高中語文醉花陰教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-08-09 11:34本頁面
【導(dǎo)讀】李清照、趙明誠情投意合、琴瑟和諧，怎奈明誠宦游在外，清照獨守空閨，在佳節(jié)又至，人卻天各一方之際，清照借詞抒情，以慰相思之苦。這首玲瓏的小詞，選取“永晝”“半夜”。“剪不斷、理還亂”的離亂之愁。但對于“易安體”的特點、以及詞中所體現(xiàn)的人性人情美恐了解較少，另外，對課標(biāo)中。是個問題，因此，這應(yīng)該是教學(xué)的重點、難點。抒胸臆的抒情方式以及李清照詩詞藝術(shù)特征；的陽剛豪放的一面。湖畔的絕代詞人就是李清照。昨天又請大家預(yù)習(xí)了《醉花陰》，相信我們對她有了初步的了解。學(xué)們對李清照的認(rèn)識。相信這堂課結(jié)束后，你對她的了解會更深入一些。從而體現(xiàn)主旨，彰顯情感的，便是“詩眼”或“詞眼”。師生討論后明確：愁。雖然與明誠情投意合，但女人弱勢的地位，詞集《漱玉詞》收詞40多首，“愁”字竟出現(xiàn)15次，愁詞多至近10首。良好的文化教養(yǎng)，與趙明誠琴瑟和諧讓她飽嘗幸福，所以此時雖愁，但還有詩酒自娛的閑適，
【正文】 嗅薔薇。任何一個出色的作家，他都不會只有一種風(fēng)格。豪放如“大江東去”的東坡者，也有“十年生死兩茫?！钡耐窦s。清照也具有這種剛?cè)嵯酀?jì)的美。 溫馨提示：要全面了解一個人的詩歌風(fēng)格，避免以偏概全。 七、學(xué)法小結(jié) 1．深情誦讀，吟詠詩韻； 2．置身詩境，緣景明情； 3．含英咀華，領(lǐng)略語言； 4．分析手法，以明技巧； 5．知人論世，以明其本。 八、小結(jié)課堂 梁衡說， 李清照是亂世中的美神。誠哉斯言，清照之美，美在其剛?cè)嵯嗑葷?jì)的詩詞，美在其真摯動人的情感，美在其冠絕一時的才情，更美在其大膽追求自我的執(zhí)著以及面對黑暗的錚錚鐵骨。斯人已沒，而其留風(fēng)余韻必將澤被后人。 九、作業(yè)布置 1．課下搜集李清照南渡前后的詩詞，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識重點探討其內(nèi)容、詞風(fēng)的變化及其原因，寫一篇鑒賞小論文。（選做） 2．幾年前，有教授出書 —— 《莫道不銷魂 —— 楊雨解秘李清照》，聲稱李清照好酒，德行有虧。請你搜集并研究她的和酒有關(guān)的詩詞，然后作一回應(yīng)。（選做） 3．課外閱讀梁衡《亂世中的美神》，加深 對李清照的了解。（必做） 十、教學(xué)反思 一堂課，一首小詞《醉花陰》到底應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)什么？這是我考場上拿到考題后思考的首要問題。教教材還是用教材教？突然，靈光乍現(xiàn)，這個問題浮現(xiàn)在我腦海中。對！用教材教！于是，就有了這個“一堂課，一首詞，一個人，一種類型”的設(shè)計思路。所以，我積極主動地開發(fā)出自己的教學(xué)內(nèi)容：我要教的不是這首詞本身，而是通過對這首詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握詩詞鑒賞的方法、全面了解李清照其人其作。另外，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)詩詞學(xué)習(xí)要“感受形象、品味語言、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力”，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，設(shè) 計了點評的環(huán)節(jié)。而比較閱讀，對趙明誠不敵李清照的思考，既是為了了解李清照不同時期詞作特點，同時也為了落實探究能力的發(fā)展。而實際的教學(xué)效果也表明學(xué)生在“積累整合”“感受鑒賞”“思考領(lǐng)悟”“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”方面有所發(fā)展?！皯?yīng)用拓展”的能力則希望在完成習(xí)題時得到加強(qiáng)。
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