【正文】 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)生只有把知識(shí)內(nèi)化為自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)才是一種成功的學(xué)習(xí)。師：通過(guò)觀(guān)察折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你能預(yù)測(cè)下一年參賽的人數(shù)是上升還是下降嗎？ 生:上升教師總結(jié)：看來(lái)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出數(shù)量的多少，而且能清晰顯示數(shù)據(jù)的增減變化情況，還能幫助我們對(duì)事情的發(fā)展做出預(yù)測(cè)，這就是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)掌握折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化合理的進(jìn)行預(yù)測(cè)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析的觀(guān)念。師：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的用處很大，也能告訴我們很多信息，那么是不是任何時(shí)候都可以用它來(lái)表示呢？①如果要統(tǒng)計(jì)某幾個(gè)同學(xué)的身高情況，你能根據(jù)具體的情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示嗎？②如果要統(tǒng)計(jì)某一個(gè)同學(xué)入學(xué)以來(lái)的身高情況呢？(生回答后，嘗試?yán)L制）小結(jié)：實(shí)際生活中，我們應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)看折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。五、課堂小結(jié)、拓展延伸。你覺(jué)得用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)呈現(xiàn)最大的優(yōu)勢(shì)是什么？如果老師更想看出數(shù)量的多少可以選擇什么統(tǒng)計(jì)圖？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小結(jié)，梳理相同的一組數(shù)據(jù)，可以用不同形式統(tǒng)計(jì)。（微視頻）【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是來(lái)源于生活的，讓學(xué)生說(shuō)三幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖共同點(diǎn)的過(guò)程中，是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基本結(jié)構(gòu)的過(guò)程，然后小組通過(guò)交流、觀(guān)察、探究折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)和推斷。/ 11第三篇：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖【教學(xué)設(shè)計(jì)】《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)《折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書(shū)（五在對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)過(guò)程中，先讓學(xué)生觀(guān)察條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行比較，初步感知折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的基本特點(diǎn)，接著通過(guò)自主探究、合作交流，從中悟出特點(diǎn)、獲得規(guī)律并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)?！驹u(píng)析：通過(guò)交流收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。生2：我知道了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以呈現(xiàn)出變化趨勢(shì)。]（3）這幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可能表示的是下面兩種情況中的哪一種？請(qǐng)說(shuō)明理由。】3．聯(lián)系生活，鞏固新知。生2：臨江市20042012年人均公共綠地面積呈上升趨勢(shì)。】（2）進(jìn)一步學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法，并能根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的變化情況。（板書(shū)。那么老師有一個(gè)疑問(wèn)，連接這些點(diǎn)的線(xiàn)段又有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法。）師：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的繪制步驟？ 生：先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù)據(jù)，最后連線(xiàn)。）師：請(qǐng)看大屏幕。）②班內(nèi)交流，介紹折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。①?lài)L試統(tǒng)計(jì)，體會(huì)學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的必要性。園林綠化滿(mǎn)足了人們回歸自然的愿望，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境、改善城市生活環(huán)境的重要措施。教學(xué)過(guò)程：1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。這兩個(gè)目標(biāo)咱們都達(dá)到了沒(méi)？我想考考大家，拿出檢測(cè)題卡，請(qǐng)你在3分鐘內(nèi)快速準(zhǔn)確地完成?？磥?lái)呀，生活中到處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)就是這樣——來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。（板書(shū)）整體：同學(xué)們，這也正是折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠呈現(xiàn)數(shù)量的多少，而且能更直觀(guān)地反映數(shù)量的增減變化情況和發(fā)展趨勢(shì)。下面就讓我們開(kāi)始今天的研究吧！二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。，能對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。、分析與表示的過(guò)程，能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，在方格圖中有條理地繪制單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。任務(wù)呈現(xiàn)大家想不想知道折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是怎么來(lái)的呢？ 請(qǐng)看大屏幕，可要仔細(xì)觀(guān)察哦——（動(dòng)畫(huà)演示）數(shù)據(jù)有變化嗎？同學(xué)們，剛才咱們把條形統(tǒng)計(jì)圖變成了折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，是不是說(shuō)明這兩種統(tǒng)計(jì)圖之間有著某種聯(lián)系呢？既然有了條形統(tǒng)計(jì)圖，那為什么還要有折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖呢？折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是不是有著條形統(tǒng)計(jì)圖所不可代替的作用呢？請(qǐng)大家?guī)е旅鎺讉€(gè)問(wèn)題仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，然后把你的想法和你組內(nèi)的小伙伴一起交流交流。正是由于折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有這樣的特點(diǎn)，才能方便我們更好地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)地分析和判斷，并做出合理地預(yù)測(cè)，請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際預(yù)測(cè)一下，2017年會(huì)有多少人來(lái)參觀(guān)？（指名回答）同學(xué)們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果和生活聯(lián)系起來(lái)就更能體現(xiàn)它的價(jià)值了，你在生活中見(jiàn)到過(guò)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖嗎？你在哪里見(jiàn)到過(guò)？（指名回答）瞧！老師也收集了一些：（課件出示）這是股票走勢(shì)圖，利用折線(xiàn)的變化情況可以幫助人們分析股市行情。任務(wù)三：學(xué)習(xí)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法孩子們，想想我們先前制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，研究到這里，你對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)了解了嗎？那接下來(lái)我們?cè)撗芯渴裁戳?？?duì)，下面我們一起來(lái)研究折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法。開(kāi)始—— 停，時(shí)間到！結(jié)果反饋來(lái)，以小組對(duì)照大屏幕相互檢查一下，有什么問(wèn)題嗎？總結(jié)反思同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)的是什么？看大屏幕，讓我們一起靜下心來(lái)，回顧一下本節(jié)課：（課件出示）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)吧。師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了一組美麗的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。請(qǐng)看，這是濱海市和臨江市20042012年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計(jì)表。師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 生1：越來(lái)越多。師：濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？你是怎么表示的？誰(shuí)來(lái)交流一下？ 生：我用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，這樣可以直觀(guān)地看出綠化面積的數(shù)量。（出示濱海市20042012年人均公共綠地面積變化情況折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。師：觀(guān)察細(xì)致，總結(jié)到位，了不起！【評(píng)析：借助課件的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在觀(guān)察、感悟中體會(huì)、總結(jié)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的繪制步驟。（學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo)。）師：表述得既清楚又有條理，希望接下來(lái)你能有更優(yōu)異的表現(xiàn)。獨(dú)立制作。師：你能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化預(yù)測(cè)一下2014年臨江市人均公共綠地面積數(shù)量嗎？ 生1：17平方米。（1）展示生活中的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。/ 11①地區(qū)小學(xué)生6—11歲平均身高變化情況。生3：我可以根據(jù)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的變化趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行推測(cè)。最后，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸至課外，延伸至生活，使學(xué)生在拓展中感受數(shù)學(xué)所獨(dú)有的魅力。在學(xué)生眾說(shuō)紛紜，各抒己見(jiàn)處、學(xué)有疑慮處、思維斷層處，教師有目的地加以指導(dǎo)，加以指點(diǎn)。四學(xué)制）【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)習(xí)單 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)。三、探究特征，分析數(shù)據(jù)：在繪制的過(guò)程中，我們已經(jīng)知道點(diǎn)用來(lái)表示什么？ 思考：仔細(xì)觀(guān)察，點(diǎn)的位置與數(shù)量的多少有什么關(guān)系？ ：線(xiàn)呢？根據(jù)