【正文】 一項(xiàng)訓(xùn)練。在想象中，人物的形象越來(lái)越清晰，越來(lái)越接近學(xué)生……】總結(jié)：正是一代代偉大藝術(shù)家憑著自己精湛的技藝和頑強(qiáng)的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫(huà)。我們要好好保護(hù)它，讓它永遠(yuǎn)散發(fā)迷人的魅力！四、練讀拓展、為敦煌壁畫(huà)寫一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳詞。閱讀相關(guān)的參考資料。24*編鐘教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，認(rèn)識(shí)曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值，體會(huì)中國(guó)古代音樂(lè)藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“橢、卸”；讀讀記記“悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)、贊嘆不已、淚水漣漣”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)目單，提高從讀學(xué)寫的遷移、運(yùn)用、創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值，體會(huì)中國(guó)古代音樂(lè)藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)編鐘以及曾侯乙編鐘的圖片、文字資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課、你知道哪些民族古樂(lè)器？出示編鐘圖片，問(wèn)：這是什么？學(xué)生交流對(duì)編鐘的了解。二、設(shè)置情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。、準(zhǔn)備選拔最佳解說(shuō)員。請(qǐng)全體解說(shuō)員研究要解說(shuō)的材料——課文語(yǔ)句。討論解說(shuō)稿的大致條理。列一個(gè)小提綱。學(xué)生默讀課文。了解課文脈絡(luò)。交流小提綱。簡(jiǎn)要講述編鐘的歷史由來(lái)。具體說(shuō)明曾侯乙編鐘的基本情況。基本情況包括（1）曾侯乙編鐘的重要價(jià)值。（2）曾侯乙編鐘的主要特點(diǎn)：一是造型設(shè)計(jì)精巧。二是音樂(lè)性能良好（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。各解說(shuō)員挑自己最感興趣的內(nèi)容琢磨一下，把認(rèn)為應(yīng)該介紹的內(nèi)容整理整理，最好能夠不看書(shū)向大家解說(shuō)。學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中展示。教師隨機(jī)參與，指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法?！緦W(xué)生在課堂上高興地忙碌，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的詮釋。而主動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)需要教師去隨手搭建，情境需要老師去精心營(yíng)造?！咳?、交流展示各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的解說(shuō)內(nèi)容。要求大家一起注意聽(tīng)，可以模擬觀眾隨時(shí)提問(wèn)。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生、理解生詞。理解重點(diǎn)語(yǔ)句。如：“……是我國(guó)目前出土數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢(shì)最宏偉的一套編鐘……”從四個(gè)“最”和后一句的四個(gè)“方面”體會(huì)曾侯乙編鐘的重要價(jià)值。關(guān)于曾侯乙編鐘的特點(diǎn)，課文是怎樣有條理介紹的……通過(guò)什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了倆例子。）四、拓展練讀。、用一句話贊美曾侯乙編鐘。第五篇：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元試卷第五單元練習(xí)班級(jí)姓名成績(jī)一、同音字組詞lǒng：（）罩靠（）（）斷（）統(tǒng)tu236。：（）色（）縮（）皮后（）pēng：（）友（）脹（）湃（）勃zhēn：（）灸（）察（）潔千（）萬(wàn)確二、下列詞語(yǔ)形音義全正確的一組序號(hào)是（），錯(cuò)誤最多的一組序號(hào)是（）。（xiǎn）為人知頗（很）有節(jié)奏謎底屈服（li224。nɡ）望而卻（使退卻）步幕色甚至（xiǔ）鳥(niǎo)完（沒(méi)有剩的）好無(wú)損黝黑開(kāi)朗（q236。）茶錯(cuò)失良機(jī)（機(jī)會(huì)）悠然慈詳三、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（1）、（）麥地里有一穗是最大的，（）弟子們未必能碰到它。（2）、在人生路上，（）錯(cuò)失了良機(jī)，我們（）不應(yīng)嘆息。四、根據(jù)要求寫成語(yǔ)。（1）填空： 莫（）一是（）夷所思迷途知（）白（）過(guò)隙（）往知來(lái)時(shí)光（）（）百（）交集感激（）零(2)與“深思熟慮”結(jié)構(gòu)相同（4個(gè)）：__________、__________、__________、__________(3)寫兩個(gè)“水滴石穿”的近義詞，再寫兩個(gè)“水滴石穿”的反義詞：__________、_________、__________、__________五、句子好美，我會(huì)接著寫。（1）生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香；_______________，演奏著高低不同的樂(lè)章；生活是一本書(shū)，____________________；_______________，___________________。（2）大自然能結(jié)我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭，那是啟示我們要；那是啟示我們。六、填空“九百多級(jí)石梯，像一根根銀絲從空中拋下來(lái)，云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的?！睂懗隽颂煊畏錩___________的特點(diǎn)，更襯托出掃路人的精神。望著如此險(xiǎn)峻的天游峰，游客會(huì)有三種表現(xiàn)，請(qǐng)用三個(gè)成語(yǔ)寫出他們的不同表現(xiàn)。第一種；第二種；第三種，登上了峰頂，一定會(huì)使人想《最大的麥穗》本文通過(guò)敘述學(xué)者讓弟子們到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事，揭示了。請(qǐng)寫一句關(guān)于把握機(jī)會(huì)的名言名句：__________________?！渡焦戎械闹i底》告訴我們一個(gè)道理：。古往今來(lái)，這樣的成語(yǔ)故事還真不少，如、。由旅行者得到的啟示想到哪些名句呢？ A____________________B ___________________七、閱讀理解(一)借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：（）的臉，面色（），（）的眉毛下，一雙（）的眼睛炯炯有神。您老有60歲了吧老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠然地說(shuō)：“按說(shuō)，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎？”我緊緊抓住他的雙手說(shuō) 30年后我再來(lái)看您30年后我照樣請(qǐng)您喝茶說(shuō)罷老人朗聲大笑笑聲驚動(dòng)了竹叢的一對(duì)宿鳥(niǎo)，它們撲稜稜地飛了起來(lái)，又悄悄地落回原處。這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。在文中空白處加上標(biāo)點(diǎn)。在文中括號(hào)內(nèi)填上合適的詞。文中劃直線的句子是對(duì)人物的描寫，從中你體會(huì)到老人、從他的語(yǔ)言中，你看出老人是一個(gè)什么樣的人？、。到唐代詩(shī)人杜甫寫的《》中的詩(shī)句：。文中劃波浪線的句子分別表達(dá)了“我”怎樣的思想感情。（二）一顆顆星星都是愛(ài)一天，講完圣誕老人的故事，我問(wèn)學(xué)生們：“如果圣誕老人在年三十晚上從國(guó)外趕來(lái)給大家送禮物，你們希望得到什么？”教室里的氣氛一下子活躍起來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后搶著回答。有說(shuō)要金子的，有說(shuō)要電視的，有說(shuō)要洋樓的。一個(gè)男孩子，靜靜地坐在座位上，絲毫不為這熱鬧的場(chǎng)面所感染。這男孩子家境不好，出生不久便沒(méi)了母親，父親在他3歲時(shí)又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。在他未正式成為我的學(xué)生之前，我已牢牢記住了他的名字——倒不是因?yàn)樗詈笕雽W(xué)并欠費(fèi)。那天，我寫好欠條后，這惟一一個(gè)敢自己賒費(fèi)來(lái)上學(xué)的孩子，拿出兩張百元鈔票，說(shuō)是他在路上撿到的。我心情激動(dòng)地接過(guò)那200元錢，也記下了“韋德”這個(gè)名字。也許是窮人的孩子早當(dāng)家吧，韋德很懂事，在班里不僅人緣好，成績(jī)也總排前幾名。可最近幾個(gè)星期，他時(shí)不時(shí)在課堂上低頭。我提醒了幾次，他老不改。為此他吃了好幾回“冰淇淋”學(xué)生上課走神兒，我就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉蛋，孩子們將之笑稱為“冰淇淋”?！绊f德，你呢？最喜歡和希望得到什么禮物？”我走到他面前輕聲問(wèn)道。韋德慢慢站起來(lái)，依舊垂著眼睛。我拍拍他的肩膀，鼓勵(lì)他?！袄蠋?，我家的泥屋沒(méi)有煙囪，圣誕老人從哪兒進(jìn)??？”他低低的語(yǔ)調(diào)含著憂傷。我一怔，是這個(gè)除了他以外，根本就沒(méi)有人會(huì)想到的問(wèn)題困住了他呀。想了想，我微笑著告訴他，圣誕老人能穿墻鉆地，無(wú)所不能，他自會(huì)有辦法。韋德抬起眼睛，眼神是那樣的晶亮，顯得非常的高興，他幾乎是抑制不住興奮的情緒喊道：“我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”孩子們“哄”地一聲笑開(kāi)了，這個(gè)愿望太微不足道了。韋德也笑了，笑得真摯、純潔?！盀槭裁?？”我突然覺(jué)得這個(gè)矮小又窮困的孩子，他這個(gè)樸素的愿望絕對(duì)不會(huì)像聽(tīng)起來(lái)那樣低微?！袄蠋煹氖趾鼙?，有了棉手套就暖和了；奶奶的腳生凍瘡了，穿上棉鞋就會(huì)好了。”韋德稚嫩的童音在教室上空盤旋著。學(xué)生們頓時(shí)安靜了下來(lái)，一個(gè)個(gè)若有所思地抿緊嘴唇，似乎有什么東西敲重了他們的心靈。我只覺(jué)得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。我想不到，韋德竟是要暖和我的手，才故意在課堂上開(kāi)小差；也想不到家境如此貧寒的一個(gè)孩子，在他的任何夢(mèng)想都可能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，許的卻是這樣簡(jiǎn)單而又充滿愛(ài)心的愿望??“老師，我的襪子是補(bǔ)過(guò)的，很舊，圣誕老人會(huì)往里面放禮物嗎？”忽然，韋德想起什么似的沮喪地問(wèn)道。我還沒(méi)有來(lái)得及回答，孩子們已經(jīng)紛紛站起來(lái)，說(shuō)過(guò)年是要把自己的新襪子送給韋德。平時(shí)最調(diào)皮的幾個(gè)學(xué)生這時(shí)也認(rèn)真起來(lái)?？粗@些可愛(ài)的、天真爛漫的孩子，我的淚水止不住地往下淌、往下淌??模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上。而此刻，我的腦海里恍恍惚惚掠過(guò)許多詞語(yǔ)：善良、??最終盤踞不散、定格下來(lái)的只有一個(gè)字“愛(ài)”。文章標(biāo)題的含義是韋德的愛(ài)心主要通過(guò)這件事表達(dá)出來(lái)。另外，文章還插敘了和兩件事。前文一句話，為“我想不到，韋德竟是要暖和我的手，才故意在課堂上開(kāi)小差”埋下伏筆。文中較多地描寫了韋德的神態(tài)，選擇一處，分析其作用。例句作用品析下列句子劃線詞的表達(dá)效果（1）韋德稚嫩的童音在教室上空盤旋著。（2）我只覺(jué)得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。結(jié)尾“我的腦海里恍恍惚惚掠過(guò)許多詞語(yǔ)：善良、??” 還會(huì)有哪些詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)跈M線上添加、破折號(hào)的作用一般有四種：A表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)折B表示解釋，說(shuō)明前文C表示語(yǔ)意遞進(jìn)D表示聲音或情感的延長(zhǎng)文中下列句子破折號(hào)所起的作用是（只填序號(hào)）。（1）為此他吃了好幾回“冰淇淋”學(xué)生上課走神兒，我就用冰冷的手摸摸他們暖暖的小臉蛋，孩子們將之笑稱為“冰淇淋”。()(2)我只覺(jué)得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。()文中韋德問(wèn)老師：“老師，我的襪子是補(bǔ)過(guò)的，很舊，圣誕老人會(huì)往里面放禮物嗎？”如果你是文中的老師，你會(huì)怎么回答他？有人說(shuō)，這篇文章表現(xiàn)的中心是“愛(ài)”，但文章第四自然段寫了韋德拾金不昧的事，偏題了嗎？談?wù)勀愕目捶ā?