【正文】 ）生活中，你在哪見過折線統(tǒng)計圖？（2）師展示生活中的折線統(tǒng)計圖。小結(jié)：折線統(tǒng)計圖不但可以通過點的高低看出數(shù)量的多少，還可以根據(jù)線的起伏清楚地看出數(shù)量的增減變化情況，發(fā)現(xiàn)數(shù)量的發(fā)展趨勢。三、拓展延伸，鞏固提高（1）分析折線統(tǒng)計圖問：你讀懂了什么？這里的這條橫線表示什么？（2）嘗試繪制折線統(tǒng)計圖，完成第105頁的“做一做”。師：折線統(tǒng)計圖的用處很大，也能告訴我們很多信息，那么是不是任何時候都可以用它來表示呢？①如果要統(tǒng)計某幾個同學的身高情況，你能根據(jù)具體的情況選擇合適的統(tǒng)計圖來表示嗎？②如果要統(tǒng)計某一個同學入學以來的身高情況呢？(生回答后，嘗試繪制）小結(jié)：實際生活中，我們應根據(jù)具體情況選擇合適的統(tǒng)計圖表示。四、課堂總結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？五、布置作業(yè)：第五篇：折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學五年級下冊第10105頁授課時間:2015年4月21日教材分析《折線統(tǒng)計圖（三）》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學數(shù)學五年級下冊第七單元的內(nèi)容。前面學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表（單式和復式）和條形統(tǒng)計圖（單式和復式）來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計表解決簡單的實際問題。在此基礎(chǔ)上，本課認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖，幫助學生了解單式折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)折線的變化特點對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，更好的了解統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，有效的構(gòu)建數(shù)據(jù)分析觀念。學情分析前面學生已經(jīng)認識了單式、復式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖解決簡單的實際問題，理解了條形統(tǒng)計圖的意義和特點。在此基礎(chǔ)上，通過與所學知識的對比，讓學生感受并認識折線統(tǒng)計圖的特點，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖預測數(shù)據(jù)的變化趨勢。教學目標認識單式折線統(tǒng)計圖，會畫出折線統(tǒng)計圖；掌握折線統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)需要用折線統(tǒng)計圖直觀地表示數(shù)據(jù)；根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測；通過對比，了解并掌握條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點及區(qū)別，選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。教學重點認識單式折線統(tǒng)計圖，掌握折統(tǒng)計圖的特點：除了能直觀地表示數(shù)據(jù)的多少,更能清楚的反映出數(shù)據(jù)的增減變化。教學難點掌握折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化合理的進行預測，增強數(shù)據(jù)分析的觀念。教學用具多媒體、數(shù)學題紙、課件教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課師：同學們，請看大屏幕，你們在大屏幕上看到了什么？ 大屏幕出示圖形（學生說）師：同學們回答的真踴躍，你們再來看看，屏幕上又出現(xiàn)了什么？在我們的生活中，有很多這樣的圖，我們一起來看看?。ù笃聊簧铣鍪菊劬€統(tǒng)計圖）師：在我們的生活中廣泛的應用了這種圖形，你能給這種圖形起個好聽又好記的名字嗎？生自由發(fā)言師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容——折線統(tǒng)計圖。（揭示課題：折線統(tǒng)計圖）【設(shè)計理念：根據(jù)北斗七星的形狀和生活中的折線統(tǒng)計圖，揭示本課的課題，使學生理解數(shù)學源于生活,激發(fā)學生的學習興趣?！慷?、合作交流，探究新知（一）探究折線統(tǒng)計圖的畫法師：同學們，你們喜歡科技嗎？你們都參加過哪些科技競賽呢？老師給大家?guī)砹俗罱鼛啄耆珖嗌倌隀C器人大賽的參賽情況統(tǒng)計表？請大家看屏幕?。ㄆ聊簧铣鍪救珖嗌倌隀C器人大賽參賽情況統(tǒng)計表）師：你們在統(tǒng)計表上發(fā)現(xiàn)了什么信息？ 生自由發(fā)言師：我們把這些數(shù)據(jù)進行分析制作成了統(tǒng)計表，為了更好地進行分析，我們還可以將這些數(shù)據(jù)怎樣做？（制作成統(tǒng)計圖）師：我們一起學過一種統(tǒng)計圖，叫做（條形統(tǒng)計圖），老師已經(jīng)把統(tǒng)計表制作成了條形統(tǒng)計圖，你能在統(tǒng)計圖中得到什么信息呢？生分析統(tǒng)計圖，說出統(tǒng)計圖的名稱，橫軸和縱軸表示的含義，每一年參賽隊伍的多少。師：在條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚的看出什么？【設(shè)計意圖:整理條形統(tǒng)計圖的特點，為學習折線統(tǒng)計圖做鋪墊】 師：我們分析整理了條形統(tǒng)計圖的特點，今天我們新學了一種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，你能利用你以前學過的知識，自己畫出一張折線統(tǒng)計圖嗎？請大家拿出第一張題紙，并完成折線統(tǒng)計圖。學生完成折線統(tǒng)計圖 教師巡視 匯報交流師：老師看到有的同學特別快的就把折線統(tǒng)計圖完成了，你能和大家交流一下你是怎么又快又準確的完成折線統(tǒng)計圖的嗎？交流折線統(tǒng)計圖的畫法?！驹O(shè)計意圖：學生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統(tǒng)計圖的步驟與方法，為后面獨立繪制折線統(tǒng)計圖做好準備?！浚ǘ┓治稣劬€統(tǒng)計圖，認識折線統(tǒng)計圖上的特點 師：從折線統(tǒng)計圖上你看出了什么？ 同桌之間相互交流師：你能快速的找出哪兩年之間參賽的人數(shù)增加的最多嗎？從哪看出來的？ 師：你能快速的找出哪兩年之間參賽的人數(shù)下降的最多嗎？從哪看出來的？如果人數(shù)沒有變化，我們應該怎么樣表示呢？用你的手勢表示出來。師：通過觀察折線統(tǒng)計圖，你能預測下一年參賽的人數(shù)是上升還是下降嗎？ 生:上升教師總結(jié)：看來折線統(tǒng)計圖不僅能反映出數(shù)量的多少，而且能清晰顯示數(shù)據(jù)的增減變化情況，還能幫助我們對事情的發(fā)展做出預測，這就是折線統(tǒng)計圖的特點?！驹O(shè)計意圖：通過觀察折線統(tǒng)計圖，逐漸把折線統(tǒng)計圖的特點展現(xiàn)出來?！浚ㄈΡ葍煞N統(tǒng)計圖，分析各自的特點 師：現(xiàn)在我們學習了兩種統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖，你能找出他們之間的相同點和不同點嗎？學生自己思考。學生自由交流，教師指導。匯報交流，總結(jié)兩種統(tǒng)計圖的特點。教師總結(jié)：條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況，還能預測以后事情的發(fā)展。【設(shè)計意圖：通過對比分析兩種統(tǒng)計圖的特點，使學生明白兩種統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的實際應用，根據(jù)問題的情境和數(shù)據(jù)特點，選擇合適的統(tǒng)計圖?！咳?、鞏固運用，實踐創(chuàng)新師：我們掌握了兩種統(tǒng)計圖的特點，你能正確的選擇使用的統(tǒng)計圖嗎？四、總結(jié)收獲通過今天這節(jié)課的學習你有什么收獲？誰來說一說?！驹O(shè)計意圖：學習的過程是一種特殊的認識過程，學生只有把知識內(nèi)化為自己原有的知識結(jié)構(gòu)中，學習才是一種成功的學習。說說本節(jié)課你學會了什么。這樣的自我評價，既可以幫助老師了解學生這節(jié)課的學習效果，同時是學生初步理出本課知識眉目的一個好辦法?！堪鍟O(shè)計單式折線統(tǒng)計圖特點：數(shù)量的多少數(shù)據(jù)的變化趨勢畫法：描點連線寫數(shù)據(jù)