【正文】 99支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計表）　　　　　?。ǘ土暸f知──條形統(tǒng)計圖　　1．教師：請同學們思考，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？（學生回答）　　教師：剛才說的信息，大家能用我們學過的統(tǒng)計圖表示出來嗎？　　教師引導學生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個起始格應該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？　　2．根據(jù)學生的回答出示條形統(tǒng)計圖。（課件演示）　　3．教師：觀察完成的條形統(tǒng)計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀?！　⊥ㄟ^復習條形統(tǒng)計圖的知識，為學習折線統(tǒng)計圖做好準備。　　　?。ㄈ┨剿餍轮　?．認識折線統(tǒng)計圖　?。?）課件出示折線統(tǒng)計圖?！　〗處煟河幸环N比條形統(tǒng)計圖更加“強大”的統(tǒng)計圖，同學們想不想認識一下？請看大屏幕。　　課件出示：中國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（20xx20xx年）?！　　　〗處煟航y(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學習有關折線統(tǒng)計圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）　?。?）初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程?！　〗處煟何覀兪紫葋碛^察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比，它們相同嗎？（學生回答相同）　　教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下?！　〗處熯吔榻B邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。（課件演示）　　一方面使學生初步感知折線統(tǒng)計圖的形成過程，滿足學生的好奇心理。另一方面，學生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統(tǒng)計圖的步驟和方法，為后面獨立繪制折線統(tǒng)計圖做好準備?！　　　?．了解折線統(tǒng)計圖的特點　　（1）了解折線統(tǒng)計圖中的點。　　教師：折線統(tǒng)計圖完成了，同學們思考一下，從圖中你能看出哪一年參賽的隊伍最多、哪一年參賽的隊伍最少嗎？你是怎么知道的？（要求學生上臺指一指）　　教師：那圖中其他的點又分別表示什么意思呢？（指名回答）　　教師：根據(jù)同學們的回答，我們在折線統(tǒng)計圖中也能看出每年參賽的隊伍數(shù)量，這一點與條形統(tǒng)計圖一樣?！　。?）了解折線統(tǒng)計圖中的線段?！　〗處煟涸趫D中除了點還有什么？（線段）這些線段看起來有什么不同呢？（長度不同，傾斜角度不同）請思考一下，為什么這些線段的長短、傾斜角度會不同呢？　　教師追問：從20xx年到20xx年，哪一年參賽的隊伍數(shù)量變化最大？（20xx年）你怎么知道的？　　　　學生回答、互相補充后教師小結(jié)：從20xx年到20xx年的線段長度最長且坡度最“陡”，所以20xx年參賽隊伍的數(shù)量變化最大。　　　　　　教師：觀察一下剩余的4條線段的長度和傾斜角度，哪一年參賽隊伍的數(shù)量變化最??？（20xx年）為什么？（學生思考回答）　?。?）總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點。　　教師：現(xiàn)在我們比較一下折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖有什么特點？（學生回答，相互補充）　　教師：折線統(tǒng)計圖不僅可以像條形統(tǒng)計圖一樣直觀表示出各種數(shù)量的多少，而且，我們只需看每條線段的長度與坡度，就能知道數(shù)量增減的變化情況。這就是折線統(tǒng)計圖比條形統(tǒng)計圖更妙的地方。因此，我們說“折線統(tǒng)計圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。　　板書：折線統(tǒng)計圖的特點：既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況。　　學生在指一指、說一說的過程中進一步認識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，各部分所表示的意義，然后通過交流、觀察、比較，自主學習、探索發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點。　　　　3．分析、繪制折線統(tǒng)計圖　　（1）預測數(shù)量變化情況?！　〗處煟赫埨^續(xù)觀察折線，根據(jù)折線的變化情況，你能說說這幾年參賽隊伍的數(shù)量發(fā)生著怎么樣的變化嗎？　　學生：20xx年數(shù)量減少，20xx年數(shù)量增多，20xx年數(shù)量稍微減少，20xx年至20xx年逐年增加?！　　　　　〗處煟耗阌惺裁锤邢耄俊　〗處熥穯枺嚎傮w情況怎么樣呢？　　學生：這幾年參賽隊伍數(shù)量呈上升趨勢。　　教師：根據(jù)總體情況來看，你預測20xx年參賽隊伍數(shù)量會有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）　?。?）繪制折線統(tǒng)計圖?！　〗處煟簞偛磐瑢W說得都有道理，老師得知20xx年中國青少年機器人大賽的參賽隊伍有519支，剛才預測比較接近的同學舉手?！　　　〗處煟耗隳馨?0xx年的數(shù)量在折線統(tǒng)計圖上表示出來嗎？誰來說說？你能來指指嗎？　　教師根據(jù)學生回答結(jié)合課件展示結(jié)果?！　〗處煟簞偛盼覀冄a充了20xx年的參賽隊伍數(shù)量，你預測20xx年的參賽隊伍會是幾支？　　　　學生預測，并說明理由?！　〗處煟?0xx年參賽隊伍是528，請同學們自己動手在作業(yè)紙上把20xx年的數(shù)量表示在折線統(tǒng)計圖上?！　　　W生動手繪制，教師巡視指導?！　≌故緦W生作品，全班交流?！　。?）提出并解決問題?！　〗處煟焊鶕?jù)現(xiàn)在的統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？　　學生提問，由其他學生解決，教師適時引導?！　≡趯W生認識折線統(tǒng)計圖、了解折線統(tǒng)計圖的特點的基礎上，讓學生繪制折線統(tǒng)計圖，既是對新知識的鞏固，又是新知識的提升，并讓學生提出問題、解決問題，預測參賽隊伍數(shù)量的變化情況，培養(yǎng)學生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力?！　　　。ㄋ模╈柟绦轮　≌n件出示教材第105頁“做一做”。　　媽媽記錄了陳東0～10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖?！　。?）陳東哪一年長得最快？長了多少厘米？　　（2）根據(jù)統(tǒng)計圖，你還能提出哪些數(shù)學問題？　　解決問題：　?。?）全班讀題，請學生說說該題統(tǒng)計的是什么?！　。?）學生獨立完成題目。　?。?）全班交流，展示學生繪制的折線統(tǒng)計圖?！　。?）回答第一個小問題，追問：你是怎樣判斷出來的？　?。?）解決第二個問題，指名回答?！　眯轮?、鞏固新知，讓學生在回答第一個小問題時再次體會折線統(tǒng)計圖的特點。該題取材于學生熟悉的生活情境，讓學生再一次體會到生活中處處有數(shù)學。　　　?。ㄎ澹┥钪械恼劬€統(tǒng)計圖　　教師：同學們，平時生活中，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計圖？　　舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）　　體會折線統(tǒng)計圖在生活中的實際應用及其意義。　　　?。┤n總結(jié)　　教師：同學們，今天你學習了什么？折線統(tǒng)計圖有什么特征？　　折線統(tǒng)計圖教學設計9教學內(nèi)容：　　教材62頁、63頁例3做一做，練習十三的1—4題?！　∷刭|(zhì)教育目標　?。ㄒ唬┲R教學點　　，知道折線統(tǒng)計圖的特點。　　，初步學會制作折線統(tǒng)計圖。　?。ǘ┠芰τ柧汓c　　培養(yǎng)學生觀察、分析和動手操作能力?！　。ㄈ┑掠凉B透點　　通過練習十三第2題，使學生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育?！　〗虒W重點：　　掌握制折線統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題?！　〗虒W難點：　　弄清折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。　　教具學具準備　　折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖的投影片各一張、圖線一張（長8厘米，寬6厘米）　　教學步驟　　一、鋪墊孕伏　　教師：上節(jié)課我們認識了條形統(tǒng)計圖，并學會制作條形統(tǒng)計圖，誰說說條形統(tǒng)計圖有什么特點？制作步驟是什么？　　教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計圖。板書課題：折線統(tǒng)計圖　　[通過復習，不僅喚起了學生對舊知的回憶，而且還為學習新知識作了孕伏。]　　二、探求新知　　?！　。?）介紹折線統(tǒng)計圖的特點?！　。ǔ鍪菊劬€統(tǒng)計圖的投影片）　　教師：折線統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況?！　。?）與條形統(tǒng)計圖比較異同?！　。ㄔ俅虺鰲l形統(tǒng)計圖的投影片）認真觀察，折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么異同點？　　[通過出示投影片，激發(fā)了學生的求知欲，進而通過比較折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的異同，進一步加深了學生對折線統(tǒng)計圖的認識，為學習制作折線統(tǒng)計圖打下了基礎。]　?。骸　〕鍪纠?：指名讀出例3中統(tǒng)計表中各數(shù)據(jù)，師邊引導邊教學制作步驟?！　〗處熓觯褐普劬€統(tǒng)計圖的步驟與制條形統(tǒng)計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點，再用線段順次連接起來?！　。?）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線?！　〗處煟合胍幌耄谱鹘y(tǒng)計圖的第一步干什么？指名說后，師出示畫好的圖紙（水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米。）　　（2）適當分配各點的位置，確定各點的間隔?！　煟褐该f制條形統(tǒng)計圖第二步干什么？　　生：適當分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔。　　師：折線統(tǒng)計圖是描出各個點，應當怎樣說？　　生：適當分配各點的位置，確定各點間的間隔?！　煟涸瓉斫y(tǒng)計表中有幾個月份？（十二個月份）在水平射線上應如何劃分？　　師：請一名學生到前面量一量圖紙中水平射線的長度。（水平射線長6厘米。）　　師：水平射線長6厘米，根據(jù)統(tǒng)計表中有12個月份，把水平射線平均分成多少等份？（13等份）　　，教師完成下圖：　?。?）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長度表示多少。　　教師：指名說第三步干什么？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（℃）　　教師：垂直射線長4厘米，應如何劃分？（把垂直射線平均分成7等份，）每一份表示5℃。　　在垂直射線的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：　?。?）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來?！　〗處煟旱谒牟礁墒裁?？生答后，指名到前面試著畫一畫，師加以幫助，畫成如教科書69頁的折線統(tǒng)計圖。　?。?）在圖紙上方寫上統(tǒng)計圖的標題，注明制圖日期及制圖人姓名。　　[有了制條形統(tǒng)計圖的基礎，加上教師的引導，學生很容易把學過的知識遷移新知識當中去，充分發(fā)揮了學生的主體作用，制圖的4個步驟真正體現(xiàn)了學生參與與獲取知識的全過程。]　?。骸　。?）哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份平均氣溫最低。）　?。?）哪兩個月平均氣溫上升得最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月平均氣溫上升得最快，十、十一月之間平均氣溫下降得最快。）　?。?）折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖哪個能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計圖）　　三、鞏固發(fā)展　　，讓學生自己畫在書上，然后讓學生互相交換檢查，并說明這個服裝店襯衫銷售量變化的情況。（總趨勢是上升的）　?。ㄍㄟ^這道練習，使學生學會看折線統(tǒng)計圖）　　四、全課小結(jié)：　　這節(jié)課我們學習了制作折線統(tǒng)計圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系的區(qū)別，誰能說說制作折線統(tǒng)計圖關鍵要注意什么？（關鍵是注意描出各點，然后把各點用線段順次連接起來）　　五、布置作業(yè)練習十三的3題?！　≌n后小記：本節(jié)課的教學目的基本得以實現(xiàn)，方法有待于進一步探究?！　?