【正文】 ）（5）提醒學(xué)生：完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；同樣，要認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)。完成練習(xí)十三的第1題：一起來(lái)看看北京市2004年4月份一周中的氣溫變化情況。它在我們生活中非常有用！完成“練一練”：讓我們來(lái)了解我國(guó)6~12歲小學(xué)男、女生平均身高。）變化情況不同：（學(xué)生交流變化情況，教師概括總結(jié)）青島市的降水量是一個(gè)從少到多或從多到少的過(guò)程；昆明市降水量偏多或偏少。全年降水量：（獨(dú)立計(jì)算，班級(jí)交流）青島市全年降水量811毫米，昆明市全年降水量833毫米。找：在圖中找出降水量相差最多和相差最少的月份。（板書(shū)課題：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。談話導(dǎo)入，出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。第五篇：《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示青島、昆明兩個(gè)城市2003年各月的降水量，引起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶（學(xué)生是踴躍發(fā)言）；再提出懸念：“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近、哪個(gè)月的降水量相差最多？”（學(xué)生一下子就安靜了）這些問(wèn)題僅在一幅統(tǒng)計(jì)圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，逐月計(jì)算兩個(gè)城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。南宋理學(xué)家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。書(shū)中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，看上去很單調(diào)，枯燥無(wú)味。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，注重了以下幾方面：（一）創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感與學(xué)習(xí)興趣。四、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？有哪些收獲？《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思瓦房店市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄧玲統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。2．組織全班交流。如果要比較這兩個(gè)城市2003年哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多，你打算怎么辦？引導(dǎo)：以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那么這兩幅統(tǒng)計(jì)圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖呢？小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)：折線統(tǒng)計(jì)圖）二、學(xué)習(xí)例題出示中國(guó)地圖，并欣賞同一時(shí)間我國(guó)南北地區(qū)氣候的差異，體會(huì)我國(guó)地大物博，感受祖國(guó)的神奇，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。說(shuō)說(shuō)從圖中你又能知道什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)城市的降水量進(jìn)行比較。教學(xué)反思：第四篇：《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。自學(xué)時(shí)間：6分鐘四、展示討論：3分鐘和你的同桌探討你的探究結(jié)果五、師生總結(jié)總結(jié)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)體積活動(dòng)的興趣和與他人合作交流的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)在方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。，別人說(shuō)我認(rèn)真聽(tīng)了，以前沒(méi)做到，今天做到了。七、學(xué)習(xí)收獲。（出示7—15歲男女生平均身高統(tǒng)計(jì)圖）（1）、比較男女的身高的變化，你能得出什么結(jié)論？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的結(jié)論？ 生：。（3）你能預(yù)測(cè)兩個(gè)人的比賽成績(jī)嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)預(yù)測(cè)一下？ 生：劉云（李欣穩(wěn)步提高，劉云忽高忽低，李欣最后四天的成績(jī)呈上升趨勢(shì)并比劉云好，劉云不如以前的成績(jī)，李欣可能會(huì)超過(guò)劉云。也從而檢測(cè)一下我們的預(yù)測(cè)情況，運(yùn)動(dòng)員用他的行動(dòng)證明了祖國(guó)的強(qiáng)盛，同時(shí)他也弘揚(yáng)了運(yùn)動(dòng)精神，可是對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從小就要熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，多參與一些有益的活動(dòng)六、學(xué)以致用師：接下來(lái)咱們就來(lái)看一看這樣的統(tǒng)計(jì)圖。單式?jīng)]有圖例，復(fù)式有圖例。師：誰(shuí)還想展示自己的作品？ 生：作品展示師：誰(shuí)能給他的作品評(píng)價(jià)一下 生：評(píng)價(jià)作品師：下面請(qǐng)同學(xué)們，再看一看自己制作的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)剛才同學(xué)們的講述把畫(huà)的不完整、不正確的地方修改過(guò)來(lái)。師評(píng)價(jià)：你的方法真不錯(cuò)，作這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們就應(yīng)該像以前學(xué)過(guò)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，用不同顏色來(lái)區(qū)分兩組數(shù)據(jù)。三、匯報(bào)交流生1：繪制中國(guó)和韓國(guó)獲金牌數(shù)的折線統(tǒng)計(jì)圖 生2：比較兩國(guó)各屆的金牌數(shù)量 生3：把兩幅統(tǒng)計(jì)圖合成一幅統(tǒng)計(jì)圖。利用繪制的折線統(tǒng)計(jì)圖比較兩國(guó)各屆的金牌數(shù)量。師：那么怎樣繪制折線統(tǒng)計(jì)圖呢？ 生：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)？ 生2：中國(guó)獲得的金牌最多。（出示課件：一段錄像）師：看了這段錄像，你都知道了什么？生：中國(guó)獲金牌總數(shù)第一名，韓國(guó)獲金牌總數(shù)第二名。從圖中你能獲得哪些信息？有什么話想和爸媽說(shuō)的？第二篇：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們回家和爸爸媽媽一起學(xué)習(xí)分析，你就會(huì)了解國(guó)家全面開(kāi)放二胎政策背后的統(tǒng)計(jì)學(xué)依據(jù)，也更能理解爸媽生二胎的選擇是對(duì)還是錯(cuò)的。（板書(shū)：簡(jiǎn)潔、直觀比較、了解變化趨勢(shì)）師小結(jié)：看來(lái)對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)，我們可以有多種分析的方法，然而我們需要根據(jù)問(wèn)題的背景，問(wèn)題的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)進(jìn)行分析解答問(wèn)題。得到：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖一樣都能夠幫助我們分析、判斷問(wèn)題，從而做出預(yù)測(cè)和決策?！款A(yù)設(shè)3：在校生的人數(shù)會(huì)增多。師：能否根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)，預(yù)測(cè)接下去的變化趨勢(shì)？ 預(yù)設(shè)1：新生可能還會(huì)增多。預(yù)設(shè)：數(shù)量比較（你為什么要這樣比較？得到在校生變化情況。師：橫軸表示、縱軸表示？ 生：橫軸表示年份、縱軸表示生數(shù)。得到：看來(lái)我們要解決一個(gè)問(wèn)題就得收集相關(guān)聯(lián)的一些數(shù)據(jù)。（板書(shū)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）