【正文】 圖分別表示青島、昆明兩個城市2003年各月的降水量，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶（學生是踴躍發(fā)言）；再提出懸念：“這兩個城市哪個月的降水量最接近、哪個月的降水量相差最多？”（學生一下子就安靜了）這些問題僅在一幅統(tǒng)計圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應的數(shù)據進行比較，逐月計算兩個城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。在學生感覺這種方法非常麻煩的時候，我適時點撥：“對比著看較煩，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢？”學生們先沉思了一下，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了？然后我改變教學計劃（原先準備直接出示畫好的復式折線統(tǒng)計圖），請學生自己分四人小組討論該怎樣修改？課堂一下子就進入高潮，學生說的各種修改意見真的既合理有全面。我真的體會到學生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。（我的內心當時真的很激動）總之，在本節(jié)課的教學中，旨在鍛煉能力，增強統(tǒng)計意識。第五篇：《復式折線統(tǒng)計圖》教學設計《復式折線統(tǒng)計圖》教學設計一、談話導入。課件出示中國地圖。大家找到青島了嗎？瞧，那是個很漂亮的城市（課件出示青島城市漂亮風景），同學們去過青島嗎？你們想知道那兒的降水情況嗎？請看屏幕。二、學習新知。復習單式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。（1）課件出示青島市2003年各月降水量統(tǒng)計圖，了解信息。提問：這是一幅——（折線統(tǒng)計圖），根據這張圖，你能知道些什么信息？統(tǒng)計降水量的單位是什么？你能根據圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？提問：折線統(tǒng)計圖有作用？（不僅能看出數(shù)量的多少，也能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。）（2）課件出示昆明市2003年各月降水量統(tǒng)計圖，讓學生說說從圖中知道了哪些信息。談話導入，出示復式折線統(tǒng)計圖。課件出示兩張分開的折線統(tǒng)計圖，師提問：看了這兩張折線統(tǒng)計圖，如果要比較這兩個城市2003年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打算怎么辦？像這樣把兩張折線統(tǒng)計圖分著進行比較，你們覺得方便嗎？那你們有什么好辦法呢？（把兩幅統(tǒng)計圖合并在一起。）師：對，如果要把這兩張折線統(tǒng)計圖中的內容進行比較，我們可以把這兩張折線統(tǒng)計圖合并在一起，比較方便。課件出示青島市、昆明市2003年各月降水量統(tǒng)計圖，師指出這是復式折線統(tǒng)計圖。（板書課題：復式折線統(tǒng)計圖）認識復式折線統(tǒng)計圖。（1）提問：你能看懂這幅統(tǒng)計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？找出和單式折線統(tǒng)計圖不同的地方。有兩條折線；右上角必須要有表示兩個城市的圖例。（2）比較兩個城市每月的降水量。找：在圖中找出降水量相差最多和相差最少的月份。追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：如果出現(xiàn)兩個組點的距離差不多，還需要算一算。（同桌一起算）驗證找出“降水量相差最多的月份”和“降水量相差最少的月份”的正確性。（3）感悟圖中的其他信息。全年降水量：（獨立計算，班級交流）青島市全年降水量811毫米，昆明市全年降水量833毫米。（悟：相差不大。）月平均降水量：（學生說算式，教師計算器計算）。（悟：相差不大。）變化情況不同：（學生交流變化情況，教師概括總結）青島市的降水量是一個從少到多或從多到少的過程；昆明市降水量偏多或偏少。（4）你覺得復式折線統(tǒng)計圖與以前所學的折線圖相比，又有優(yōu)點呢？小結：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增減變化的情況，而且便于這兩組相關數(shù)據進行比較。三、自主探索，鞏固深化。除了比較兩個城市的降水量可以用復式折線統(tǒng)計圖，我們還可以用它來統(tǒng)計男、女學生的平均身高，某個城市的最低氣溫和最高氣溫變化情況等等。它在我們生活中非常有用！完成“練一練”：讓我們來了解我國6~12歲小學男、女生平均身高。（1）學生看圖理解。（2）組織全班交流：①圖中哪條折線表示男生平均身高的變化情況？哪條折線表示女生平均身高的變化情況？②從圖中知道了哪些信息？（3）提問：①從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開始，女生平均身高超過了男生？（在6—9歲，男生的平均身高高一些，9—10歲女生的平均身高比男生的平均身高增長要快，10—12歲女生的平均身高就超過了男生。）②你現(xiàn)在的身高是多少厘米？比同齡男生（或女生）的平均身高，怎么樣？③教育低于平均身高的學生：不挑食，使營養(yǎng)均衡，并積極參加體育活動，增強體質。完成練習十三的第1題：一起來看看北京市2004年4月份一周中的氣溫變化情況。（1）指明讀題。提問：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統(tǒng)計圖嗎？（2）獨立完成，邊做邊思考：第一，可以怎樣確定表示每個數(shù)據的點的位置？第二，先畫表示哪組數(shù)據的折線？畫成“實線”還是“虛線”？（3）指名學生口答問題，并展示學生作業(yè)，引導互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足。（4）提問：根據要求完成復式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么?（①統(tǒng)計時間；②圖例；③描點、標數(shù)；④連線。）（5）提醒學生：完成復式統(tǒng)計圖時，要認真細心地確定表示每天最高氣溫數(shù)據的點的位置，用實線連接各點；同樣，要認真細致地確定表示每天最低氣溫數(shù)據點的位置，用虛線連接各點。（6）媒體出示折線統(tǒng)計圖：看看老師是怎么畫的?。?）看圖回答問題，使學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用：①這一周中，哪天的溫差最大，哪天的溫差最小？②這幾天的最高氣溫是怎樣變化的？最低氣溫呢？③回答上面的問題時，你喜歡看統(tǒng)計表還是統(tǒng)計圖？為什么？四、全課小結。這節(jié)課你學會了哪些知識和本領？你認為復式折線統(tǒng)計圖有什么特點？根據要求完成復式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？