長 誰還有不同的想法嗎。小結(jié)：同學(xué)們用不同的方法算出圖形的周長，由此可見，我們在解決數(shù)學(xué)問題的時候，可以從不同的角度思考問題，探討不同的方法。四、拓展延伸，提升認(rèn)識通過剛才的比賽，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)都是聰明愛思考的好學(xué)生，所以老師想出了一道比較難的題目想考考大家，有信心嗎老師這里 2個完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎 老師把第2個正方形剪掉一個小正方形，變成了這樣，它的周長應(yīng)該從哪兒到哪兒呢。請問：現(xiàn)在這2個圖形的周長還一樣嗎 （指名說）看來同學(xué)們的想法不一樣，下面請同學(xué)們?nèi)〕鲞@兩個圖形討論一下這個問題、指名匯報討論結(jié)果。通過這節(jié)課的學(xué)我們一起認(rèn)識了什么 （周長）其實周長的應(yīng)用在我們的生活中處處可見、（欣賞短片：周長在生活中的應(yīng)用。）談話：只要我們做個有心人，學(xué)會仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！篇11：認(rèn)識周長優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊6162頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：，探索周長的測量方法。2. 通過指一指、描一描、量一量等活動，讓學(xué)生逐步建立周長的概念，同時培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)的能力。，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。教學(xué)重難點：理解周長的意義，會測量并計算各種圖形的周長。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長的物體。學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺，水彩筆，細(xì)線，不同形狀的樹葉。教學(xué)過程：一、觀察操作，認(rèn)識周長激發(fā)熱情，感知周長出示畫有彩色圖形的紙，談話：老師畫了許多彩色的圖形，我打算把它們剪下來送給表現(xiàn)好的同學(xué)，要把圖形完整的剪下來，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣剪呢？師：對，沿著圖形一周的邊線剪。（板書：邊線）讓學(xué)生指一指，老師剪下一個圖形送給剛才發(fā)言的學(xué)生。摸一摸（想想做做第1題）談話：請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)課本，你能不能指出數(shù)學(xué)書封面的邊線。學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。師：同學(xué)們都是從左邊為起點開始指的，那能不能從右下邊為起點指？在指邊線的時候要注意什么？獨立指出課桌面和三角尺的邊線，再在小組和班級中交流。（課件動態(tài)演示指出這三樣物品的邊線。）認(rèn)識周長出示游泳池圖，你能指出游泳池池口的邊線嗎？學(xué)生指出后，再用動態(tài)畫面演示游泳池池口的邊線。談話：游泳池池口黑色邊線的長就是游泳池池口的周長。（板書：周長）周長的周是一周的意思，長是長度的意思。請學(xué)生舉例說說一些物體的面的周長。如樹葉、文具盒上面、作業(yè)本封面等物品的周長。[設(shè)計意圖：由實物的邊線入手，讓學(xué)生通過指一指、說一說等活動，充分感知事物和圖形的邊線，為認(rèn)識周長做好準(zhǔn)備。認(rèn)識周長后再通過生活中的具體實例，讓學(xué)生去觀察、交流，使學(xué)生反復(fù)體驗和理解周長的含義，調(diào)動學(xué)生的各種感官和學(xué)興趣，使學(xué)生體會到周長概念源于生活實際，也為求周長作了鋪墊。]二、量量算算，理解周長量樹葉的周長談話：我們已經(jīng)知道了什么是樹葉的周長，那有什么辦法知道它的周長是多少？同桌討論，指名回答。小組同學(xué)合作動手圍一圍，量一量，記錄在紙上。然后用課件動態(tài)演示測量樹葉周長的方法，同時強(qiáng)調(diào)樹葉的形狀是不規(guī)則的，先用細(xì)線圍一圍，再把繩子拉直了量出線的長，就是樹葉的周長。計算圖形的周長（試一試）談話：把書打開到61頁，看試一試，你知道這兩個圖形的名稱嗎？你能說說什么叫三角形和四邊形的周長嗎？你能想辦法求出它們各自的周長嗎？同桌討論，指名說說自己的辦法。學(xué)生獨立測量、計算，然后在全班反饋。（反饋時用課件演示。）總結(jié)：計算平面圖形的周長，應(yīng)先量出圖形的各條邊的長度，然后把圖形的各條邊的長度相加。下面同學(xué)們就來比比誰算的快、算得準(zhǔn)。練一練①做想想做做第4題。課件出示題目，讓學(xué)生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法。指名板演，訂正時鼓勵學(xué)生說出不同的算法。②做想想做做第5題。課件出示題目，說明題目要求，讓學(xué)生打開書看書獨立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分交流想法和做法，最后在班級中進(jìn)行交流，反饋學(xué)生不同的計算方法，師生共同評析。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手實踐、自主探索，合作交流圖形的周長求法，通過圍一圍、算一算等活動，鞏固對周長的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣和學(xué)的主動性，并且在交流中感受到解決問題方法和策略的多樣化，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。]三、聯(lián)系實際，應(yīng)用拓展做想想做做第2題。出示題目，說明題目要求是描出圖形的邊線，讓學(xué)生說說在描的過程中要注意些什么？然后獨立完成。最后課件演示描出邊線。實際測量（做想想做做第3題）學(xué)生拿出幾片不同形狀的樹葉，量出它們的周長大約是多少厘米，在小組里展開測量活動并交流。教師注意了解學(xué)生的操作情況，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。解決問題（做想想做做第6題）談話：在我們的身上也有很多周長，你能找一找嗎？（圍繞腰一周的長度稱為腰圍，還有胸圍、頭圍。）先請一名學(xué)生為老師測量腰圍，再讓同桌互相測量腰圍長度，學(xué)生匯報是怎樣量的，腰圍是多少。師：同學(xué)們在日常生活中做衣服時要量一量腰圍和胸圍，買帽子時用到頭圍。測量時，我們可以根據(jù)不同的物品采取不同的方法，師：剛才我們測量了很多物品的周長，說一說，你還想測量什么物體的周長？布置學(xué)生課后測量大樹樹干的周長。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主測量的活動中，進(jìn)一步掌握不規(guī)則圖形周長的方法，通過對生活中的實際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時也激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動探索解決問題的方法。]四、總結(jié)歸納今天這節(jié)課我們學(xué)到什么了？你有哪些收獲？教師小結(jié)：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長，還在學(xué)活動中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識。真不簡單！希望你們在以后的學(xué)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來?。墼O(shè)計意圖：小結(jié)生動具體，不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識重點，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，有效激勵了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念］教學(xué)反思：本課以學(xué)生主動探索學(xué)為基本活動形式，教學(xué)的整個過程是學(xué)生觀察、操作、計算、感悟的過程，充分體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，具體有以下三個特點：一、注重了學(xué)生的實踐操作，突出學(xué)生的主體地位。本節(jié)課始終貫穿著學(xué)生的動手操作與實踐，這不僅符合學(xué)生好奇、好動的心理特點，也符合幾何初步知識直觀、操作性強(qiáng)的特點，更體現(xiàn)了以活動促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)思想。教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)的主人，留給學(xué)生充分的時間和空間，放手讓學(xué)生去操作、去思考、去交流，教師是學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。把認(rèn)識周長的知識設(shè)計成摸摸、量量、算算等一連串的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣和學(xué)主動性。二、創(chuàng)造性的使用教材，靈活應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段。在尊重原有教材的基礎(chǔ)上，對教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組和補(bǔ)充，使教學(xué)思路更清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)更連貫。比如，引入周長的概念時，沒有直接出示課本中的游泳池，而是讓學(xué)生先指物體面的邊線。認(rèn)識游泳池的周長后，讓學(xué)生再舉例說說其他物體面的周長。利用多媒體課件把操作的過程直觀、清晰的展示給學(xué)生，收到良好的教學(xué)效果。三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和學(xué)興趣。課堂上提供給學(xué)生的素材都來源于生活實際，教學(xué)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，量樹葉的周長、量腰圍等活動充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生感覺到的現(xiàn)實，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。另外，教師在課堂上還要注意創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)氛圍，引導(dǎo)每個學(xué)生參與到學(xué)中去，給學(xué)生提供展示、交流的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)熱情，課堂會受到更好的效果。