【正文】 統(tǒng)計量上進行了成對分類對比，從更高的角度來表達數(shù)據(jù)、解決問題，進而使學生對統(tǒng)計知識的認識有所提升。另一方面教材繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學目標為：認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，知道在制作方法上與單式統(tǒng)計圖的不同之處，學會在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。能看懂復式條形統(tǒng)計圖，能對復式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)作簡單的分析，作出簡單的預測。體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識統(tǒng)計的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計觀念。一、對教材的理解：《復式條形統(tǒng)計圖》是新課程標準下的體現(xiàn)課程改革新理念的一個教學內(nèi)容，新課程關(guān)于統(tǒng)計初步知識的教學意圖，我們可以清晰地看到，就是從原來的把教學重點落在學習制作統(tǒng)計圖表，逐漸地轉(zhuǎn)移到讓學生去經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，理解統(tǒng)計的意義，對統(tǒng)計圖表進行理念分析，進而做出預測、決策，提高學生根據(jù)統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)去分析問題、解決問題的能力，我覺得這就是我去合理進行本節(jié)課教學設(shè)計的理念依據(jù)。二、設(shè)計過程中體現(xiàn)以下幾點：在對比分析中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)，首先應(yīng)培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。有了意識，才有思考，才有能力的39。提高。但學生很難根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗在問題解決中領(lǐng)悟和體會，所以本節(jié)課教學中我力爭在新舊知識的對比分析中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在教學這節(jié)課時，學生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)，學生在單式、復式的觀察、對比、分析中，認識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進一步探究的欲望。突出數(shù)學知識“源于生活而又服務(wù)于生活”。在整個教學過程中，注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的生活情景，引發(fā)數(shù)學問題，讓學生感受到數(shù)學的作用。比如在引入部分我針對學生熟悉的并且非常感興趣的話題，在教學本課時，我先充分利用教材創(chuàng)設(shè)的一個有趣的投球游戲，比較單手投球遠還是雙手投球遠，以激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。接著讓學生猜測，學生根據(jù)經(jīng)驗有的可能猜測單手遠，有的可能猜測雙手遠，也有的學生可能提出與球的大小和質(zhì)量有關(guān)。在學生猜測的基礎(chǔ)上，引導學生體會要想知道哪種情形遠，需要用數(shù)據(jù)說話，這樣，學生就要經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過程。接著引導學生討論交流怎樣才能清楚地知道哪種情形遠？用什么統(tǒng)計圖比較合適？能否在一幅統(tǒng)計圖中表示出兩組數(shù)據(jù)呢？這樣，學生在相互評議和交流中，不斷改進和完善各自的統(tǒng)計圖，逐步明確復式條形統(tǒng)計圖的特點。在練習部分也注重攝取信息，課前老師帶領(lǐng)學生對男女生最喜歡的書；最喜歡的體育項目；最喜歡的游戲；最喜歡的電影進行調(diào)查，制成的四張統(tǒng)計表，并根據(jù)統(tǒng)計表制作復式條形統(tǒng)計圖。讓學生理解到生活中處處有數(shù)學，又通過運用數(shù)學知識對生活問題進行預測、決策的設(shè)計，讓學生體驗到學習數(shù)學的無窮魅力。轉(zhuǎn)變學習方式“既體現(xiàn)自主探索又突出合作交流”。在教學中十分注意培養(yǎng)每一個學生的自主探索、觀察分析能力，同時也提倡小組間的合作交流。教學的每一個環(huán)節(jié)，每一次都要求學生先獨立思考，留給學生自主探究的空間和時間，想好后再要求他們在小組中去交流討論，這樣既讓學生有獨自探究的空間，又能在小組同伴的相互交流不斷完善自己的方法、想法，能夠使思維更加開闊，展現(xiàn)自己個性特色，獲得新的發(fā)展。凸顯教育價值“既獲得知識更經(jīng)歷過程”。課程改革的最終目的是促進學生全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展，這就要求我們的教學設(shè)計既要基于掌握理解知識，更要讓學生經(jīng)歷知識獲得的過程，在學習的過程中獲得自己的體驗和感悟，豐富自己的學習經(jīng)歷和經(jīng)驗，從而實現(xiàn)“知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一”，凸顯知識的教育作用，體驗數(shù)學課程的人文價值，提高學習的興趣。在新課的導入部分讓學生體會到復式條形統(tǒng)計圖的存在必要，在例題的教學中感悟到復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性和重要性，在綜合運用中更讓學生深入覺悟到復式條形統(tǒng)計圖的現(xiàn)實價值。重視調(diào)查實踐“實現(xiàn)課內(nèi)知識向課外延伸”。在本節(jié)課的最后，我設(shè)計了“小小調(diào)查員”的課外作業(yè)，這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既讓學生在喜歡看的電視節(jié)目、書籍、體育節(jié)目、游戲、喜歡看的電影分析觀察中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，同時產(chǎn)生實際調(diào)查的需要和欲望，又能讓學生在調(diào)查環(huán)節(jié)中通過對數(shù)據(jù)的收集、整理、制作成統(tǒng)計圖等活動中去更加充分地體驗到統(tǒng)計的應(yīng)用價值，更加深入地理解統(tǒng)計的意義。同時，對現(xiàn)實中的問題讓學生去發(fā)現(xiàn)，去研究，也能讓學生感受到社會問題，做一個小小社會人。這節(jié)課的整個教學就是學生親歷探究，自主實踐，分析處理的過程。反思整節(jié)課，留下了許多遺憾，在課堂上也出現(xiàn)了一些問題：對統(tǒng)計圖的解讀，沒有呈現(xiàn)一個坡度，從單式統(tǒng)計圖過度到復式統(tǒng)計圖，沒有體現(xiàn)學生的探索欲望。過渡語言生澀，顯得過程不緊湊，不連貫。評價語言不豐富，缺乏明顯的指向性。本課的研究點是學生多感官參與下的自主探究學習，感覺學生動口不充分，沒有放開讓學生用自己的語言進行表達。在以后的課上還應(yīng)多加思考。我更加深刻地認識到先進的教學理念只有與高超的教學行為匹配才能達到良好的教學效果。以后在理論學習的同時更要加強教學行為的改進，在日常的每一節(jié)中去歷練，每節(jié)課后認真反思，提高自己的課堂教學機智、課堂調(diào)控能力，提高課堂教學效率。《復式折線統(tǒng)計圖》教學反思8復式條形統(tǒng)計圖是在學習了單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學的。學生在已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)上，通過對單式、復式條形統(tǒng)計圖的觀察、對比、分析中，認識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進一步探究的欲望。另根據(jù)學生的實際情況，增加了一個教學重點，繪制統(tǒng)計圖的教學過程，培養(yǎng)學生的作圖能力。學生對復式條形統(tǒng)計圖的學習，實際上是對單式條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識進行鞏固與擴充。因此，在教學時，我引導學生從已有知識出發(fā)，主動參與新知識的探索與學習，從而完成了統(tǒng)計數(shù)據(jù)、制統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計圖的過程；并放手讓學生分組討論、合作探索，提高學生學習的效率。反思本節(jié)課的教學，總結(jié)以下幾點：一、結(jié)合生活中的材料做為教學內(nèi)容。以城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的復式統(tǒng)計表來復習舊知，引出新授內(nèi)容復式條形統(tǒng)計圖。教材的例題2是學生們熟知的體育達標測試，能夠引起學生學習的興趣。因此，更容易引導學生認識復式條形統(tǒng)計圖?！霸囈辉嚒蔽疫x擇了一組統(tǒng)計學生參加興趣小組的書局，學生對這個素材比課本中提供的練習更容易收集與整理數(shù)據(jù)。鞏固練習，20xx年國慶期間蒙城縣和渦陽縣空氣質(zhì)量統(tǒng)計圖，主要是結(jié)合現(xiàn)在禁燒秸稈污染大氣，讓學生知道保護環(huán)境人人有責，也讓他們知道統(tǒng)計圖在生活中應(yīng)用廣泛。因此學習起來就更有激情，展開了熱烈的討論，從不同的角度觀察統(tǒng)計圖、分析統(tǒng)計結(jié)果，從中了解多種信息，并提出各種問題，鞏固、整理和運用所學的知識，提高了學習的39。效率。這樣的設(shè)計密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了在生活中學數(shù)學用數(shù)學，用學到的數(shù)學知識解決生活中的問題。二、學生自主探索繪制統(tǒng)計圖的方法。學生在初步認識、分析復式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，我讓學生嘗試繪制復式統(tǒng)計圖，立刻引起了學生要制作條形統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)的欲望。在畫圖的時候我結(jié)合學生實際情況提醒：畫圖時要注意的相關(guān)事項。學生在已有的基礎(chǔ)上探索怎樣畫統(tǒng)計圖，所以，在繪制玩體育組之后，緊接著讓學生總結(jié)繪圖的方法步驟，討論之后讓學生按照折步繪制余下的統(tǒng)計圖。之后，我分別展示了幾個學生的作品，比較其中制作的優(yōu)缺點，從而進一步提高學生制圖的分析能力。三、統(tǒng)計無處不在學生在體驗數(shù)據(jù)的整理、描述和分析并會繪制復式統(tǒng)計圖之后，我提出問題：讓學生結(jié)合統(tǒng)計圖自己提出問題，自己解決。學生們積極踴躍，這個環(huán)節(jié)，既充分發(fā)揮了學生的統(tǒng)計拓展思維能力，也使他們感受到統(tǒng)計的趣味性。這時我抓住學生的濃厚興趣，出示統(tǒng)計圖在生活各個領(lǐng)域的應(yīng)用。最后鼓勵學生收集整理本校各年級男女生人數(shù)的數(shù)據(jù)，制作成統(tǒng)計圖，并試著寫一份分析報告，和大家一同分享。新課到此結(jié)束，給學生留下學習的空間自己去探索。四、反思這節(jié)課的不足之處這堂課是一次公開課，反思這節(jié)課，其中還存在許多不足之處：在教學時間的安排的不夠合理，教學評價上較為單一；課堂激情性不夠高，導致學生積極性沒有充分調(diào)動起來。公開課不是上給聽課教師的，而是上給學生的！課堂不能是老師帶著學生走，而是讓學生用自己的方式走，教師跟著學生走，激活他們的思維狀態(tài)，可以鼓勵、肯定、以吸引的語言讓學生對接下來的學習產(chǎn)生學習欲望，從而激發(fā)學生的學習熱情。今后，我將不斷學習，努力改正教學上的一些不足，認真鉆研教材，繼續(xù)學習課改的新理念，扎扎實實的上好每一堂課?！稄褪秸劬€統(tǒng)計圖》教學反思9本課的重點是讓學生經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，能根據(jù)需要選擇復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)，逐步幫助學生形成統(tǒng)計觀念。同時，讓學生在簡單的方格紙上進行簡單的描點、連線，學會制作簡單復式折線統(tǒng)計圖的方法，對統(tǒng)計圖中所反映的信息進行簡單的分析和歸納。教材提供的素材是甲、并分別用已經(jīng)學過的折線統(tǒng)計圖進行表示。但在教學過程中，我選擇更為接近學生生活的素材——“學生家與學校距離”的數(shù)據(jù)，更好的激發(fā)了學生的學習興趣。教學過程中通過引導學生分析數(shù)據(jù)，制作單式折線統(tǒng)計圖，簡單回顧單式折線統(tǒng)計圖的制作方法及注意事項，進一步鞏固和熟悉已學過的折線統(tǒng)計圖的特點。通過折線統(tǒng)計圖獲取相關(guān)信息，應(yīng)用所學知識解決實際問題，并在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，引發(fā)認知沖突，喚起學生的求知欲望。在此基礎(chǔ)上讓學生自主探究新知，教師指導并同學生一起完成制作復式折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)其特點，學會認識復式折線統(tǒng)計圖，并用其統(tǒng)計分析相關(guān)數(shù)據(jù)，得到相關(guān)信息，解決新問題。整個教學過程體現(xiàn)了學生主體，教師主導的地位，很好的發(fā)揮了學生自主探究新知的能力，并培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。《復式折線統(tǒng)計圖》教學反思10統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應(yīng)讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并 作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。我在教學本節(jié)課時，注重了以下幾方面：（一）、從生活中引出折線統(tǒng)計圖數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學過程，這是我的第一想法。書中提供了20xx年月平均氣溫的記錄，但我覺得如果選擇學生熟知的身邊的例子，他們會更樂于接受。他們已經(jīng)上六年級了，幾年來，學生切實地體會到了學校的發(fā)展和進步，而學校幾年來的一些事情變化的數(shù)據(jù)也很好調(diào)查和搜集，而這些數(shù)據(jù)既可以用條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)，也可以繪制成折線統(tǒng)計圖，這是非常好的素材。所以我在學生繪制完條形統(tǒng)計圖之后，把學生的思維和想象引導到了另外的世界，“這樣的數(shù)據(jù)還可以用別的形式統(tǒng)計圖呈現(xiàn)嗎？”使學生打開思路，展開聯(lián)想，激發(fā)了學生進一步探討折線統(tǒng)計圖的欲望。（二）在探索中繪制折線統(tǒng)計圖當有人想到了折線統(tǒng)計圖時，我有意讓學生猜測和試畫折線的樣子，再給學生出示股票行情或其他事情的折線統(tǒng)計圖，讓學生對折線統(tǒng)計圖有所感知，為學生進一步探索折線統(tǒng)計圖的畫法奠定知識基礎(chǔ)。再讓學生在我的指導下嘗試繪制折線統(tǒng)計圖，完成折線統(tǒng)計圖。接著，讓學生觀察折線統(tǒng)計圖，并從圖中得到信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。（三）正確分析，培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識。統(tǒng)計活動的`過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學生的統(tǒng)計能力是非常重要的。所以在教學中，我一方面注意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點，引導學生進行思考；另一方面還啟發(fā)學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)的復式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。讓學生在分析和交流中，進一步加深對復式折線統(tǒng)計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識?！稄褪秸劬€統(tǒng)計圖》教學反思11統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到學生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應(yīng)讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。我在教學本節(jié)課時，注重了以下幾方面：（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學生愛國情感與學習興趣。數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數(shù)學，學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學過程，這是我的`第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復式折線統(tǒng)計圖，看上去很單調(diào)，枯燥無味。怎樣激發(fā)學生情感呢？新課開始我就講述了最近發(fā)生的西南地區(qū)干旱，給人們的生活帶來的影響，從而讓學生體會到氣候、降水量等與生活的關(guān)系。也激發(fā)了學生對災(zāi)區(qū)人們的情感。然后我各出示了兩幅我們鎮(zhèn)江市和美麗的海濱城市青島某一年中各月降水量統(tǒng)計圖，讓學生來觀察、談?wù)摚捎诮咏鼘W生生活，學生是暢所欲言，說了很多有價值的信息。我覺得這樣處理可激發(fā)學生的愛國情感，有效地調(diào)動了學生學習的興趣。（二）設(shè)置學習懸念，引導學生主動探索。南宋理學家朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。”古人也曾說：“學起于思，思源于疑?！笨梢姡耙伞睂W習的重要作用?！耙伞笔菍W生深入學習的原動力，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示鎮(zhèn)江、青島兩個城市20xx年各月的降水量，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶；再提出懸念：“這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多？”這些問題僅在一幅統(tǒng)計圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進行比較，逐月計算兩個城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。學生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了，