【正文】 對現(xiàn)在可能是即將逝去的晚年，年輕不在，青春不在，所以，你認為這是自傷身世、感嘆年華的一首詩，是嗎？生：是的。師：好的，后面同學再說，你認為這首詩追憶的是什么？ 生：這個追憶的是??師：有官場的情感，有個人年華已老的情感，你覺得可能還有什么情感？ 生：還有年輕時的作為，因為年輕時沒有什么作為。師：哦，人生的一種無奈，其實也就是說是自傷身世的一首詩。生：對。師：嗯，請坐，旁邊同學再說，你覺得它有什么情感？ 生：我覺得他有一種對愛情的那種?? 師：愛情，哪里可以看出來？生：望帝春心托杜鵑。文下注解告訴我們這是對青春、愛情或理想的向往和追求。師：青春、愛情、理想，你為什么只咬在愛情上面呢？ 生：前面同學們都說光了??（大家笑）師：前面同學們都說光了，其實你發(fā)現(xiàn)這兒真的是有愛情，是嗎？ 生：是。師：錦瑟，瑟這個詞有一個詞語是——琴瑟合奏，是吧，這是形容—— 生：夫妻。師：是啊，夫妻，還真是這樣。李商隱曾經有過一段不為世人所容的愛情，等他有了愛情的收獲以后不久，他的妻子在他39歲的時候離開了他，這可能是一首愛情詩、悼亡詩，懷念他美麗妻子的一首詩。（出示幻燈片內容）師：好了，四五種注解了，同學們真的了不起，你們在閱讀當中已經哪個把詩歌的注解看清楚，而且增加了自己的一種想法，看看，文本研習四怎么說？（生看文本研習四）師：錦瑟這首詩有很多的解說，主要有愛情悼亡說和自傷身世說，其實這首詩在同學們的表述當中已經慢慢地把李商隱的背景說出來了?？矗钌屉[仕途坎坷，抑郁不得志，情感的經歷也異于常人，中年喪妻，他自己也在46歲抑郁而亡。人生的坎坷，愛情的失意，多愁的性格，凝聚起來就成了這首錦瑟，一起來讀讀最后兩句話。（生讀）師：這首錦瑟也因此成了中國古代詩歌上最難解的一首詩，是中國詩歌的斯芬克斯之謎。所以清代詩人王士禎說“一片錦瑟解人難”（出示幻燈片內容），梁啟超在《飲冰室合集》也說：：“義山的《錦瑟》??我連文義也解不出來。但我覺得它美，讀起來令我精神上得到一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的。”（出示幻燈片內容）好，同學們，這首詩的注解絕對不只這兩種，你還想有其他的理解首先要——??師：要想獲得其他的理解，我全班同學要和我一起—— 生：讀起來。師：對，讀起來，每位同學默默地讀，無聲地讀，我們現(xiàn)在進入無聲的讀，讀起來，想一想，這首詩是否還有其他新鮮的注解？別具慧心的你還能從中看到自己心中怎樣新鮮神秘的“錦瑟”？（出示幻燈片內容）??師：從無聲走到有聲，輕聲地讀繼續(xù)思考。（師生一起輕讀）師：這位同學你說說看還有其他的解釋嗎？解釋這首詩的有150多篇的文章，有許許多多解釋，你還認為這首詩的主旨可能是什么？生：我認為??師：走出愛情悼亡詩，走出自傷身世詩，你覺得還有什么？ 生：還有??一種遺憾。師：遺憾，其實就是人生的追求而不得的遺憾，是這意思嗎？ 生：是師：你用最簡單的語言告訴我們大家，而李商隱可貴就可貴在比你更具有哲理化和專業(yè)知識，對吧，而你卻是最樸實的，因為我們還不能到達他的文學造詣，真的是有遺憾的，這不僅僅只有傷感，那么，我想這遺憾的背后還飽含著繼續(xù)追求。好，你把最后兩句遺憾一下。（生讀）師：請坐，剛才一位女同學已經說了另外一種注解：政治上的失意，官場的不適。你應該有自己的想法的，你能繼續(xù)補充你自己的想法嗎？一生：我覺得他還有對外部生活環(huán)境的痛恨吧。師：哦，政治的不滿，是吧？生：是啊?；脽羝弦卜庞沉?，當時他受到了兩派的擠壓，不受重視，所以對外部環(huán)境有所痛恨。師：也就是說，你認為他在說自己政治上不得志的原因是政治不清明，是嗎？ 生：是啊。師：知道嗎，你的想法和我的想法是一樣的。在我讀了莊子的逍遙游以后開始我相信這樣一種說法，因為我對這個待字有了自己的想法，此情可待，我不覺得它是一個反問語氣詞，而是人生有所待的待，待是什么意思？依賴、憑借，你看看玉生煙要憑借日暖，珠有淚要憑借滄海月明，那么李商隱想要達到人生的一種境界，他應該享受到皇帝對他的重用，這是你我在這堂課里得到的共鳴。其實，有的時候不需要解讀得非常詳細，你看看著名學者張中行他就說了一句話人生中的很多東西只要不求甚解，因為李商隱的這首詩他的很多的情感、很多的主旨用他名字中的一個字來解釋，是哪個字？生：隱師：對，隱。他把一切都隱含在這首詩歌里面，而外物出來的是他的一份情感，也是一個字，傷。傷隱——李商隱（出示幻燈片）是不是？把自己的內在的悲憤和傷感慢慢地外露出來以后卻隱藏了自己很深的詩歌主旨，所以，我覺得一個人的名字也許正和一個人的文風是相同的，這也是他遠遠超出其他詩人的一個地方，張中行就說了：古今解此詩者總不少于幾十家吧，其結果自然就眾說紛紜，莫衷一是，不如重點取意境而不求甚解?！辈磺笊踅馄鋵嵕褪菍@首詩最好的解釋，是不是，我也相信隨著時間、閱歷、文學慢慢地積累，我們會對這首詩做出越來越深刻的理解，但是，我要觸摸到這個晚唐才子的情感，最好的解讀手段是什么？生：讀 師：對，讀，應該是發(fā)自內心，源自靈魂的誦讀。（出示幻燈片）來，就讓我們大家一起再把這首詩誦讀一遍，站起來，注意——傷、幻、雅、美等等，另外，還要摳，因為隱并不是很放起來的感受，所以還要有一份書生的內斂之氣?！板\瑟無端五十弦”預備起。（生讀）師：書合上，讓我們齊讀這首詩，運出丹田之氣，不要輕易地發(fā)出第一個字，因此，第一個音符他需要情感的凝結，就是這個錦瑟也不是突兀而來的。我請一位女同學來領讀第一二句，其他同學跟上去，最后一句的時候，女同學讀一遍再男同學讀一遍，然后所有的同學齊讀一遍。（一女生領讀非常動情，生齊讀也非常深情）師：謝謝，下課《錦瑟》教學實錄浙江寧波萬里國際學校鄧彤師：課前我們欣賞了根據李商隱的詩歌《無題》譜寫的歌曲《相見時難別亦難》。這一唱三嘆的旋律，觸動了我們內心最柔軟的地方，讓我們眼含淚水，讓我們滿懷感傷。今天，我們要學習李商隱的另外一首令無數讀者著迷的詩歌——《錦瑟》。王蒙先生曾經寫過一本書《雙飛集》來討論這首詩。知道這一書名是什么意思嗎？王蒙把此書比喻為鳥：一翼是《紅樓夢》，一翼是是李商隱的詩。我對這雙飛翼情有獨鐘。哪位同學給大家誦讀一下這首詩？（課代表主動站起朗誦，聲情并茂，同學鼓掌。）師：《錦瑟》號稱古典詩歌中的“歌德巴赫猜想”，一千多年來無數讀者為之著迷。許多著名學者閱讀這首詩的感受其實和大家差不多。請看：【投影】“義山的《錦瑟》詩，講的什么事，我理會不著??但我覺得他美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快?！簡⒊瑤煟骸跺\瑟》難解，但不是無解。我們可以從以下幾個方面解讀它。一、研究標題：請看教材注釋①，編者說：“題目是截取篇首二字而成，實際上是無題詩。”你同意這一說法嗎？“錦瑟”真的等于“無題”嗎？同學們可以發(fā)表自己的意見。（學生翻閱課文，研究注釋）生：我認為可以認為等于“無題”。因為我看過一本書上說，在李商隱詩集中這首詩的標題就是“無題”。師：是嗎？怎么我手頭的《李商隱詩集》中標的題目是“錦瑟”呢？ 生：大概版本不一樣吧！（生笑）生：《詩經》中許多詩歌都是用篇首二字為題的，比如說我們這學期學過的“氓”、“靜女”就是如此。師：學以致用，好。生：我不同意。因為《詩經》是民歌，許多民歌原來就是在民間傳唱而沒有題目，收集者采風得來后，就取篇首兩個字為題。但就是這樣，也要考慮和詩歌內容相吻合。比如說剛才同學說的“靜女”就是這樣，因為這兩字本身確實能夠包含詩中許多內容，做標題很合適。如果不合適，編者就會舍棄或者改造。比如說《詩經無衣》篇首第一句是“豈曰無衣”，為什么不用“豈曰”做標題呢？不就因為它不能包含詩歌內容嘛！連沒有標題的民歌在選題目時都會考慮內容，那么大詩人李商隱的詩歌難道會不考慮嗎？即使他不考慮或不愿用標題，他完全可以和他其他的《無題》詩一樣直接用個“無題”做標題好了？（該生頗為雄辯，贏得大家的熱烈掌聲。）師：我并不太提倡上課經常鼓掌，但這位同學的發(fā)言讓我也情不自禁地想鼓掌！很有說服力。其他同學還有什么意見？ 生：我補充一點。詩歌一開頭就是“錦瑟”，放在開頭的景物，一般會是比較重要的內容；而且，整首詩只有八句，“錦瑟”就占了兩句，不正說明“錦瑟”的重要性嗎？師：你從詩歌內容本身來考慮。那么，你認為這首詩中有哪些內容會和錦瑟有關系呢？ 生：大概是看到家中的“錦瑟”睹物思人。生：或者是聽到有人彈奏錦瑟曲觸景生情，于是不由自主內心感動，寫下這首詩。師：我等會還要補充介紹一下，其實詩人一生的許多經歷都和“錦瑟”有關。這首《錦瑟》詩中所有的感情和議論都與一張“錦瑟”有關，這張琴觸發(fā)了詩人的情感和回憶。所以，我也認為：用“錦瑟”為題不是偶然的。確實，有的古詩題目就取自詩歌首句前二字。但《錦瑟》一詩，首聯(lián)集中寫錦瑟，后面的內容也都由“錦瑟”引發(fā)，因此，“錦瑟”就是詩歌的核心內容，是理解詩歌的路標。絕非簡單的“無題”可比。二、壓縮詩歌為了便于大家理解，我們先來體會詩歌內容。為便于理解，大家試著把這首詩改為七絕、五絕。看看改后的詩大致表達了什么內容。（學生饒有興致地分組活動起來，5分鐘后學生開始發(fā)言）生：我們改編的七絕是：錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。此情可待成追憶，只是當時已惘然。生：我們改編的五絕是：錦瑟五十弦，弦柱思華年。此情可追憶，當時已惘然。師：還可以再壓縮嗎？生：錦瑟弦，思華年?？勺窇?，已惘然。（眾笑）師：這樣一壓縮，這首詩大概講什么應該明確了吧？請一位同學說一說。生：看到錦瑟，聽到錦瑟幽幽的旋律，我不由想起了自己青年時代。那是一段多么美好而又感傷的回憶啊，可是往事卻如一片云煙，令我難以真切把握。三、體味情感師：壓縮了詩歌，結構固然清晰了，但內涵卻大打了折扣。“此情可待成追憶”句中的“此情”究竟是一種怎樣的情？我們還得從中間兩聯(lián)入手。請大家一起朗讀中間四句詩。請大家結合注釋，選你體會最深的一句說說。（學生一時沉默，片刻教師加以提示）師：注意“曉夢”——莊周夢見自己變成一只蝴蝶，覺得非常愉快。這句詩讓我們感覺到什么？“望帝春心托杜鵑”：杜鵑啼血給人什么感覺？這些內容可能讓詩人想起什么？隨便說說你感受最深、最喜歡的一句。生：具體所指我們不清楚，但情感基調是可以把握的，是悲苦的。生：曉夢，我想大概是指詩人早年恍惚迷離的夢想，那么飄忽，那么美好，那么動人，說不清，道不明。是政治理想？生活理想？愛情理想？也許都有。師：對“滄海月明”一聯(lián)大家感覺如何？生：“滄?！庇幸环N滄桑闊大遼遠之感，“月明”有一種凄美之感，就像淚珠在大海明月背景之下滾滾而落。生：老師，我有個問題，就是“玉生煙”這句話我覺得奇怪，玉為什么會生煙？師：誰能夠回答這個問題？（等待片刻）大概還是我來吧！請看前面的四個字“藍田日暖”——古人認為，美玉蘊藏山中，得山川之靈氣，在太陽照耀下，會蒸騰出隱隱的煙氣，這就是玉氣。現(xiàn)在我想問大家，這種玉煙和詩人的情感以及人生經歷有何關系呢？生：我讀了這句詩，首先感到玉煙是神奇美妙卻又飄忽不定。它就像人的幽微的感情，你不去想它時，它就在你心頭縈繞，好象就在眼前，似乎觸手可及，可是你一旦凝神細思，它又立刻卻變得迷茫飄渺，令人又無法把握了。師：這樣的體會大家贊同嗎？（學生點頭同意）那么，讓我們一起再讀全詩。（學生再次朗讀，越來越能夠進入詩歌了）四、了解生平李商隱究竟在詩中寫了什么事，我們已經無法了解了。詩人究竟表達了哪一種具體的感情？也許，只有結合作者的生平經歷才能把握住。讓我們一起了解李商隱的人生經歷。（投影）李商隱才華橫溢，少有文名，抱負遠大，受到當時權貴令孤楚賞識。但26歲時他與一位節(jié)度使王茂元的女兒相愛成婚，從此開始了一段至死不渝的愛情。但娶王氏使他不幸被卷入黨爭的漩渦，從此仕途坎坷，壯志成灰。李商隱為愛情付出了沉重的代價。社會聲望完全失去，被世人視為“忘恩負義”的無恥文人，這對一個渴望成功的男子具有極大的殺傷力！李商隱不甘就此罷休，于是告別妻子，長年在外奔波，但毫無結果。而妻子卻在貧困中憂郁而死。他感傷不已，寫下一首長詩《房中曲》寄托哀思。其中有這樣四句： 憶得前年春，未語含悲辛。歸來已不見，錦瑟長于人。（教師插話——請注意“錦瑟長于人”?。┢拮铀篮笕辏謱懥艘皇字乃寄類燮薜摹兑褂昙谋薄罚?君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。從此，李商隱每逢七夕必有一詩，懷念當時歡愛，直到四十五歲去逝。愛情啊，這世上最美麗的情感之花，刺傷了他，也滋養(yǎng)了他；敗壞了他，又成全了他！在一個寒冷的冬天，一代詩人走到了生命的盡頭。他的耳旁想起了幽幽的錦瑟之曲，往事如云煙一樣在心底彌漫開來，他提筆寫下了《錦瑟》，并把它置于自己的詩集——《義山詩集》中的第一篇。據說，天鵝將死，必有哀歌。這首詩是李商隱一生的感嘆嗎？這是他政治、情感、藝術、人生的絕唱嗎？讓我們跟著《相見時難》的旋律一起誦讀這首《錦瑟》，讓我們和作者一同吟唱??批注在課本相關文字旁邊，同學之間交流。這節(jié)課就上到這里，同學們，下課！我的試講完畢，謝謝各位評委老師！各位評委老師辛苦了！需要擦黑板么？