鳥島教學設計(第一課時)-資料下載頁
2024-10-28 16:44本頁面
【正文】 大聲地讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，要讀準字音，讀通句子。2．讀第一自然段小朋友們讀得真認真，老師想了解你們讀得怎么樣，敢接受老師的考驗嗎？誰來讀一讀第一自然段？（1）指名讀第一自然段，你知道了什么？ 相機出示：青海湖西部 海西皮（2）出示地圖：小朋友你們瞧，中國像一只雄雞屹立在世界的東方。青海省就在雄雞的身上，而鳥島就在青海湖的西部。（3）誰來讀準這兩個詞語？指名讀。你有什么好辦法記住“部”嗎？比較“部”和“陪”。中國的漢字真有趣，相同的部件交換了位置，就表示不同的字和不同的意思了。遇到這樣的字，我們可要學會思考哦！（4）出示第一自然段，老師范讀。我們在朗讀的時候，遇到長句子，要注意停頓。（出示標有停頓的句子）自由練讀、分男女生讀，注意及時評價。4．讀第二自然段。過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走入春天的鳥島。（1）出示：第二自然段。指名讀。每年春天，鳥兒們來到這里干什么呢？（2）出示：筑巢安家 養(yǎng)育后代 指名讀，“筑”在讀的時候要注意什么？（3）識記生字“筑”。出示圖片：“巢”在文中就是指——鳥窩，那“筑巢安家”就是——鳥兒們在小島上做窩，把自己的家建在這兒。理解了詞語的意思，相信你一定能讀得更好。再讀讀看。指名讀、男生讀。（4）請你仔細瞧，鳥媽媽帶著鳥寶寶們干什么呀？ 這就是——養(yǎng)育后代。識記生字“育”。指名讀、女生讀。（5）讓我們把這兩個詞送入文中，再讀一讀吧！齊讀第二自然段。5．讀第三自然段。過渡：春天的鳥島充滿了生機，那夏天的鳥島又是一番怎樣的景象呢？（1）出示第三自然段。請小朋友默讀課文第三自然段。說說你看到了什么？（2）相機出示：密密麻麻 指名讀 “密”還有一個孿生兄弟呢？你還記得嗎？板書：蜜 這個“蜜”和什么有關？ 這個“密”一般指事物之間的距離近，關系近。出示：圖文。你能說說“密密麻麻”的意思嗎？細小的東西又多又密，數(shù)也數(shù)不清，就是“密密麻麻”。你們看老師這兒有一塊餅干，上面有——密密麻麻的（芝麻）。這張紙上有——密密麻麻的（字）。還可以怎么說呢？出示：密密麻麻的（）。（3）鳥島上有密密麻麻的鳥窩，那窩里窩外到處是鳥蛋。你們瞧，老師也為你們帶來了蛋，請你說說它們分別是什么顏色呢？ 出示：玉白色 青綠色在剛學的生字中，有一個生字和“玉”的讀音一樣，是哪一個？（出示：育）理解字義：它們雖然讀音一樣，但意思有很大的差別。育：（出示古文字）這是古代的“育”，上面像什么（人），對，她是媽媽，下面的部分表示一個小寶寶，“育”在古代就表示媽媽生寶寶的意思，比如我們平時說的“生兒育女”，寶寶生出來，媽媽還要撫養(yǎng)他、教育他，所以現(xiàn)在用來表示培養(yǎng)、教育的意思，比如說：培育、教育、養(yǎng)育等。玉：小朋友比較熟悉，它指什么？你能組個詞嗎？齊讀詞語（4）老師小結(jié)：鳥島上的鳥多、窩多、蛋也多，所以來島上游玩的人也很多。6．讀第四自然段。（1）引讀第四自然段的第二句話。（他們伸手隨處可是因為）出示：第四自然段的第二句話。（2）小朋友們，你們瞧“拾”和“類”都是生字，把你識記的好辦法和同桌交流一下。（3）拾：它的偏旁是——提手旁，猜猜和什么有關。你能用它來組詞嗎？“拾”不僅表示動作，還可以表示數(shù)字。你在什么地方見過它呢？（4）“類”是許多相同或相似事物的綜合。人的總稱就叫——人類。像這樣的詞語你會說嗎？（鳥類、獸類、魚類——）（5）小結(jié)：來島上游玩的人都知道鳥是人類的朋友，他們每一個人都愛鳥、護鳥，讓鳥兒們快樂地生活。我們小朋友也要像他們一樣，愛護鳥兒，保護鳥兒。三、總結(jié)課文、指導書寫。今天這節(jié)課，我們一起游覽了青海湖西部的鳥島，還認識了許多生字和詞語朋友。大家一起來和它們打聲招呼吧。出示詞語：青海 西部 鳥島 人類 因為養(yǎng)育 伸手 拾到 玉白色 青綠色筑巢安家 密密麻麻 聞名中外誰來美美地讀一讀第一組詞語？讀得真美。第二組呢？第三組？ 讓我們一起來美美地讀一讀吧。小朋友們讀得真好，那你能把它們美美地寫出來嗎？老師相信你們一定能做到。出示生字：類、育、玉、密指名認讀：這些生字誰來讀一讀？指導書寫：仔細觀察一下，“類、育”有什么共同的特點？它們都是上下結(jié)構的字，“類”上窄下寬，“育”上寬下窄，要寫的美觀、勻稱。師范寫、生練寫，展示評價“玉”和“密”在寫的時候要注意筆順，書空筆順?！懊堋辈灰獙懗伞懊邸薄＃ń處熯吺痉哆咟c撥）請同學們仔細觀察田字格里的“玉”和“密”字，自己學著寫一寫。提醒學生注意寫字的姿勢，展示評價。
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