【正文】 138頁第2題。學生根據題目要求寫出答案，并集體交流。將其中的合數分解質因數。問：質數與分解質因數有什么不同？（3）師小結：自然數按能否被2整除分為奇數和偶數。自然數（0除外）按因數的個數分為質數和合數。復習因數、倍數、最大公因數、最小公倍數和互質數。判斷。完成141頁第1題（引導學生完成，教師訂正）補充：（1）一個數的倍數都比它的因數大。（）（2）4．2247。=7。說明：“4．”是對的，但幾倍與倍數是有區(qū)別的。因數和倍數只在整數范圍內研究。所以，．2的因數。（3）24247。6=4，我們說24是倍數，6是因數。（）（4）是互質數的兩個數一定是質數。（）問：互質數與質數有什么不同？（5）兩個質數相乘的積一定是合數。（）（6）如果一個自然數是6的倍數，那么它一事實上是2的倍數。（）小結：一個數的因數個數是有限的，最小是1，最大是它本身。一個數的倍數的個數是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數。3復習5的倍數的特征。做教材138頁第1題學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？復習最大公因數和最小公倍數。完成第141頁第2題（讓學生獨立完成，集體訂正）小結：當兩個數是互質數時，它們的最大公因數是1，最小公總人倍數數是它們的乘積。當較大數是較小數的倍數時，較小數是它們的最大公因數，較大數是它們的最小公倍數。三、全課總結（略）四、作業(yè)：課后反思復習課是根據學生的認知特點和規(guī)律，在學生學習數學知識的某一階段，以鞏固、疏理已學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力為主要任務的一種課型。這與我們教研組以前提出的復習課要進行“知識梳理、查漏補缺、鞏固提升”是基本一致的。本節(jié)課的流程也是“知識梳理、查漏補缺、鞏固提升”這樣三步驟。一節(jié)課下來，通過討論和自己的進一步思考，覺得還是有一些不足。．課堂不夠開放。開放的數學課堂已經成為當前數學課堂教學形式的主流?，F在的數學課堂教學應充分關注學生的學習情感和學習體驗。在復習課的教學中，應給學生提供充分的“自我回憶”、“自我整理”、“質疑問難”、“自我反思”的空間。這與傳統(tǒng)的復習課中，教師將事先準備好的系統(tǒng)的知識結構圖呈現在學生面前，供學生復習是有很大區(qū)別的。這節(jié)課中，學生的自我知識的整理，還可以進一步放手?？梢酝耆蓪W生自己來完成，一個人完成不了的，可以小組合作完成。只有通過真正的自我整理，學生才會形成清晰的知識結構。在回憶了知識點之后，還可以設計這樣一道開放題：請你從12235這列數中找出與眾不同的一個，并說明理由。這樣可以充分激起學生的知識儲備，靈活主動地運用知識解決問題。2．學生的自我評價和反思還不夠。讓學生對復習的結果進行評價與反饋。教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，并進行及時的反饋和調控，改進學習方法。老師可以這樣提問促進學生反思：你認為哪些地方是容易搞錯的？或者說你需要提醒大家注意哪些問題？第五篇：倍數與因數復習教案倍數與因數復習課教學設計一、教學目標在復習的過程中進一步理解5倍數的特征，以及自然數、整數、奇數、偶數、因數、倍數、質數、合數的意義。能夠準確判斷5的倍數，能夠利用奇數、偶數、因數、倍數、質數、合數的知識來解決一些數學問題。通過對本節(jié)知識的鞏固和加強，培養(yǎng)和提高學生利用已學知識分析和解決問題的能力。二、學校及學生狀況分析本節(jié)課為期末復習課，之前學生已經較好的掌握包括了認識自然數與整數，倍數與因數，找倍數，5倍數的特征，找合數和質數等知識點。這些知識點的概念紛繁復雜，學生對這些抽象的概念記憶起來較為困難，若單純的以知識點的方式進行復習，學生勢必會產生厭倦感?；谶@一點的考慮，我在復習中將這幾個知識點的復習以具體的數學問題方式呈現，給學生創(chuàng)造出特殊情境，使學生既易于接受又便于掌握，也使學生的綜合應用能力有了不同程度的提高。三、教學設計一、知識梳理：同學們，這一課我們來復習倍數與因數這一單元。請同學們打開數學書第31頁，快速瀏覽31——43，邊看邊想，在這一單元，我們主要學習了哪些知識？學生快速瀏覽，進行整理。匯報交流：誰來說說我們在這個單元中都學到了哪些知識？（1）倍數與因數94=36,36是9和4的倍數，4和9是36的因數。像…2，1,0,1,2…這樣的數都是整數。像0,1,2…這樣的數都是自然數。我們只在自然數（0除外）范圍內研究倍數和因數。任何自然數都有因數1，1是所有自然數的最小公因數。一個數最小的因數是1，最大的因數是它本身。一個數最小的倍數是它本身。（2）5的倍數特征像2,4,6,8…這樣的數，是2的倍數，也叫偶數。像1，3,5,7，…這樣的數，不是2的倍數，也叫奇數。2的倍數特征：個位上是2，4,6,8,0的數都是2的倍數。5的倍數特征：個位上是0或5的數都是5的倍數。2和5的倍數特征：個位上是0的數都是2和5的倍數。3的倍數特征：一個數各個數位上的數字之和是3的倍數，這個數就是3的倍數。9的倍數特征：一個數各個數位上數字之和是9的倍數，這個數就是9的倍數。（3）質數與合數 一個數只有1和它本身兩個因數，這個數叫做質數。2是最小的質數。一個數除了1和它本身以外還有別的因數，這個數叫做合數。4是最小的合數。1既不是質數，也不是合數。二、鞏固練習：把下面的數填入相應的類別。25 28 10 90 45 17 100 97 2的倍數（）3的倍數（）5的倍數（）奇數（）偶數（）質數（）合數（）生獨立完成，全班交流匯報。說一說你是怎么進行判斷的。找出27的全部因數和100以內7的全部倍數。27的全部因數： 100以內7的全部倍數：生獨立完成，全班交流匯報。說一說你是怎么找27的全部因數和100以內7的全部倍數的。寫出30以內2和3的全部倍數，并找出2和3的最小公倍數，并用集合圖表示出來。（1）獨立完成（2）匯報并糾錯30以內2的倍數有（）30以內3的倍數有（）30以內2和3的的公倍數有（）2和3的最小公倍數是（）集合圖（3）師：為了準確填寫集合圖，我們應注意哪些問題？生：在分別找出30以內2和3的倍數時，應先將2和3的公倍數填在交集內，交集內的數不應在其它集合圈中重復出現。寫出136的全部因數，并找出15和36的最大公因數，并用集合圖表示出來。（1）獨立完成（2）匯報并糾錯15的因數有（）36的因數有（）15和36的公因數有（）15和36的最大公因數是（）集合圖猜一猜我是比3大，比7小的奇數。我是（）。我和另一個數都是質數，我們的和是15。我是（）。我是一個偶數，也是一個兩位數，十位數字與個位數字的積是18。我是（）。三、課堂小結：這節(jié)課我們把倍數與因數的知識進行了整理和練習，大家對知識的整理有了很大的進步，希望能用這種好方法整理其它單元的知識，我們在以后的復習課中共同交流。對這節(jié)課的復習你還有什么不明白的嗎？