【正文】 評價點撥。）總結(jié)：同學們真了不起，觀察得真仔細，居然發(fā)現(xiàn)了真么多折線統(tǒng)計圖里的秘密，通過剛才同學們的發(fā)言，咱們知道了折線統(tǒng)計圖是通過什么來表示數(shù)量多少的？（點）對，點越高，說明數(shù)據(jù)越（大），點越低說明數(shù)據(jù)越（?。?。（板書）點：折線統(tǒng)計圖還可以通過什么來反應(yīng)數(shù)據(jù)的增減變化情況？（線）線平了表示數(shù)據(jù)（沒有變化），線不平表示（數(shù)據(jù)有變化），角度越大，說明變化得越（快）。（板書）線：大家整體來看這些折線，這組數(shù)據(jù)呈現(xiàn)怎樣的發(fā)展趨勢呢？如果是這樣（手勢），說明這組數(shù)據(jù)呈現(xiàn)（上升）趨勢，如果是這樣，說明這組數(shù)據(jù)呈現(xiàn)（下降）趨勢。（板書）整體：同學們，這也正是折線統(tǒng)計圖的特點，折線統(tǒng)計圖不僅能夠呈現(xiàn)數(shù)量的多少，而且能更直觀地反映數(shù)量的增減變化情況和發(fā)展趨勢。正是由于折線統(tǒng)計圖有這樣的特點，才能方便我們更好地對數(shù)據(jù)進行科學地分析和判斷，并做出合理地預測，請你結(jié)合實際預測一下，2017年會有多少人來參觀？（指名回答）同學們，數(shù)學學習如果和生活聯(lián)系起來就更能體現(xiàn)它的價值了，你在生活中見到過折線統(tǒng)計圖嗎？你在哪里見到過？（指名回答）瞧！老師也收集了一些：（課件出示）這是股票走勢圖，利用折線的變化情況可以幫助人們分析股市行情。這是1992年到2013年國家財政性教育經(jīng)費投入情況統(tǒng)計圖，看了這張圖，你有什么想法呢？這是近50年來全球平均氣溫變化情況統(tǒng)計圖，整體來看，全球平均氣溫有什么樣的發(fā)展趨勢呢？任務(wù)二：運用折線統(tǒng)計圖的知識分析折線統(tǒng)計圖。任務(wù)呈現(xiàn)同學們，到現(xiàn)在，我們的研究已經(jīng)深入了，數(shù)學學習就要不斷地接受挑戰(zhàn)，敢不敢接受更高的挑戰(zhàn)？那就讓我們用折線統(tǒng)計圖的知識來解決身邊的數(shù)學問題吧！學校準備舉行一分鐘踢毽子比賽，要求各班選一名同學參賽。（課件出示）這是五2班兩位同學一周來的訓練情況，如果你是教練，覺得選誰代表本班參加比賽更合適呢？為什么？把你的想法和組內(nèi)的同伴說說吧。自主學習學生觀察思考后以組交流。展示交流以組匯報。大家分析的都很詳細，用折線統(tǒng)計圖的知識解決了生活中的實際問題?？磥硌剑钪械教幎加袛?shù)學問題，數(shù)學就是這樣——來源于生活，又運用于生活。任務(wù)三：學習折線統(tǒng)計圖的畫法孩子們，想想我們先前制定的學習目標，研究到這里，你對折線統(tǒng)計圖的特點了解了嗎？那接下來我們該研究什么了？對，下面我們一起來研究折線統(tǒng)計圖的畫法。任務(wù)呈現(xiàn)這是咱們榆次本地一天中12個小時的氣溫情況數(shù)據(jù)，咱們能不能把這些數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計圖表示出來呢？ 聽清楚要求：畫之前先看一看：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一格代表多少攝氏度？ 想一想：畫折線統(tǒng)計圖的步驟有哪些？應(yīng)該注意些什么？ 畫完后和你的小伙伴相互檢查檢查，并說說你是怎么畫的。要求清楚了，那就開始吧，比比看，誰畫的又好又快。自主學習學生動手操作，教師巡視指導。展示交流以小組在投影儀上展示。說說畫折線統(tǒng)計圖的步驟有哪些？在畫時應(yīng)該注意些什么？對，我們應(yīng)該先找準點的位置，要看清橫軸和縱軸，注意縱軸上每格代表的數(shù)據(jù)，描好點要在旁邊標上數(shù)據(jù)，然后再把點依次用線段連接起來。三、檢測導結(jié)目標檢測讓我們再次回憶這節(jié)課的學習目標——知道折線統(tǒng)計圖的特點，學會折線統(tǒng)計圖的畫法。這兩個目標咱們都達到了沒？我想考考大家，拿出檢測題卡，請你在3分鐘內(nèi)快速準確地完成。開始—— 停，時間到！結(jié)果反饋來，以小組對照大屏幕相互檢查一下，有什么問題嗎？總結(jié)反思同學們，這節(jié)課我們學的是什么？看大屏幕，讓我們一起靜下心來，回顧一下本節(jié)課：（課件出示）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？在小組內(nèi)說說吧。第五篇：折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計《單式折線統(tǒng)計圖》教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版五年級下冊第七單元單式折線統(tǒng)計圖及相應(yīng)的練習。教學目標：在認識條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖及特征；會看折線統(tǒng)計圖，根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)的分析；初步感受在具體情境下能選擇合適的統(tǒng)計圖進行制作。教學重、難點：會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)的分析。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，回顧舊知 1談話：師：同學們，你知道它是誰嗎？你喜不喜歡機器人？知道青少年機器人大賽嗎？這里是一幅2006年2012年全國青少年機器人大賽統(tǒng)計表，你能根據(jù)這個統(tǒng)計表繪制成我們學過的條形統(tǒng)計圖嗎？課件演示條形統(tǒng)計圖的繪制過程，說出它有什么優(yōu)點？ 師：觀察老師比劃過程中手指的運動路線。揭示并板書課題：單式折線統(tǒng)計圖二、自主探究，學習新知初步認識折線統(tǒng)計圖師：觀察這個折線統(tǒng)計圖，思考并討論：（1）橫軸表示什么？縱軸表示什么？縱軸的一小格表示多少支參賽隊伍？（2）縱軸上0~390這部分為什么要這樣設(shè)計呢？進一步認識折線統(tǒng)計圖（課件出示這兩種統(tǒng)計圖。）（1）比一比：“條形統(tǒng)計圖”和“折線統(tǒng)計圖”各有什么優(yōu)點？（4人小組合作完成）（2）生討論交流，師巡視了解；（3）分組匯報討論結(jié)果。①“條形統(tǒng)計圖”主要是反映數(shù)量的多少；②“折線統(tǒng)計圖”既能表示出數(shù)量的多少，有能根據(jù)線的起伏清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。師：根據(jù)這個統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)中國青少年機器人大賽的參賽數(shù)量有什么變化？從這些數(shù)據(jù)能得到什么結(jié)論？數(shù)據(jù)反映了什么趨勢，你能預測到什么？生活中的折線統(tǒng)計圖（1）生活中，你在哪見過折線統(tǒng)計圖？（2）師展示生活中的折線統(tǒng)計圖。小結(jié)：折線統(tǒng)計圖不但可以通過點的高低看出數(shù)量的多少，還可以根據(jù)線的起伏清楚地看出數(shù)量的增減變化情況，發(fā)現(xiàn)數(shù)量的發(fā)展趨勢。三、拓展延伸，鞏固提高（1）分析折線統(tǒng)計圖問：你讀懂了什么？這里的這條橫線表示什么？（2）嘗試繪制折線統(tǒng)計圖，完成第105頁的“做一做”。師：折線統(tǒng)計圖的用處很大，也能告訴我們很多信息，那么是不是任何時候都可以用它來表示呢？①如果要統(tǒng)計某幾個同學的身高情況，你能根據(jù)具體的情況選擇合適的統(tǒng)計圖來表示嗎？②如果要統(tǒng)計某一個同學入學以來的身高情況呢？(生回答后，嘗試繪制）小結(jié)：實際生活中，我們應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的統(tǒng)計圖表示。四、課堂總結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？五、布置作業(yè)：