【正文】 瞧?。ㄕn件出示）由統(tǒng)計(jì)表到條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么變化？什么沒(méi)變？看看統(tǒng)計(jì)表中的每個(gè)數(shù)據(jù)都能從條形統(tǒng)計(jì)圖中找到嗎？咱們舉個(gè)例子，2013年統(tǒng)計(jì)表中是多少人？統(tǒng)計(jì)圖中呢？.不看數(shù)據(jù)，只看條形的長(zhǎng)短，哪一年參觀的人數(shù)最多？哪一年最少？那條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，有什么優(yōu)勢(shì)呢？ 大家說(shuō)的真好，條形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以從條形的長(zhǎng)短看出每個(gè)數(shù)據(jù)的多少，而且可以方便我們比較這組數(shù)據(jù)的大小。下面就讓我們開(kāi)始今天的研究吧！二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。（教師適時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。（板書(shū)）整體：同學(xué)們，這也正是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠呈現(xiàn)數(shù)量的多少，而且能更直觀地反映數(shù)量的增減變化情況和發(fā)展趨勢(shì)。（課件出示）這是五2班兩位同學(xué)一周來(lái)的訓(xùn)練情況，如果你是教練，覺(jué)得選誰(shuí)代表本班參加比賽更合適呢？為什么？把你的想法和組內(nèi)的同伴說(shuō)說(shuō)吧?？磥?lái)呀，生活中到處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)就是這樣——來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。自主學(xué)習(xí)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。這兩個(gè)目標(biāo)咱們都達(dá)到了沒(méi)？我想考考大家，拿出檢測(cè)題卡，請(qǐng)你在3分鐘內(nèi)快速準(zhǔn)確地完成。2．通過(guò)觀察與對(duì)比，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖區(qū)別于條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用。教學(xué)過(guò)程：1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。生1：真漂亮。園林綠化滿足了人們回歸自然的愿望，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境、改善城市生活環(huán)境的重要措施。教師以精美的圖片展示了小區(qū)綠化的美麗景象，從現(xiàn)實(shí)的素材入手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，激活了學(xué)生頭腦中有關(guān)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。①嘗試統(tǒng)計(jì)，體會(huì)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。師：擁有一雙善于觀察的眼睛是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件。）②班內(nèi)交流，介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。教師尊重學(xué)生的選擇，讓他們自己選擇整理統(tǒng)計(jì)的方法，并且通過(guò)親手制作條形統(tǒng)計(jì)圖，鞏固復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。）師：請(qǐng)看大屏幕。其實(shí)呀，這就是折線統(tǒng)計(jì)圖。）師：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制步驟？ 生：先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)據(jù)，最后連線。）師：對(duì)比觀察這兩張統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)個(gè)直條表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)和線段表示的。那么老師有一個(gè)疑問(wèn)，連接這些點(diǎn)的線段又有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法。生3：可以更清楚地表示數(shù)量的變化情況。（板書(shū)。師：的確是這樣?！浚?）進(jìn)一步學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法，并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的變化情況。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。生2：臨江市20042012年人均公共綠地面積呈上升趨勢(shì)?！瓗煟耗俏翌A(yù)測(cè)是14平方米，你覺(jué)得合理嗎？為什么？生：不合理，因?yàn)閺慕y(tǒng)計(jì)圖上可以看出臨江市20042012年人均公共綠地面積呈上升趨勢(shì)?！?．聯(lián)系生活，鞏固新知。）師：由此可見(jiàn)，折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。]（3）這幅折線統(tǒng)計(jì)圖可能表示的是下面兩種情況中的哪一種？請(qǐng)說(shuō)明理由。通過(guò)多層次與多形式的鞏固性練習(xí)、開(kāi)放性練習(xí)、深化性練習(xí)，學(xué)生在應(yīng)用拓展中鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維。生2：我知道了折線統(tǒng)計(jì)圖可以呈現(xiàn)出變化趨勢(shì)。/ 11 師：大自然的千姿百態(tài)，無(wú)窮無(wú)盡的變幻，造就了無(wú)數(shù)的物象形態(tài)?！驹u(píng)析：通過(guò)交流收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課教師準(zhǔn)備了許多有關(guān)的生活素材，注重從觀察入手，結(jié)合學(xué)生熟悉的、身邊的生活例子巧妙地融匯，開(kāi)啟學(xué)生思維之門(mén)。在對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)過(guò)程中，先讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行比較，初步感知折線統(tǒng)計(jì)圖的基本特點(diǎn)，接著通過(guò)自主探究、合作交流，從中悟出特點(diǎn)、獲得規(guī)律并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。3．注重新舊知識(shí)的遷移和對(duì)比。/ 11第三篇：折線統(tǒng)計(jì)圖【教學(xué)設(shè)計(jì)】《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書(shū)（五會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)變化情況進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)和推斷。教師從現(xiàn)實(shí)素材入手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，激活學(xué)生頭腦中有關(guān)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新知的思考。（微視頻）【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是來(lái)源于生活的，讓學(xué)生說(shuō)三幅折線統(tǒng)計(jì)圖共同點(diǎn)的過(guò)程中，是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)的過(guò)程，然后小組通過(guò)交流、觀察、探究折線統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。預(yù)測(cè)：大家預(yù)測(cè)一下2018年游客數(shù)量可能會(huì)是多少？哪種可能性更大? ，我們的經(jīng)濟(jì)收入也越來(lái)越高，這是好事啊。你覺(jué)得用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)最大的優(yōu)勢(shì)是什么？如果老師更想看出數(shù)量的多少可以選擇什么統(tǒng)計(jì)圖？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小結(jié)，梳理相同的一組數(shù)據(jù)，可以用不同形式統(tǒng)計(jì)。中國(guó)路、中國(guó)橋的制造更是讓我們感受到了作為中國(guó)人的自豪。五、課堂小結(jié)、拓展延伸。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。①“條形統(tǒng)計(jì)圖”主要是反映數(shù)量的多少；②“折線統(tǒng)計(jì)圖”既能表示出數(shù)量的多少，有能根據(jù)線的起伏清楚地看出數(shù)量的增減變化情況。師：折線統(tǒng)計(jì)圖的用處很大，也能告訴我們很多信息，那么是不是任何時(shí)候都可以用它來(lái)表示呢？①如果要統(tǒng)計(jì)某幾個(gè)同學(xué)的身高情況，你能根據(jù)具體的情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示嗎？②如果要統(tǒng)計(jì)某一個(gè)同學(xué)入學(xué)以來(lái)的身高情況呢？(生回答后，嘗試?yán)L制）小結(jié)：實(shí)際生活中，我們應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示。學(xué)情分析前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了單式、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解了條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化合理的進(jìn)行預(yù)測(cè)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析的觀念。師：在條形統(tǒng)計(jì)圖中，我們可以清楚的看出什么？【設(shè)計(jì)意圖:整理?xiàng)l形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做鋪墊】 師：我們分析整理了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，今天我們新學(xué)了一種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，你能利用你以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己畫(huà)出一張折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)大家拿出第一張題紙，并完成折線統(tǒng)計(jì)圖。師：通過(guò)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，你能預(yù)測(cè)下一年參賽的人數(shù)是上升還是下降嗎？ 生:上升教師總結(jié)：看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出數(shù)量的多少，而且能清晰顯示數(shù)據(jù)的增減變化情況，還能幫助我們對(duì)事情的發(fā)展做出預(yù)測(cè)，這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。匯報(bào)交流，總結(jié)兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生只有把知識(shí)內(nèi)化為自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)才是一種成功的學(xué)習(xí)