【正文】 “規(guī)模和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展”的方針，學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模為“全日制學(xué)歷教育在校生5500人左右”。辦學(xué)水平：加大辦學(xué)投入，加快改善辦學(xué)條件，規(guī)范辦學(xué)，著力提升內(nèi)涵和質(zhì)量；依托行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，著力打造辦學(xué)特色，確保達(dá)到“高職高專人才培養(yǎng)工作評估”要求。辦學(xué)層次定位以培養(yǎng)?？茖哟胃咚刭|(zhì)、技能型人才為主體，兼顧企業(yè)職工培訓(xùn)，適度發(fā)展成人教育。專業(yè)建設(shè)定位根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對應(yīng)調(diào)整和設(shè)臵專業(yè)，改革課程體系，廣泛開展校企合作，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合之路，建立“全程合作、深度融合”的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)服務(wù)能力和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。重點(diǎn)建設(shè)好機(jī)械類、電子類、計(jì)算機(jī)類的專業(yè)發(fā)展平臺，全力打造35個(gè)品牌專業(yè)。根據(jù)南京麒麟科技創(chuàng)新園的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步增設(shè)46個(gè)新專業(yè)。服務(wù)面向定位扎根行業(yè)、立足南京、面向江蘇、輻射華東。人才培養(yǎng)定位培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線崗位（群）需要的高素質(zhì)、技能型人才。根據(jù)學(xué)院“十二五”規(guī)劃和學(xué)院發(fā)展定位，確定學(xué)院未來的發(fā)展規(guī)模，即全日制高職在校生保持在5500人，每年招生規(guī)模達(dá)18002000人左右，用人單位滿意度超過90%。注重行業(yè)培訓(xùn)、成人教育，為機(jī)械、電子設(shè)備及產(chǎn)品制造行業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。第二部分 人才培養(yǎng)工作成效與特色學(xué)院堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，充分發(fā)揮行業(yè)（企業(yè)）辦學(xué)優(yōu)勢，深化校企合作辦學(xué)模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在長期探索、總結(jié)、凝練的基礎(chǔ)上形成了自身的辦學(xué)理念和特點(diǎn)，取得了一定的成效。一、依托行業(yè)、整合資源，打造學(xué)院事業(yè)發(fā)展平臺作為學(xué)院主辦者的南京機(jī)電產(chǎn)業(yè)集團(tuán)（有限）公司，是由原南京市機(jī)械、儀表、電子三個(gè)工業(yè)局合并組建的大型國有企業(yè)，下轄企、事業(yè)單位120余家，年產(chǎn)值近400億，所涉領(lǐng)域覆蓋了學(xué)院現(xiàn)有主干專業(yè)，這為學(xué)院依托行業(yè)、整合資源，打造事業(yè)發(fā)展平臺提供了豐富的資源。理順辦學(xué)體制，排除發(fā)展障礙學(xué)院是由兩所行業(yè)舉辦的成人高校合并升格而成。建校初期，由于兩校的人、財(cái)、物隸屬不同，難以形成發(fā)展合力。為排除阻礙發(fā)展的體制障礙，經(jīng)集團(tuán)公司董事會(huì)研究、并報(bào)請南京市國資委同意，以2800萬資金整體收購原南京電子工業(yè)職工大學(xué)全部資產(chǎn)，使學(xué)院成為南京機(jī)電產(chǎn)業(yè)集團(tuán)全資直屬單位。并以此為契機(jī)，順利完成了學(xué)院的事業(yè)單位登記注冊、人員勞動(dòng)關(guān)系變更、建立了以“崗位管理”為核心的學(xué)院管理模式，為學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建校企合作平臺學(xué)院利用行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，探索和實(shí)踐校企合作辦學(xué)模式，打造“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式。學(xué)院發(fā)揮主辦單位南京機(jī)電產(chǎn)業(yè)集團(tuán)對下屬企業(yè)的管理功能，利用學(xué)院與企業(yè)之間原有的歷史關(guān)系，根據(jù)企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模、產(chǎn)品、設(shè)備與技術(shù)以及校企間合作的內(nèi)容不同，選擇集團(tuán)內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，按照“核心型、緊密型和半緊密型”三個(gè)層次分層建設(shè)的原則，開展專業(yè)建設(shè)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、人才交流、師資隊(duì)伍建設(shè)和校企資源共享等全方位的深度合作，初步形成了以“校企共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”為特征的“工學(xué)合一”校企合作新模式。同時(shí)，通過參加集團(tuán)公司經(jīng)濟(jì)、科技和勞動(dòng)人事工作等會(huì)議，了解行業(yè)經(jīng)濟(jì)、科技以及人力資源發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)院構(gòu)建了校企業(yè)間的交流互動(dòng)平臺；積極參與南京機(jī)電行業(yè)協(xié)會(huì)和南京機(jī)械工程學(xué)會(huì)的活動(dòng)，成為會(huì)員，并被推薦擔(dān)任兩會(huì)常務(wù)理事單位，與集團(tuán)公司內(nèi)外企業(yè)之間有了更廣闊的交流平臺；同時(shí)，鼓勵(lì)并推薦教師參加相應(yīng)的專業(yè)分會(huì)，目前已有44名專任教師成為機(jī)械工程學(xué)會(huì)正式會(huì)員，為教師與企業(yè)專業(yè)科技人員的交流提供了更大的空間；發(fā)揮集團(tuán)公司的干部培養(yǎng)和交流機(jī)制的作用，每年派員定期參加集團(tuán)公司舉辦的中青年干部培訓(xùn)班，并利用交流機(jī)會(huì)到企業(yè)任職鍛煉，為校企深度合作打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。整合行業(yè)資源，促進(jìn)校企互利雙贏根據(jù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)要求，本著互利雙贏的原則，選擇集團(tuán)內(nèi)南京第一機(jī)床廠有限公司、南京工藝裝備制造有限公司、南京高精傳動(dòng)設(shè)備制造集團(tuán)有限公司等優(yōu)質(zhì)企業(yè)，與學(xué)院建立核心型和緊密型的合作關(guān)系，配合企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開展專業(yè)共建、共同培養(yǎng)高職人才，在服務(wù)企業(yè)、培養(yǎng)企業(yè)緊缺人才的同時(shí)，為學(xué)院創(chuàng)建具有鮮明行業(yè)辦學(xué)特色的“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式提供了有力支撐。利用集團(tuán)公司所屬，設(shè)在學(xué)院的國家級機(jī)電高技能人才培養(yǎng)基地和職業(yè)技能鑒定所，開展各類中高技能培訓(xùn)和技能鑒定，在服務(wù)企業(yè)、提升學(xué)院的社會(huì)服務(wù)能力的同時(shí)，鍛煉了師資隊(duì)伍，改善了辦學(xué)條件。二、校企互動(dòng)、分層遞進(jìn)，推動(dòng)“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍建設(shè)教師是教學(xué)的主體，是學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校人才培養(yǎng)的基石和學(xué)校事業(yè)發(fā)展的支柱。學(xué)院重視教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，結(jié)合學(xué)院自身?xiàng)l件，外引內(nèi)培、校企互動(dòng)，努力打造“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍。創(chuàng)造有利條件，引工程技術(shù)人員進(jìn)校，著力打造高素質(zhì)兼職教師隊(duì)伍學(xué)院源自兩所企業(yè)辦的獨(dú)立設(shè)臵成人高校，曾經(jīng)直接參與舉辦的大型企業(yè)近二十家。在學(xué)院有過教學(xué)經(jīng)歷的一線生產(chǎn)技術(shù)人員數(shù)以千計(jì)，這為學(xué)院建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍提供了相對充足的資源保證。學(xué)院每年從合作企業(yè)中聘請一線的能工巧匠和專業(yè)技術(shù)人員參與教育教學(xué)工作。經(jīng)過多年的篩選，兼職教師穩(wěn)定在200人左右。為了保證企業(yè)兼職教師參加教學(xué)教研活動(dòng)，學(xué)院調(diào)整了作息時(shí)間，周日與周五對調(diào)。兼職教師與專任教師之間有了足夠的交流與溝通時(shí)間，互相取長補(bǔ)短，不斷提高業(yè)務(wù)水平。近年來，在學(xué)院兼職教師隊(duì)伍中，對具有副高以上職稱、年齡在40歲以下、教學(xué)效果好的，通過集團(tuán)公司轉(zhuǎn)為專任教師的人數(shù)近20人，其中多數(shù)已經(jīng)成為專業(yè)帶頭人和骨干教師。2011年學(xué)年校外兼職教師183人，他們主要來自于三樂電子集團(tuán)、南京熊貓電子集團(tuán)、南京第一機(jī)床廠、南京嘉環(huán)公司、南京汽輪集團(tuán)等南京知名企業(yè)，兼職教師授課總計(jì)21712課時(shí)。提高專業(yè)教師職業(yè)能力，建設(shè)高質(zhì)量“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍 學(xué)院注重雙師隊(duì)伍建設(shè)，制定了《教職工進(jìn)修培訓(xùn)管理暫行辦法》，對教師的培訓(xùn)進(jìn)修、掛職鍛煉、在職讀研提出了明確的要求，并提供相關(guān)的資助政策。充分利用企業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，校企雙向互動(dòng)共同培養(yǎng)，出臺《專業(yè)教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理辦法（試行）》，加強(qiáng)專任教師到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)頂崗實(shí)踐和掛職鍛煉力度，組織教師參加國家組織的各類行業(yè)資格和職稱資格的培訓(xùn)考試，提高專業(yè)教師的職業(yè)崗位能力，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將教學(xué)、生產(chǎn)與新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝的推廣和應(yīng)用緊密結(jié)合，提高教師專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，真正做到博學(xué)與專精兼取，教學(xué)與實(shí)踐并舉。2011年，學(xué)院有43名教師參加了各類在職培訓(xùn)，51名教師赴企業(yè)掛職鍛煉，79名教師獲得了各類行業(yè)職業(yè)資格證書，其中取得技師、高級技師職業(yè)資格的專業(yè)教師就有36名。夯實(shí)基礎(chǔ)、分層遞進(jìn)，完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)學(xué)院脫胎于企業(yè)辦成人高校，在90年代末，師資隊(duì)伍出現(xiàn)斷層，導(dǎo)致學(xué)院師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理。針對現(xiàn)狀，學(xué)院本著“夯實(shí)基礎(chǔ)，分層遞進(jìn)，逐步完善”的思路，從兩個(gè)方面著手，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)。一是在不斷提高教師“雙師素質(zhì)”的基礎(chǔ)上，打造“教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)崗位能力”三合格的雙師型專任教師隊(duì)伍。二是重視人才梯隊(duì)建設(shè)，制訂了學(xué)院教師 “普通教師→雙師教師→骨干教師→專業(yè)帶頭人→教學(xué)名師”進(jìn)階式職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并采取措施，創(chuàng)造條件，切實(shí)培養(yǎng)，促進(jìn)教師成長。具體采取了以下做法：首先，制定相關(guān)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師學(xué)歷提升，逐步提高我院教師、尤其是年輕教師專業(yè)理論水平。通過內(nèi)培外訓(xùn)、教學(xué)競賽、課題研究、創(chuàng)新實(shí)踐等多種措施培養(yǎng)、提高教師的教研能力和教研水平。制定學(xué)院師資發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，對專業(yè)教師有組織的開展以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練，取得各級相應(yīng)專業(yè)的崗位技能等級證書，并據(jù)此進(jìn)行考核。此舉促進(jìn)了教師“雙師”素質(zhì)的大幅提高，為順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)提供了基本保證。其次，依托核心型和緊密型校企合作單位，結(jié)合學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的需要，積極推進(jìn)專業(yè)教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉工程。有計(jì)劃、有組織、有針對性地安排骨干教師赴專業(yè)對口企業(yè)的相關(guān)崗位，有任務(wù)有目標(biāo)地進(jìn)行各種形式的生產(chǎn)實(shí)踐，如脫產(chǎn)實(shí)踐、業(yè)余掛職、假期輪訓(xùn)、項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)改造和技術(shù)應(yīng)用等。實(shí)踐證明，此舉不僅大大提高了教師特別是骨干教師的專業(yè)實(shí)踐能力,也是培養(yǎng)一支“雙師型”教師隊(duì)伍的有效措施。第三，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師。這是師資隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)院源于成人高校，多年來在教師教學(xué)與教科研、教師使用與培養(yǎng)等關(guān)系處理上，受教學(xué)經(jīng)費(fèi)和條件的制約較大。但學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師的培養(yǎng)工作，在基本建設(shè)任務(wù)重、經(jīng)費(fèi)十分緊缺的情況下，逐年增加教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，通過各種渠道、采取多種措施、以各種形式重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師和教學(xué)名師。到目前為止，初步形成了能夠擔(dān)當(dāng)院級專業(yè)帶頭人作用、牽頭組織課程改革與教學(xué)研究，并在教育教學(xué)工作中具備標(biāo)桿示范作用的專業(yè)帶頭人16名、院級名師7名。近兩年來，學(xué)院先后安排赴企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)的教師總數(shù)超過90人次，基本涵蓋了專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)教師隊(duì)伍，取得崗位技能等級證書的教師79人，雙師素質(zhì)教師111人，青年教師中參加學(xué)歷提升的27人，專任青年教師（45歲以下）中，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位教師占專任青年教師比例超過40%，教師在級各類刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文95篇。三、規(guī)范管理，過程監(jiān)控，完善多元化質(zhì)量保障體系教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院提供“四滿意”（學(xué)生滿意、家長滿意、企業(yè)滿意、社會(huì)滿意）服務(wù)的基石，更是學(xué)校的生命線。近兩年來，為適應(yīng)以“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式下教學(xué)模式多樣性的特點(diǎn)，逐步完善和建立了校內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。在“雙線監(jiān)控、四級管理”校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的基礎(chǔ)上，針對工學(xué)交替、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，逐步建立和完善了以企業(yè)和社會(huì)參與為特征的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和反饋機(jī)制，充分體現(xiàn)了質(zhì)量監(jiān)控方法的多樣性、針對性、準(zhǔn)確性，監(jiān)控措施的過程性、多元性和監(jiān)控反饋的指導(dǎo)性。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的體系建設(shè)，建立質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)院加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織建設(shè)和制度建設(shè)，制定了《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案》、《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》等文件。采用“雙線監(jiān)控、四級管理”的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控運(yùn)行模式。以“院長—教學(xué)副院長、教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)—教務(wù)處—系（部）教研室—全體教師”作為教學(xué)管理監(jiān)察院控運(yùn)行活動(dòng)線；以“院長—教學(xué)副院長、教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)—教學(xué)督導(dǎo)室—全體師生”作為教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控運(yùn)行活動(dòng)線。實(shí)行“院級監(jiān)控重在目標(biāo)、系（部）監(jiān)控重在過程、教研室監(jiān)控重在崗位、全員參與質(zhì)量管理”的四級質(zhì)量管理的機(jī)制。學(xué)院建立了由聽（觀）課制度、督導(dǎo)聽課制度、教學(xué)秩序督導(dǎo)巡視制度、教學(xué)秩序巡查與通報(bào)制度、院級學(xué)生教學(xué)信息員制度、系（部）級學(xué)生信息員反饋制度、教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核和業(yè)務(wù)檔案制度、學(xué)生評教制度與教師評學(xué)制度、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度等制度組成的學(xué)院質(zhì)量監(jiān)控制度體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范化，強(qiáng)化了質(zhì)量意識。修訂了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)（含頂崗實(shí)習(xí)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等教師教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生成績考核標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及各類部門管理標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)工作持續(xù)改進(jìn)（1）學(xué)院加強(qiáng)教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控：學(xué)院督導(dǎo)室對學(xué)院的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估(調(diào)研)和指導(dǎo)；教務(wù)處加強(qiáng)對教學(xué)過程（學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末）的質(zhì)量檢查與各項(xiàng)管理制度的落實(shí)；教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)加強(qiáng)對人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理規(guī)章制度的的審議；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線聽課，了解教學(xué)情況。（2）強(qiáng)調(diào)系部對日常教學(xué)工作的監(jiān)控，包括對教師教學(xué)文件、教學(xué)進(jìn)度、考試試卷的審查和對課堂教學(xué)的聽課評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，對教學(xué)質(zhì)量控制起了關(guān)鍵性作用。（3）做好學(xué)生的評教工作。通過學(xué)生對教師測評和學(xué)生教學(xué)座談會(huì)的形式，對教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。評教結(jié)果的意見由系部反饋給任課教師，并督促改進(jìn)。（4）建立教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲機(jī)制，教師教學(xué)質(zhì)量作為評優(yōu)、職稱晉升的主要依據(jù)。實(shí)施多元化評價(jià)，完善質(zhì)量保障體系建立評價(jià)主體、評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方式多元化的評價(jià)機(jī)制。通過領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)聽課、學(xué)生評教、教師互評、企業(yè)評教等方式著重評價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)能力和教學(xué)水平；以多元化的評價(jià)手段，通過教師評學(xué)、學(xué)生評學(xué)、企業(yè)評學(xué)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)；通過社會(huì)評價(jià)和第三方調(diào)查評價(jià)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。%，%，%，%。第三方評價(jià)機(jī)構(gòu)麥可思公司對學(xué)院各專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等方面進(jìn)行量化分析，找準(zhǔn)問題、擬定對策、持續(xù)改進(jìn)，并以此作為衡量各系部人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。完善的質(zhì)量保障體系，有效地推動(dòng)了學(xué)院整體人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅度提高。四、全程合作、深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式深度融合，深化課程建設(shè)與改革學(xué)院深入貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2006】16號）、《省教育廳關(guān)于江蘇省高等職業(yè)教育課程改革與建設(shè)的實(shí)施意見》（蘇教高【2008】15號）精神，深化教育教學(xué)改革，牢固樹立質(zhì)量立校理念，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)。先后出臺了《學(xué)院課程建設(shè)管理辦法》、《學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案》、《教學(xué)督導(dǎo)工作條例》、《教師教學(xué)工作規(guī)程》、《院級學(xué)生教學(xué)信息員制度》、《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等一系列配套文件。以特色專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和精品課程建設(shè)為龍頭，在我院全面推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，對課程體系和課程教學(xué)進(jìn)行改革。近幾年來，各專業(yè)依托校企合作平臺，深入企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，廣泛征求行業(yè)和企業(yè)的意見和建議，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，合理構(gòu)建課程體系、優(yōu)化課程設(shè)臵、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。邀請企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，共同制定專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、商定教學(xué)設(shè)計(jì)、制定教學(xué)目標(biāo)、合作開發(fā)課程，力求與企業(yè)深度合作，將行業(yè)（企業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位規(guī)范融入到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。專業(yè)核心課程按照對應(yīng)主要工作崗位，進(jìn)行基于工作過程的課程體系開發(fā)。如網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)與江蘇郵電建設(shè)工程公司合作開發(fā)《網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目管理》課程；軟件技術(shù)專業(yè)與江蘇微軟、中興軟件兩家公司聯(lián)合培養(yǎng)軟件開發(fā)、測試人才，全面按照職業(yè)需求設(shè)臵課程；數(shù)控技術(shù)專業(yè)用南京第一機(jī)床廠質(zhì)量管理與控制的成功做法合作開發(fā)《機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量管理與控制》課程，作為檢測技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)核心課程和其他機(jī)械類專業(yè)的選修課程。目前，學(xué)院已與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)課程2