【正文】 了解折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。，能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，解答問題，并能根據(jù)數(shù)據(jù)變化作出合理的推測。3．對在具體情境下，選擇哪種形式進(jìn)行統(tǒng)計有一個初步的感受。，使學(xué)生進(jìn)一步感受到統(tǒng)計和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時，根據(jù)教材的要求與學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計為：能根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)進(jìn)行分析,會讀圖。我們在生活中運(yùn)用統(tǒng)計圖——最主要是會看統(tǒng)計圖，如何準(zhǔn)確分析統(tǒng)計圖，這也是新課程對統(tǒng)計圖的定位，因?yàn)樯钪刑幪幱薪y(tǒng)計，比如：月平均氣溫的變化、商品的銷售情況、學(xué)生的身高變化情況、病人的體溫記錄等，因此，通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會如何看統(tǒng)計圖。而教學(xué)的難點(diǎn)則放在：能根據(jù)統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的變化特征進(jìn)行一些合理的推測，滲透分析、推理的知識。三、說教學(xué)理念我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題?！钡脑O(shè)計理念?；谶@一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。導(dǎo)入用氣溫變化情況，畫圖用陳東的身高統(tǒng)計表，練習(xí)用小丁的數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。四、說教法針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平，我主要采用了談話法、演示法、觀察法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件動態(tài)演示描點(diǎn)、劃線的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識到畫折線圖的過程，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點(diǎn)。五、說學(xué)法教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口，動手，動腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。六、說教學(xué)過程：本課分成激趣導(dǎo)入——探究新知——實(shí)踐應(yīng)用——運(yùn)用知識四塊內(nèi)容。激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過2012年2012年天臺縣3月一周平均氣溫變化情況，激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來直接引入“折線統(tǒng)計圖”。探究新知環(huán)節(jié)：先通過出示2012年天臺縣3月一周平均氣溫變化情況的折線統(tǒng)計圖，問學(xué)生在生活中有沒有見到過這種形式的統(tǒng)計圖，接著出示兩張生活中 的折線統(tǒng)計圖。然后，讓問學(xué)生這種折線統(tǒng)計圖和我們以前學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖一樣嗎？讓學(xué)生在交流、反饋的過程中，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。觀察折線統(tǒng)計圖中線段的傾斜角度，從而引出折線統(tǒng)計圖不僅能表示出數(shù)量的多少，還能清晰地表示出數(shù)量的增減變化。然后通過課件動態(tài)演示折線統(tǒng)計圖的制作過程，使學(xué)生明確畫折線統(tǒng)計圖的方法和步驟。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)：我設(shè)計了陳東同學(xué)的身高統(tǒng)計表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表制作折線統(tǒng)計圖，并讀懂折線圖，理解線段的傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度，從而加深對折線統(tǒng)計圖特點(diǎn)的理解。于此同時讓學(xué)生嘗試預(yù)測：如果繼續(xù)記錄這個同學(xué)的接下來幾年的身高，會怎樣？會繼續(xù)增高嗎？使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的變化特征進(jìn)行一些合理的推測，滲透分析、推理的知識。在運(yùn)用環(huán)節(jié)，設(shè)計了三個練習(xí)內(nèi)容：一是判斷兩幅折線統(tǒng)計圖，哪一幅是“教室室內(nèi)溫度統(tǒng)計圖”。二是我把“三江超市礦泉水銷量情況統(tǒng)計圖”中的第三季度蓋住了，然后讓學(xué)生來猜一猜第三季度的銷售量大概是多少？三、讓學(xué)生觀察“2011年涼鞋銷售量統(tǒng)計圖”來回答問題，主要是讓學(xué)生學(xué)會讀圖。七、說板書設(shè)計我設(shè)計的板書既簡潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。第五篇：折線統(tǒng)計圖《折線統(tǒng)計圖》說課稿尊敬的各位評委老師，你們好！我是……號考生今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第七單元第一個信息窗折線統(tǒng)計圖下面我將從教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計等方面進(jìn)行說課。首先說一下教材本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計圖表來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實(shí)際問題，本課教學(xué)為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準(zhǔn)備，有承前啟后的作用。二、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，經(jīng)歷條形與折線統(tǒng)計圖的比較過程，能夠讀懂簡單的折線統(tǒng)計圖表達(dá)的含義并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行預(yù)測和推斷。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力通過各種活動，積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的情感。由此，我確定認(rèn)識折線統(tǒng)計圖及其特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。讀懂折線統(tǒng)計圖表達(dá)的含義，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行預(yù)測和推斷是本節(jié)課的難點(diǎn)。三、說教法和學(xué)法指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生知識的自主探究和主動建構(gòu)的過程，因此，我將采用情境教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，組織學(xué)生認(rèn)真觀察、動手操作、動腦思考，并借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。關(guān)于學(xué)法：學(xué)生的參與程度是決定課堂效果的重要因素，由于五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考和動手操作能力，因此，我選擇小組合作法、自主探究法，鼓勵學(xué)生動手、動腦、動口參與到學(xué)習(xí)中，感悟知識的發(fā)生發(fā)展過程。四、說教學(xué)過程根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識，一共設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。學(xué)生有了問題才會有思考和探索，有了探索才會有創(chuàng)新和發(fā)展。因此，課的開始我將用多媒體出示濱海市和臨江市20042012年人均公用綠地面積情況統(tǒng)計表的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生梳理信息，讀懂圖中的信息，然后教師引導(dǎo)根據(jù)統(tǒng)計表你能提出什么數(shù)學(xué)問題？從數(shù)學(xué)的角度，對統(tǒng)計表中這些信息進(jìn)行處理，我們可以用哪些方法？本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)一個直觀的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。二、解決問題，探究方法。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié) 活動一：收集整理數(shù)據(jù)針對濱海市20042012年人均公用綠地面積情況，學(xué)生自主選擇方法根據(jù)數(shù)據(jù)繪制圖表，繪制完成后全班進(jìn)行展示交流，老師相機(jī)引出折線統(tǒng)計圖?；顒佣簩W(xué)習(xí)方法。繪制折線統(tǒng)計圖的步驟是先描點(diǎn)再連線。引導(dǎo)學(xué)生說出要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)點(diǎn)，并在連線時要依次連接。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都是反映數(shù)量的多少的，但是條形統(tǒng)計圖在表現(xiàn)數(shù)量的多少方面更明顯；而折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)量的變化情況方面更明顯?；顒尤航鉀Q問題臨江市20042012年人均公用綠地面積變化情況怎樣呢？1．學(xué)生獨(dú)立分析，提問表示這個變化情況，應(yīng)該用哪種統(tǒng)計圖呢？ 2．學(xué)生獨(dú)立在教材上畫出折線統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖描述取水量的變化情況嗎。先自己畫圖分析，再和同桌交流，然后全班交流。在這個環(huán)節(jié)中，教師從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，必將提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、自主練習(xí)，應(yīng)用方法。這一環(huán)節(jié)是鞏固內(nèi)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)拓展數(shù)學(xué)思維，形成學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的感受能力的重要環(huán)節(jié)，因而我安排了完成自主練習(xí)1這樣既深化了教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。四、總結(jié)全課，整理方法。，我們都可以看出數(shù)量的的多少和它們的變化情況，但折線統(tǒng)計圖在變化趨勢上會比條形更直觀一些。折線統(tǒng)計圖最大的特點(diǎn)是能更加清晰地表示數(shù)據(jù)的變化情況。提醒學(xué)生在統(tǒng)計時可以根據(jù)需要靈活進(jìn)行選擇。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處是數(shù)學(xué)。最后，讓學(xué)生說說學(xué)了本節(jié)課有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力、情感三個角度進(jìn)行總結(jié)，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和提升。讓每一個學(xué)生養(yǎng)成歸納、自主提升的好習(xí)慣。最后是板書設(shè)計我的板書設(shè)計是這樣的，力求簡明扼要，體現(xiàn)知識的重點(diǎn)和形成過程。以上就是我今天說課的內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝各位評委老師。