【正文】 。最后是板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)是這樣的，力求簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)知識(shí)的重點(diǎn)和形成過程。最后，讓學(xué)生說說學(xué)了本節(jié)課有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、能力、情感三個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和提升。提醒學(xué)生在統(tǒng)計(jì)時(shí)可以根據(jù)需要靈活進(jìn)行選擇。，我們都可以看出數(shù)量的的多少和它們的變化情況，但折線統(tǒng)計(jì)圖在變化趨勢(shì)上會(huì)比條形更直觀一些。這一環(huán)節(jié)是鞏固內(nèi)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)拓展數(shù)學(xué)思維，形成學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的感受能力的重要環(huán)節(jié)，因而我安排了完成自主練習(xí)1這樣既深化了教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，必將提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)三：解決問題臨江市20042012年人均公用綠地面積變化情況怎樣呢？1．學(xué)生獨(dú)立分析，提問表示這個(gè)變化情況，應(yīng)該用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？ 2．學(xué)生獨(dú)立在教材上畫出折線統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖描述取水量的變化情況嗎?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)方法。二、解決問題，探究方法。學(xué)生有了問題才會(huì)有思考和探索，有了探索才會(huì)有創(chuàng)新和發(fā)展。關(guān)于學(xué)法：學(xué)生的參與程度是決定課堂效果的重要因素，由于五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考和動(dòng)手操作能力，因此，我選擇小組合作法、自主探究法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與到學(xué)習(xí)中，感悟知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程。讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的含義，并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)和推斷是本節(jié)課的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象、概括的能力通過各種活動(dòng)，積累學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的情感。首先說一下教材本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，本課教學(xué)為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，有承前啟后的作用。七、說板書設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)的板書既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在運(yùn)用環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)內(nèi)容：一是判斷兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖，哪一幅是“教室室內(nèi)溫度統(tǒng)計(jì)圖”。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)：我設(shè)計(jì)了陳東同學(xué)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制作折線統(tǒng)計(jì)圖，并讀懂折線圖，理解線段的傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度，從而加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的理解。觀察折線統(tǒng)計(jì)圖中線段的傾斜角度，從而引出折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示出數(shù)量的多少，還能清晰地表示出數(shù)量的增減變化。探究新知環(huán)節(jié)：先通過出示2012年天臺(tái)縣3月一周平均氣溫變化情況的折線統(tǒng)計(jì)圖，問學(xué)生在生活中有沒有見到過這種形式的統(tǒng)計(jì)圖，接著出示兩張生活中 的折線統(tǒng)計(jì)圖。六、說教學(xué)過程：本課分成激趣導(dǎo)入——探究新知——實(shí)踐應(yīng)用——運(yùn)用知識(shí)四塊內(nèi)容。特別是采用了課件動(dòng)態(tài)演示描點(diǎn)、劃線的過程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫折線圖的過程，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn)。四、說教法針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平，我主要采用了談話法、演示法、觀察法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中?；谶@一理念，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力。三、說教學(xué)理念我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。我們?cè)谏钪羞\(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖——最主要是會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，如何準(zhǔn)確分析統(tǒng)計(jì)圖，這也是新課程對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的定位，因?yàn)樯钪刑幪幱薪y(tǒng)計(jì)，比如：月平均氣溫的變化、商品的銷售情況、學(xué)生的身高變化情況、病人的體溫記錄等，因此，通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何看統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。，能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，解答問題，并能根據(jù)數(shù)據(jù)變化作出合理的推測(cè)。本課內(nèi)容是為以后的認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，學(xué)生通過正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。結(jié)合今天的課程，寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友折線統(tǒng)計(jì)圖》四、自主反思，深化體驗(yàn)請(qǐng)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲，有什么感想？第四篇：折線統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)說明折線統(tǒng)計(jì)圖說課稿一、說教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》第108—110頁的內(nèi)容。請(qǐng)把你家里近六個(gè)月來電費(fèi)統(tǒng)計(jì)出來，制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并作出分析。學(xué)生互相欣賞，教師可讓畫得準(zhǔn)確、美觀的同學(xué)展示作品，并介紹自己是怎樣畫的。A、統(tǒng)計(jì)表 B、條形統(tǒng)計(jì)圖 C、折線統(tǒng)計(jì)圖要分析沙井天虹商場(chǎng)16月份某商品的銷售額情況，你覺得應(yīng)該選擇（）比較合適。??）通過剛才的學(xué)習(xí)還有不明白的問題嗎？四、強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展師：同學(xué)們說得非常好，我們時(shí)時(shí)處處要注意保護(hù)好眼睛，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，才能擁有一雙健康的眼睛。每天堅(jiān)持按時(shí)做眼保健操。那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這扇“窗戶”呢？學(xué)生可能會(huì)說：（看電視時(shí)，不要坐得太近，時(shí)間不要太長(zhǎng)。如果學(xué)生只說到戴眼鏡人數(shù)增加，沒有說到六年級(jí)人數(shù)下降情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意矯正視力。到了六年級(jí)，一些戴眼鏡的同學(xué)做視力矯正，隨時(shí)注意保護(hù)眼睛，他們的視力恢復(fù)了正常，所以在六年級(jí)戴眼鏡的人數(shù)有所下降。還有看書姿勢(shì)不正確就會(huì)導(dǎo)致視力下降。生活實(shí)際，你能說一說這種變化的原因嗎？師：結(jié)合自己的（學(xué)生可能會(huì)說：隨著年級(jí)的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)增大，有的同學(xué)只顧著學(xué)習(xí)，不注意休息，忽視了保護(hù)眼睛。只要說的合理，教師就給予肯定?！駨亩昙?jí)到三年級(jí)、四年級(jí)到五年級(jí)戴眼鏡人數(shù)增長(zhǎng)比較多。）（三）分析數(shù)據(jù)“議一議”第（1）個(gè)問題，讓學(xué)生描述6年中戴眼睛人數(shù)的變化。師：誰把你完成的折線統(tǒng)計(jì)圖讓大家欣賞一下？說一說你是怎樣畫圖的。學(xué)生獨(dú)立繪圖，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。生：圖中的圓點(diǎn)表示六（1）班一到六年級(jí)戴眼鏡的人數(shù)。一年級(jí)時(shí)戴眼鏡的人數(shù)最少，五年級(jí)時(shí)戴眼鏡的人數(shù)最多。師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕這也有一個(gè)關(guān)于戴眼鏡的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，讀一讀，說一說你了解到哪些信息呢？二、引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)（一）全班交流了解到的信息（統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)的是六年級(jí)（1）班一到六年級(jí)戴眼鏡的人數(shù)。（數(shù)人數(shù)，教師板書出人數(shù)。（全班數(shù)，教師統(tǒng)計(jì)下數(shù)據(jù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：怎樣根據(jù)數(shù)據(jù)確定點(diǎn)，再畫線段 教學(xué)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，由本班現(xiàn)在和一年級(jí)時(shí)戴眼鏡的人數(shù)引出課本中學(xué)生戴眼鏡人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能用折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。第三篇：折線統(tǒng)計(jì)圖課題：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第10108頁。如： 氣溫升得最快是幾月到幾月？降得最快呢？這些問題是需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)分析、思考才能得出的。這是表面的信息。第一，讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì) 圖，能得到哪些直接信息。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由 表及里認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維也應(yīng)是由淺入深。我想要充分發(fā)揮折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，于是將全班的平均成績(jī)作為原始數(shù)據(jù)畫出一條折線，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上畫出自己成績(jī)的折線，還可以設(shè)計(jì)各種類型的折線統(tǒng)計(jì)圖這些統(tǒng)計(jì)圖可以提高學(xué)生自我反思的針對(duì)性，以便他們更好地了解自己，超越自我。生2：“我們可以用折線統(tǒng)計(jì)圖反映自己的身高隨著年齡增長(zhǎng)的變化情況”。讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的問題?！皵?shù)學(xué)實(shí)用化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用的數(shù)學(xué)”也是數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理念之一。但是 在制作的過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題：如有的學(xué)生制作的折線統(tǒng)計(jì)圖縱軸數(shù)據(jù)分配不合理，折線只占了整個(gè)圖的一小部分，缺乏美觀性；也有的學(xué)生橫軸上的項(xiàng)目名稱沒 有等距離等。再讓學(xué)生 在老師的指導(dǎo)下嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計(jì)圖，完成折線統(tǒng)計(jì)圖。在探索中繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。這樣，學(xué)生通 過課前的實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)使有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)教學(xué)成為“有源