【正文】 邀請企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，共同制定專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、商定教學(xué)設(shè)計(jì)、制定教學(xué)目標(biāo)、合作開發(fā)課程，力求與企業(yè)深度合作，將行業(yè)（企業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位規(guī)范融入到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。通過領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)聽課、學(xué)生評教、教師互評、企業(yè)評教等方式著重評價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)能力和教學(xué)水平；以多元化的評價(jià)手段，通過教師評學(xué)、學(xué)生評學(xué)、企業(yè)評學(xué)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)；通過社會(huì)評價(jià)和第三方調(diào)查評價(jià)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。修訂了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)（含頂崗實(shí)習(xí)）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等教師教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生成績考核標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及各類部門管理標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。三、規(guī)范管理，過程監(jiān)控，完善多元化質(zhì)量保障體系教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院提供“四滿意”（學(xué)生滿意、家長滿意、企業(yè)滿意、社會(huì)滿意）服務(wù)的基石，更是學(xué)校的生命線。有計(jì)劃、有組織、有針對性地安排骨干教師赴專業(yè)對口企業(yè)的相關(guān)崗位，有任務(wù)有目標(biāo)地進(jìn)行各種形式的生產(chǎn)實(shí)踐，如脫產(chǎn)實(shí)踐、業(yè)余掛職、假期輪訓(xùn)、項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)改造和技術(shù)應(yīng)用等。針對現(xiàn)狀，學(xué)院本著“夯實(shí)基礎(chǔ)，分層遞進(jìn)，逐步完善”的思路，從兩個(gè)方面著手，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)。為了保證企業(yè)兼職教師參加教學(xué)教研活動(dòng)，學(xué)院調(diào)整了作息時(shí)間，周日與周五對調(diào)。利用集團(tuán)公司所屬，設(shè)在學(xué)院的國家級機(jī)電高技能人才培養(yǎng)基地和職業(yè)技能鑒定所，開展各類中高技能培訓(xùn)和技能鑒定，在服務(wù)企業(yè)、提升學(xué)院的社會(huì)服務(wù)能力的同時(shí)，鍛煉了師資隊(duì)伍，改善了辦學(xué)條件。理順辦學(xué)體制，排除發(fā)展障礙學(xué)院是由兩所行業(yè)舉辦的成人高校合并升格而成。根據(jù)南京麒麟科技創(chuàng)新園的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，逐步增設(shè)46個(gè)新專業(yè)。培養(yǎng)目標(biāo)定位培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有良好公共道德和職業(yè)道德，團(tuán)隊(duì)意識與協(xié)作精神好、實(shí)踐能力與奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。2010被被評為“南京機(jī)電產(chǎn)業(yè)集團(tuán)振興機(jī)電建功立業(yè)先進(jìn)單位”。專任教師154人，:1。近三年，投入圖書資料經(jīng)費(fèi)達(dá)500萬元，,，中文紙質(zhì)專業(yè)期刊370種，外文紙質(zhì)專業(yè)期刊5種，較好地滿足了教學(xué)與科研的需要。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)按照高職教育對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的要求，學(xué)院充分發(fā)揮行業(yè)（企業(yè)）辦學(xué)的優(yōu)勢，在學(xué)院教學(xué)經(jīng)費(fèi)總體不足的前提下，根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，擠出資金加大對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入。院評估領(lǐng)導(dǎo)小組對照新一輪評估指標(biāo)體系逐一自查和自評，形成本報(bào)告，請專家組予以審核。，增加座談會(huì)的次數(shù)，增進(jìn)教師間的交流，保證督導(dǎo)聽課、同行聽課真正起到相應(yīng)的作用。學(xué)院督導(dǎo)組成員上課任務(wù)較重，主要以完成聽課任務(wù)為主，與聽課教師溝通不夠深入。（3）應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)開展二課活動(dòng)，提高學(xué)生參加高層次學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、科研項(xiàng)目的比例；加大對學(xué)科競賽的指導(dǎo)力度，系統(tǒng)安排專業(yè)教師進(jìn)行分類指導(dǎo)；從大學(xué)一年級就開始抓考研，給每個(gè)學(xué)生配備指導(dǎo)老師，實(shí)行一對一或一對二輔導(dǎo)。學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量有待提升，沒有形成濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。校外社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，應(yīng)努力形成長效運(yùn)行機(jī)制。畢業(yè)論文方面存在的主要問題是有些學(xué)生專業(yè)知識不很扎實(shí)，學(xué)生對高質(zhì)量完成畢業(yè)論文的積極性不是很高，導(dǎo)致畢業(yè)論文形式創(chuàng)新少、優(yōu)秀論文的比例過低。通過加強(qiáng)核心課程建設(shè)推動(dòng)課程建設(shè)取得突破性進(jìn)展；在優(yōu)秀教材建設(shè)方面，重點(diǎn)以省校規(guī)劃教材為重點(diǎn)，抓版次更新與內(nèi)容更新，支持形成研究組，博采眾長，重點(diǎn)突破。抓緊抓好優(yōu)秀中青年骨干教師的培養(yǎng)，造就一批有較高教學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣的學(xué)科專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)23個(gè)省市級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每學(xué)期評選5名院級教學(xué)能手，培養(yǎng)23名市級教學(xué)名師。審計(jì)學(xué)、社會(huì)工作、電子商務(wù)、旅游管理專業(yè)教師數(shù)量不足；金融學(xué)、物流管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)工作專業(yè)高級職稱教師少；社會(huì)工作、物流管理、電子商務(wù)專業(yè)缺乏學(xué)科帶頭人，職稱普遍較低；金融學(xué)、物流管理、審計(jì)學(xué)專業(yè)教師年齡普遍較低，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；雙師雙能型教師數(shù)量不足，相對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求還有較大差距。對策：（1）進(jìn)一步修訂學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和各專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第二、成立“三風(fēng)建設(shè)”辦公室。第三、學(xué)院組織的各項(xiàng)檢查結(jié)果反饋。近幾年未出現(xiàn)重大教學(xué)事故。定期教學(xué)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合。學(xué)院視教學(xué)質(zhì)量為發(fā)展的生命線，為確保本科教學(xué)質(zhì)量，采取了一系列措施，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系?？偟膩碚f，學(xué)生的滿意度較高。另外學(xué)院設(shè)立了40多平方的心理健康室，安排獲得心理咨詢師資格證的老師值班，兩年來累計(jì)服務(wù)學(xué)生206人。2016年我院本科錄取文科438分、高出省控線（393分）45分；理科426分、高出省控線（370分）56分；2017年我校在浙江實(shí)現(xiàn)本科一批招生，錄取最高分438分，在河南、河北、湖南、吉林、江蘇、內(nèi)蒙古、天津、山西、新疆等9個(gè)省份實(shí)現(xiàn)在本科二批招生，實(shí)現(xiàn)本科一、二批錄取省份占本科錄取省份的56%，省內(nèi)錄取分?jǐn)?shù)在同類學(xué)校中排名較高。2017年在畢業(yè)論文的選題上，鼓勵(lì)真題真做或案例分析，鼓勵(lì)聯(lián)系實(shí)習(xí)與企業(yè)實(shí)際，切實(shí)解決實(shí)習(xí)中遇到的企業(yè)實(shí)際問題，各專業(yè)案例分析型的畢業(yè)論文題目達(dá)到50%以上。（三）打造實(shí)踐教學(xué)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力商學(xué)院構(gòu)建了“課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)習(xí)”為一體的實(shí)踐教學(xué)體系。采用請進(jìn)來和走出去的方式，邀企業(yè)專家到學(xué)院授課或派出學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)。為學(xué)有余力的同學(xué)開展輔修雙學(xué)位教育。2014年以來，我院陸續(xù)與河南黎明工業(yè)集團(tuán)悉知工商、河南廣發(fā)財(cái)務(wù)管理集團(tuán)、阿里巴巴（中國）教育科技有限公司等企業(yè)建立6個(gè)訂單班；聘請廣發(fā)財(cái)務(wù)集團(tuán)董事長 二七區(qū)人民法院 東北證券公司投資經(jīng)理胡經(jīng)理等10余位行業(yè)專家擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員和課程講師。目前學(xué)院建有市級精品課程2門，校級精品課程4門，網(wǎng)絡(luò)課程資源5門，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程6門。（二）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，合理修訂人才培養(yǎng)方案學(xué)院現(xiàn)有13個(gè)本科專業(yè)，包括：法學(xué)、社會(huì)工作、工商管理、市場營銷、人力資源管理、物流管理、會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)。（四）服務(wù)教師，注重全面成長發(fā)展根據(jù)學(xué)院有關(guān)精神和學(xué)院教師的實(shí)際情況，我院制定了師資培養(yǎng)計(jì)劃。每年承擔(dān)項(xiàng)目研究近百項(xiàng)，在研項(xiàng)目70余項(xiàng)，其中2017年28項(xiàng)，其中省級10項(xiàng)，廳級18項(xiàng)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)達(dá)到 萬元。師資隊(duì)伍較好地保障了學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。經(jīng)常深入課堂，每學(xué)期聽課不少于6學(xué)時(shí)。（2）學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)合辦公會(huì)將本科教學(xué)工作作為主要議題討論。（2）把本科教學(xué)業(yè)績作為教師業(yè)務(wù)考核的重要條件。包括營銷、策劃、市場推廣、物流、電子商務(wù)等人才需求旺盛。根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，緊密結(jié)合行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，同時(shí)結(jié)合行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，同時(shí)結(jié)合專業(yè)特性、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、師資條件等確定各專業(yè)目標(biāo)。根絕學(xué)校發(fā)展定位和學(xué)院發(fā)展基礎(chǔ)確實(shí)能夠辦學(xué)定位。近三年學(xué)院共有百余項(xiàng)教學(xué)科研成果和百余名學(xué)生獲省級以上獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)稱號，就業(yè)率均達(dá)到97%以上，并且以“綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識”獲得用人單位的普遍好評，被譽(yù)為“商海人才的搖籃”。原名商貿(mào)學(xué)院，2017年5月正式更名為商學(xué)院。商學(xué)院下設(shè)經(jīng)濟(jì)、管理、會(huì)計(jì)、法律、金融五個(gè)系，共開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等13個(gè)本科專業(yè)和電子商務(wù)等8個(gè)?？茖I(yè)，涵蓋經(jīng)、管、法三大學(xué)科門類，擁有區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)省級重點(diǎn)學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)省級品牌專業(yè)、工商管理省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商理專業(yè)綜合改革試點(diǎn)等6個(gè)省級質(zhì)量工程項(xiàng)目，財(cái)務(wù)管理和工商管理專業(yè)被評為鄭州市重點(diǎn)專業(yè)，擁有《財(cái)務(wù)管理》《管理學(xué)》兩個(gè)市級精品課程。一、定位與目標(biāo)（一）辦學(xué)定位 根據(jù)《商學(xué)院十三五發(fā)展規(guī)劃》，學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)描述為：秉承“人文、商道、責(zé)任、創(chuàng)新”（“育經(jīng)世致用英才，做富國裕民文章”）（應(yīng)用型、開放式、國際化）的辦學(xué)理念，不斷提升學(xué)院的核心競爭力，實(shí)現(xiàn)由大院向強(qiáng)院的轉(zhuǎn)變，建設(shè)立足中原、輻射全國，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展的一流商學(xué)院。黃河科技學(xué)院秉承“為國分憂，為民解愁，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”人才為目標(biāo)，重點(diǎn)打造工科、商科兩大學(xué)科。學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)包括三個(gè)方面：只是、能力和素質(zhì)。二我省對金融、國貿(mào)、旅游人才的需求逐漸提升，亟須金融、國貿(mào)、旅游等高端服務(wù)業(yè)人才。學(xué)院在教師考核中，將教師是否承擔(dān)足夠的教學(xué)工作量以及教學(xué)質(zhì)量是否滿意作為考核教師工作的核心指標(biāo)之一。（3）每學(xué)期召開教師大會(huì)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作。經(jīng)常到教研室、教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍調(diào)研，定期召開教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，了解教師和學(xué)生工作與學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決問題。（一）培引并行，優(yōu)化隊(duì)伍突出層次我院現(xiàn)有教職工124人，其中有教授9人，副教授29人，講師52人，博士10人，碩士以上學(xué)位者78人，%；35歲以下青年教師67人，占54 %，45歲以上教師41人，%其中上課教師人數(shù)為90人，符合主講教師資格79人，%。近三年，每年發(fā)表教科研論文100余篇，2017年目前達(dá)到83篇，其中一般期刊32篇，核心期刊51篇。一方面，積極鼓勵(lì)和支持教師攻讀碩士、博士學(xué)位；另一方面，注重校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合，近兩年，學(xué)院派出8名教師赴企業(yè)掛職鍛煉。其中投資學(xué)、審計(jì)學(xué)是自2014年以來為了適應(yīng)社會(huì)需要而新開辦的專業(yè)。學(xué)院每學(xué)年開課632門，每門課程要建立完備的課程文件，主要包括：課程大綱、選用教材、配套的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書、教學(xué)運(yùn)行記錄、教案等。通過與合作單位廣泛開陣形式多樣合作，形成了學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的局面，為學(xué)生畢業(yè)之后順利走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。（二）鼓勵(lì)課堂教學(xué)創(chuàng)新，注重因材施教 學(xué)院以課程改革為抓手，近幾年在課程教學(xué)內(nèi)容、方法方面加強(qiáng)創(chuàng)新，注重因材施教，實(shí)施模塊化教學(xué)、突出實(shí)踐，取得了一定成效。形成了理論與實(shí)操并重、學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化教學(xué)方法。2017學(xué)年，商學(xué)院30門實(shí)踐教學(xué)課程全部開設(shè)，分布在13個(gè)專業(yè)，開設(shè)率達(dá)到100%。并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，制定“查重”工作實(shí)施方案細(xì)則。生源結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，2017年，普通本科省內(nèi)生源約占80%；普通專升本生源100%省內(nèi)考生；生源中男生占比35%，女生占比65%，女生比重較大，學(xué)院文科背景明顯；城鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)生數(shù)量基本平衡，%，%；少數(shù)民族學(xué)生約占2%。兩年來我院先后有2名輔導(dǎo)員被評為院校核心輔導(dǎo)員，8位輔導(dǎo)員年終考核優(yōu)秀,近兩百名學(xué)生獲得省市級以上榮譽(yù)。（四）建立就業(yè)服務(wù)體系，提升就業(yè)質(zhì)量學(xué)院建立了完整的就業(yè)服務(wù)體系，形成了全員服務(wù)、全過程幫扶的就業(yè)工作流程。嚴(yán)格根據(jù)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的基本要求，針對理論講授和實(shí)踐教學(xué)建立完善相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，目前學(xué)院已經(jīng)按學(xué)校要求對所開課程重新進(jìn)行了教學(xué)大綱的修訂。按照學(xué)校規(guī)定商學(xué)院在每學(xué)期學(xué)期前對教學(xué)準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查、學(xué)期初、期中和期末定期組織教學(xué)檢查。(三)明確評價(jià)目的，健全質(zhì)量信息反饋制度學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到對于教學(xué)整體運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)控收集信息的最終目的是改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)管理工作的水平。第四、院系領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)組的聽課反饋。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，由督導(dǎo)組牽頭教務(wù)辦、行政辦、各系領(lǐng)導(dǎo)共同參與，建立“三風(fēng)建設(shè)”辦公室對學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行針對性指導(dǎo)。加強(qiáng)對用人單位、行業(yè)企業(yè)、其他高校等的調(diào)研力度，充分吸收各界意見，充分了解行業(yè)企業(yè)需求、發(fā)展趨勢以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，制定符合實(shí)際、切實(shí)可行的規(guī)劃。大部分專業(yè)教師的日常教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時(shí)間和精力到相關(guān)企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)參加實(shí)踐鍛煉，不具備考取各類職業(yè)資格證書的條件，導(dǎo)致“雙師型”教師數(shù)量不足；教師的科研教研能力有待提高。（三）教學(xué)資源問題：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度有待加強(qiáng)。對策。規(guī)范實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，包括實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和質(zhì)量要求及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的流程。就業(yè)基地的建設(shè)還不夠完善，數(shù)量不夠、質(zhì)量不高。（4）加強(qiáng)就業(yè)基地的建設(shè)，一要建立完善的企業(yè)合作制度，達(dá)到互利共贏的目的。同行聽課因教師任務(wù)量較大，經(jīng)常流于形式。、督導(dǎo)進(jìn)課堂的力度，實(shí)地了解教師授課和學(xué)生聽課情況。第一部分 學(xué)院基本情況一、基本情況歷史沿革學(xué)院是一所由南京機(jī)電產(chǎn)業(yè)集團(tuán)舉辦的全日制、公辦、市屬普通高校，分中央門和滄波門兩個(gè)校區(qū)，其中滄波門主校區(qū)位于麒麟科技創(chuàng)新園內(nèi)。按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分類建設(shè)、優(yōu)化管理、資源共享”的原則，兩年多來，學(xué)院共投入700多萬元，建成57個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，其中5個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地、1個(gè)省級實(shí)訓(xùn)基地。新增萬方和讀秀兩個(gè)電子數(shù)據(jù)庫，電子圖書總量1650GB，圖書館建筑面積3500㎡，可容納235人同時(shí)閱覽，建有60座的電子閱覽室，讀者可方便快捷地利用館藏資源。其中，高級職稱35人，%；%。學(xué)院同時(shí)還是“國家級機(jī)電項(xiàng)目高技能人才培訓(xùn)基地、江蘇省機(jī)電項(xiàng)目高技能人才培訓(xùn)基地”、“南京市高技能人才培訓(xùn)基地”、“南京市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”、“江蘇省安全生產(chǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”等人才培養(yǎng)基地。辦學(xué)目標(biāo)定位以機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)類專業(yè)為主體，努力建設(shè)特色鮮明、省內(nèi)領(lǐng)先的高等職業(yè)院校。服務(wù)面向定位扎根行業(yè)、立足南京、面向江蘇、輻射華東。建校初期，由于兩校的人、財(cái)、物隸屬不同，難以形成發(fā)展合力。二、校企互動(dòng)、分層遞進(jìn)，推動(dòng)“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍建設(shè)教師是教學(xué)的主體，是學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。兼職教師與專任教師之間有了足夠的交流與溝通時(shí)間，互相取長補(bǔ)短，不斷提高業(yè)務(wù)水平。一是在不斷提高教師“雙師素質(zhì)”的基礎(chǔ)上，打造“教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)崗位能力”三合格的雙師型專任教師隊(duì)伍。實(shí)踐證明，此舉不僅大大提高了教師特別是骨干教師的專業(yè)實(shí)踐能力,也是培養(yǎng)一支“雙師型”教師隊(duì)伍的有效措施。近兩年來，為適應(yīng)以“工學(xué)合一”人才培養(yǎng)模式下教學(xué)模式多樣性的特點(diǎn)，逐步完善和建立了校內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)工作持續(xù)改進(jìn)（1）學(xué)院加強(qiáng)教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控：學(xué)院督導(dǎo)室對學(xué)院的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估(調(diào)研)和指導(dǎo)；教務(wù)處加強(qiáng)對教學(xué)過程（學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末）的質(zhì)量檢查與各項(xiàng)管理制度的落實(shí)；教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)加強(qiáng)對人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理規(guī)章制度的的審議；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線聽課，了解教學(xué)情況。%，%，%，%。專業(yè)核心課程按照對應(yīng)主要工作崗位，進(jìn)行基于工作過程的課程體系開發(fā)。近幾年來，各專業(yè)依托校企合作平臺(tái)，深入企業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，廣泛征求行業(yè)和企業(yè)的意見和建議，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，合理構(gòu)建課程體系、優(yōu)化課