因數(shù)和倍數(shù)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-28 17:02本頁(yè)面
【正文】 ；第五位數(shù)字既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)； 第六位數(shù)字是5的倍數(shù)。解決問(wèn)題。、有一堆桃子，如果兩個(gè)放一盤，多出1個(gè)；如果5個(gè)放一盤，多出2個(gè)；如果3個(gè)放一盤，正好放完。這些桃子最少有多少個(gè)？、五年級(jí)有男生48人，女生36人。男女生分別排隊(duì)，要使每排的人數(shù)相同，每排最多有幾人？男女生一共可以排幾排？四、課末總結(jié),梳理提升。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)，同學(xué)們有了哪些收獲？五、板書設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)因數(shù)與倍數(shù) {3的倍數(shù)的特征質(zhì)數(shù)和合數(shù)第五篇：《因數(shù)和倍數(shù)》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課《因數(shù)和倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)元謀縣黃瓜園小學(xué) 李燕設(shè)計(jì)理念：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶，并且使原來(lái)分散的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)體系，增進(jìn)持久記憶。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握本單元的概念，形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)分類整理的方法，感受事物是相互聯(lián)系的，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)合作交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、說(shuō)理能力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)整理這一單元的概念，使其在學(xué)生頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。明確概念之間的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：在整理中構(gòu)建“因數(shù)和倍數(shù)”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)習(xí)單，數(shù)字卡。一、確立目標(biāo)，揭示課題。教師：同學(xué)們好，講課之前，我想送大家一句話，課件出示，請(qǐng)齊讀：溫故而知新。誰(shuí)知道這句話是什么意思？學(xué)生思考后回答。師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并揭示課題和板書課題。（板書課題）——總復(fù)習(xí)《因數(shù)和倍數(shù)》二、梳理概念，形成網(wǎng)絡(luò)。（一）喚起記憶，梳理概念。教師在黑板上板書：1提問(wèn)：看到這幾個(gè)數(shù)，你能想到因數(shù)和倍數(shù)這一單元的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？讓學(xué)生充分回憶，引導(dǎo)學(xué)生在“因數(shù)和倍數(shù)”知識(shí)上定位。師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上粘貼相關(guān)的概念，并試著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)概念的含義。（二）小組合作，形成網(wǎng)絡(luò)。教師提出整理建議，然后組織學(xué)生分組整理。學(xué)生小組合作。小組匯報(bào)，交流矯正。結(jié)合同學(xué)的評(píng)價(jià)，師生共同調(diào)整剛才的整理，形成一個(gè)相對(duì)完整科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師小結(jié)：看，我們一起把這些零散的知識(shí)點(diǎn)歸納整理為一個(gè)較完整的知識(shí)體系了，其實(shí)剛才我們一起梳理知識(shí)的過(guò)程就是進(jìn)一步完善我們所學(xué)舊知的過(guò)程。三、綜合運(yùn)用，內(nèi)化知識(shí)。1．同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這單元的時(shí)候，你認(rèn)為哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些知識(shí)你容易錯(cuò)？請(qǐng)每個(gè)小組出一題來(lái)考考大家并提醒大家。小組合作完成后匯報(bào)交流。老師這里也有幾道題目，想和你們一起研究。（課件出示題目）（1）、選擇：任意兩個(gè)奇數(shù)的和，一定是（）A、2的倍數(shù)B、3的倍數(shù)C、5的倍數(shù)D、奇數(shù)。（2）選擇：任何一個(gè)奇數(shù)（），結(jié)果一定是偶數(shù)。A、除以4B、加1C、減2D、乘3（3）、判斷：所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）（4）、誰(shuí)與眾不同？第一組：121230第二組：1124第三組：31430（5）、巧手?jǐn)[卡片。（1）擺1個(gè)兩位數(shù)，它是2的倍數(shù).（2）擺1個(gè)三位數(shù)，有因數(shù)5。（3）擺1個(gè)兩位數(shù)，有因數(shù)3。學(xué)生說(shuō)答案，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。師小結(jié)：看來(lái)，我們?cè)谧鲱}的時(shí)候，掌握一定的思考方法很關(guān)鍵，像我們經(jīng)常使用的舉例法，反證法，排除法。對(duì)，學(xué)習(xí)知識(shí)就要這樣，掌握方法了，就可以舉一反三，觸類旁通。四、鞏固運(yùn)用，拓展延伸。手機(jī)號(hào)碼破譯：我的手機(jī)號(hào)碼是：A B C D E F G H I J K(每個(gè)字母代表一個(gè)一位數(shù))A—既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。B—5的最小倍數(shù)。C—9的最大因數(shù)。D—比最小的合數(shù)大1。E—最小的奇數(shù)的三倍。F—最大的一位數(shù)。G—既是6的倍數(shù)又是6的因數(shù)。H—既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)。I—6和10之間的偶數(shù)。J—比最小的質(zhì)數(shù)大1。K—9的質(zhì)因數(shù)。小組合作共同破譯老師的手機(jī)號(hào)。指名訂正。五、整理收獲，全課小結(jié)一節(jié)課即將結(jié)束，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你的收獲。學(xué)生分享收獲。師小結(jié)：不僅有知識(shí)的積累，還有方法的收獲，會(huì)學(xué)習(xí)！數(shù)學(xué)大師高斯有一句名言“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的皇后?！睌?shù)論就像皇后頭上的皇冠，而因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)就像皇冠上的一顆珍珠。其實(shí)，老師想，數(shù)學(xué)知識(shí)真的就像一粒粒珠子，只有把它們串聯(lián)起來(lái)才不會(huì)丟失，我們今后也要這樣，自覺(jué)地把學(xué)過(guò)的相關(guān)聯(lián)的知識(shí)系統(tǒng)化，才能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，做到既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧，一節(jié)課結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)和思考永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。運(yùn)用我們學(xué)習(xí)的方法繼續(xù)后面知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。
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