折線統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-06-30 02:10本頁面
【正文】 了。師：你是從哪看出來“正常體溫”的呢？生1：從圖上的這條虛線上看的，虛線上表示人的正常體溫。師：噢，這條虛線處代表著人的正常體溫。其實(shí)人的體溫在這條虛線周圍稍有波動都是正常的。評價(jià)：單醫(yī)生分析得怎么樣？生3：她分析得很好，但我會比他分析得更好。師：那么自信，你貴姓？（姓胡）胡醫(yī)生，可不要胡說喲！我們可要聽聽你精彩分析。生3：我分析的是明明的體溫變化情況，我覺得他的病情要比聰聰?shù)膲?，因?yàn)槿说恼ｓw溫是37度左右，明明的體溫從4月7日6時(shí)到4月8日0時(shí)，雖然一直下降到38度，但還是沒有降到到37度，后來又上升到39度，沒有下降到正常體溫，所以我說他的病情還是沒好轉(zhuǎn)。我想明明肯定是沒聽醫(yī)生的話：按時(shí)吃藥，所以才會這樣，我想對他說，一定要聽醫(yī)生的話，這樣病才能好得快些。師：胡醫(yī)生，真棒！還猜測出病情沒好轉(zhuǎn)的原因，并給出了建議，相信以后如果你當(dāng)醫(yī)生的時(shí)候，會是一名優(yōu)秀的醫(yī)生。（設(shè)計(jì)意圖：通過知識的鞏固和延伸，促使學(xué)生進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計(jì)圖的作用，有利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。）四、全課總結(jié)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。生1：我覺得折線統(tǒng)計(jì)圖在我們生活中有很大的作用，很重要。生2：我學(xué)會了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，就是用點(diǎn)反映數(shù)量多少，用線來反映增減變化。（設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)進(jìn)一步達(dá)到鞏固新知的目的。）五、拓展：辨一辨（條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較。）師：小華學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，覺得折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)很明顯，就去文具店作了調(diào)查，并繪制了這樣一幅統(tǒng)計(jì)圖。請你認(rèn)真觀察分析這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？0膠水某文具店三月份文具銷售情況統(tǒng)計(jì)圖數(shù)量2007年4月鋼筆練習(xí)本鉛筆盒10203040506070809010011055809426品種生1：我發(fā)現(xiàn)用折線統(tǒng)計(jì)圖不好，因?yàn)樾∪A統(tǒng)計(jì)的不是一個品種，而是四個品種，這樣四個品種不能放在一起。生2：如果把這四個品種放在一起，我認(rèn)為不能用線連起來，因?yàn)樗鼈冎g沒有什么變化趨勢。師：聽明白了嗎？我們來看一看，這是膠水的銷售量，這是鋼筆的銷售量，他把這兩種東西的銷售量連在一起，有用嗎？生齊說：沒用。師：那如果想讓他合理，在這張圖上簡單的作些變化的話，怎么修改？生1：可以把線擦掉。生2：把這四種商品都改成一種商品。生3：改成條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件出示改成條形統(tǒng)計(jì)圖。）師：做完這個問題后呢，就給咱們帶來了一個新的問題：在什么情況下，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，在什么情況下繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，這個問題其實(shí)是以后要研究的內(nèi)容，你們剛才的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很了不起了。今天這節(jié)課就上到這兒，下課。六．板書設(shè)計(jì) 點(diǎn)：數(shù)量的多少 陡 快折線統(tǒng)計(jì)圖 線：增減的變化 平 不變七．教后反思
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