因數(shù)與倍數(shù)的整理與復習教學設計及反思-資料下載頁
2025-08-05 03:13本頁面
【正文】 授要好百倍。根據(jù)12的因數(shù)，我先讓學生可以怎樣給這些數(shù)分類？通過不同的分類標準，讓學生自己復習了偶數(shù)、奇數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、合數(shù)、質(zhì)數(shù)等概念和5的倍數(shù)的特征；最后，出示了相關(guān)類型的習題，使學生對相關(guān)概念有了清晰的認識。 課堂上不時有學生間的爭論，有學生舉手請教老師、有同學之間的互助，每個學生學的都很積極主動，全然沒有復習課的單調(diào)枯燥之感。一節(jié)課下來，學生學得十分輕松，教學設計中我盡量避免出現(xiàn)概念混淆、理解困難的問題。由于一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的，那么如何讓學生體會“無限”、又如何有序?qū)懗鰜砟?？我設計了嘗試練習——引出沖突——討論探究這么一個學習環(huán)節(jié)。學生帶著“又對又好”的要求開始自主練習，學生找倍數(shù)的方法有：依次加依次乘3……、用乘法口訣等等。在學生充分討論的基礎上，我組織學生圍繞“好”展開評價，有的學生認為：從小到大依次寫，因為有序，所以覺得好；有的學生認為：用乘法算式寫倍數(shù)，既快而且不受前面倍數(shù)的影響，可以很快地找到第幾個倍數(shù)是多少，因為簡捷正確率高所以覺得好。如此的交流雖然花費了“寶貴”的學習時間，但是學生從中能體會。本節(jié)課不足的是時間感覺不夠。練習時間比較緊湊。通過復習，學生對本單元知識概念掌握較牢，能夠使知識系統(tǒng)化、條理化。
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