【正文】 針對發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評價、補(bǔ)充或質(zhì)疑，補(bǔ)充時切忌重復(fù)。在小組向全班匯報的過程中，少不了教師的點(diǎn)撥。點(diǎn)撥要掌握以下兩點(diǎn)。，盡量少點(diǎn)用時間。、激勵和“收”“放”“引”的作用。第五個環(huán)節(jié)：師生評價生本的魅力還在于它的評價的多元化。評價是向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)情況的一種形式，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教育系統(tǒng)內(nèi)部，評價不是目的，只是促進(jìn)教學(xué)的手段，任何的極端運(yùn)用都會導(dǎo)致教學(xué)生態(tài)的破壞與教學(xué)的低率。而新課程改革的評價理念也提到了: “ 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信?！痹诮虒W(xué)中，通常的評價方式主要有以下四種：口述式：我常常會在孩子們有進(jìn)步或表現(xiàn)優(yōu)秀時，及時鼓勵。文字式：除了口頭上的表揚(yáng)，我還習(xí)慣在他們的書上或本子里寫下一、兩句由衷的贊美，如：你真棒!等等；還可以用發(fā)放表揚(yáng)信、獎勵卡、我們特做的魔術(shù)棒等方式讓孩子們感受到老師對他們的努力的關(guān)注和肯定，從而激勵他們更主動的去學(xué)習(xí)、去表現(xiàn)自己。評“星”式：我一般一個月（或兩個月）會評獎一次，選出諸如“自信之星”、“傾聽之星”、“進(jìn)步之星”等等，并把那些孩子的照片作為桌面放在電腦上。稱號式：另外，還可以采用稱號的方式來表揚(yáng)學(xué)生，例如：可以給表演生動的孩子一個“優(yōu)秀小演員”的稱號，也可以給評別人的表演最中肯的孩子“小小評論家”的稱號。評價也是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)。小組合作評價突破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中對學(xué)習(xí)單一的“作業(yè)評價”、“考試評價”模式。對學(xué)生的評價不僅要反映學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能的情況，而且要反映學(xué)生數(shù)學(xué)思考，解決問題和情感態(tài)度的發(fā)展；不僅要反映學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要反映學(xué)習(xí)過程。評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多維、評價方法應(yīng)多樣、評價主體應(yīng)多元、尤其突出對學(xué)生合作探究，創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評價。除了以上的評價，還有學(xué)生之間的主動評價，如他們常說的：誰來和我們交流、誰有問題想問、誰有不同意見、誰要補(bǔ)充、誰來評評我等等，從這些日常的用語中就能體會學(xué)生之間這種互評互學(xué)的氛圍是多么的濃厚。總而言之這種多元化的評價，讓學(xué)生在自由的評價中愛上你的課堂。第六個環(huán)節(jié)：自我挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。所以課堂練習(xí)要設(shè)計有挑戰(zhàn)性習(xí)題，可以通過游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式，吸引學(xué)生的無意注意，當(dāng)學(xué)生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位，從而達(dá)到主動探究的目的。當(dāng)然，數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進(jìn)行刪減，但生本教學(xué)的核心部分應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來。第五篇：淺談數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)淺談數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)烏蘇市第五小學(xué) 張麗著名生本教育專家郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓返娜兆邮谷寺斆鳎谷水a(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！币虼?在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長,使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！接觸生本教育已經(jīng)有3個年頭了，從聽說生本教育到實(shí)地去學(xué)習(xí)交流、觀摩駿景小學(xué)的生本課堂，再回到自己的學(xué)校去親身實(shí)踐，確實(shí)讓我感受到了生本教育的神奇魅力。再一次看到了自己學(xué)校的孩子在林老師的生本課上精彩的表現(xiàn)，讓我又一次為之震撼，真正的感受到孩子的潛能是巨大的，孩子們自信大方，敢于表現(xiàn)自己，遇到問題積極探討，敢于質(zhì)疑，真正體現(xiàn)出了學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，讓我們看到了學(xué)生本真的一面，真是讓人贊嘆不已。林老師在讓學(xué)生感受多邊形的面積這個大單元時，引導(dǎo)孩子結(jié)合自己制作的平面圖形感知求面積的方法，孩子們運(yùn)用多種割補(bǔ)法推導(dǎo)出求平行四邊形面積的方法，并且能說出自己的理解。孩子們參與的積極性非常高。孩子們帶來的有關(guān)生活中的例子，使我們的孩子覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為解決生活中的實(shí)際問題而服務(wù)的。可以看出這個班的孩子對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，擁有強(qiáng)烈的求知欲望，交流學(xué)習(xí)起來樂此不疲。尤其是在交流方法上，孩子們的思維十分開闊，從不同的角度去解決問題，給我留下了深刻的印象。當(dāng)我看到林老師從容自如，我就在想如果我也能上到像林老師表面上看來如此輕松就好了，其實(shí)林老師并不輕松，她不僅要關(guān)注到孩子們的發(fā)言傾聽還要抓住學(xué)生易錯的內(nèi)容，這就要求我們教師必須要有扎實(shí)的功底，不僅要做到對教材的整體把握，還要了解學(xué)生對這一單元知識的掌握情況，這一點(diǎn)很重要。所以要想上好生本課真的不是像只要讓孩子們說老師組織那么簡單了，教師對教材的把握及點(diǎn)撥引導(dǎo)起到十分關(guān)鍵的作用。林老師班級的孩子那么積極主動，整個課堂效果非常好，她把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，是為了引導(dǎo)他們自己去探索發(fā)現(xiàn)，當(dāng)遇到無法解決的問題或者沒有說全面的時候，老師的及時出現(xiàn)就顯得尤為重要了，這些都是值得我去學(xué)習(xí)的，我會努力鉆研教材，爭取做得更好。自從聽了這幾節(jié)生本課,我發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我在教學(xué)的時候體會到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，有的時候著實(shí)很著急，每次都在想：孩子們合作的時候有的小組在開小差，不會合作？語言表達(dá)上不精練怎么辦？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？是他們太小不會表達(dá)嗎?當(dāng)我看到馬老師他們一年級的孩子精彩的表現(xiàn)得時候我已經(jīng)知道了答案,孩子的變化是需要培養(yǎng)的,如果我們在課堂上經(jīng)常有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，那么孩子的表現(xiàn)將會出乎我們的預(yù)料,所以我現(xiàn)在不僅要加強(qiáng)自己對教材的把握,，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識，學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生本教育模式下前置性作業(yè)的設(shè)計烏蘇市第五小學(xué)張麗隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法都已不再適應(yīng)現(xiàn)在課堂教學(xué)的要求。生本教育這一新的課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，生本教育主張“先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教”，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。先學(xué)后教，就要布置前置作業(yè)。那么如何設(shè)計好前置性作業(yè)是我們每一位數(shù)學(xué)教師去思考和探索的問題。前置性作業(yè)的質(zhì)量與學(xué)生鞏固知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力、提高創(chuàng)新意識以及培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣和反饋教學(xué)效果都有著重要的聯(lián)系。另外，教師根據(jù)作業(yè)完成情況還要進(jìn)行對課堂的預(yù)設(shè)和駕馭。下面就我個人對這方面的觀點(diǎn)和大家共勉。一、重視前置性做作業(yè)的質(zhì)量。在作業(yè)問題上，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，真正認(rèn)識到要求學(xué)生完成一定量的作業(yè)對鞏固教學(xué)效果及講授新課有一定的促進(jìn)作用，要理解學(xué)生掌握知識的情況，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常有必要的。所以教師在設(shè)計作業(yè)時要兼顧已學(xué)知識與要學(xué)知識間的銜接，找準(zhǔn)學(xué)生的生長點(diǎn)，同時還要注意到作業(yè)的難度不應(yīng)太大，也不應(yīng)過于簡單。因?yàn)樽鳂I(yè)的質(zhì)量與鞏固知識訓(xùn)練技能，培養(yǎng)能力發(fā)展智力等效果之間有著重要聯(lián)系，如果僅靠數(shù)量而不注重質(zhì)量，不僅收效甚微，而且還會影響學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高。二、精心設(shè)計前置性作業(yè)題。設(shè)計的作業(yè)題應(yīng)以現(xiàn)行教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以實(shí)際效果為目標(biāo)，同時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：設(shè)計的作業(yè)既要有對學(xué)生知識技能和智力水平的測試功能，還要有指導(dǎo)學(xué)生自我評價及時查缺補(bǔ)漏的作用。設(shè)計的作業(yè)要有掌握知識的基礎(chǔ)題，也要有培養(yǎng)能力的綜合題，要做到簡單、低入、根本、開放，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的思維能力。設(shè)計的作業(yè)要有層次性，由易到難，要求要簡單易懂，給出的題目要明確，同時要有多樣性、思考性、趣味性，前置性作業(yè)不易設(shè)量太多，一般學(xué)生在20分鐘做完即可。《約分》前置性作業(yè)學(xué)校：___________五年()班姓名：___________請認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本第885頁內(nèi)容。什么叫最簡分?jǐn)?shù)？你能舉自己的例子說明嗎？最簡分?jǐn)?shù)：_________________________________例子1：___________________________________例子2：___________________________________請你把 化成最簡分?jǐn)?shù)。說說你是怎么想的？把你的想法寫下來。方法1：方法2：自學(xué)后你有什么發(fā)現(xiàn)？我發(fā)現(xiàn)：___________________________________布置前置性作業(yè)錢要講清作業(yè)書寫的格式，對作業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題要提前提醒學(xué)生注意，對不易下手的問題要提示思考和方向。淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣烏蘇市第五小學(xué)張麗愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碧貏e是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，孩子由最初的識數(shù)到最終的用數(shù)，再加上小學(xué)孩子的注意力不集中，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是很艱辛的。興趣是學(xué)習(xí)的前提，作為教師應(yīng)當(dāng)尊重、熱愛每一位學(xué)生，讓他們都能享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，更重要的是，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，要深入學(xué)生角色，體察學(xué)生的困難，幫助他們排疑解難，給他們營造一個輕松的學(xué)校環(huán)境，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得思考和探索的。一、教師的人格魅力、語言都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一個人的人格往往會影響到他人，同樣，教師人格魅力將對學(xué)生的學(xué)校興趣的產(chǎn)生起到很大的決定作用。特別是小學(xué)生，教師的一舉一動、一言一行都將對他們的成長有著深遠(yuǎn)的影響，因此作為一名具有新疆特色的教師一定要做為人師表、立德樹人的好老師。其次是語言。語言的婉轉(zhuǎn)、鏗鏘有力、幽默感等都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。語言是思維的工具，是教師施教的基本手段，教師教學(xué)語言的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)效果的高低。在教學(xué)過程中，有時教師一個形象的比喻，幾句風(fēng)趣幽默的語言，就會引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心，可以進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)校動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教師應(yīng)注意理論與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)生熟悉的、喜歡的、關(guān)于數(shù)學(xué)與日常生活情景引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，增加孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師要以學(xué)生為主體，多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣也便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、課堂巧提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是課堂教學(xué)的主持者，多借助提問可以吸引學(xué)生的注意力，及時反饋課堂教學(xué)效果，還可以啟發(fā)學(xué)生的積極思維提供形式參與教學(xué)，互相討論和交流的機(jī)會，加深對所學(xué)知識的印象。特別是中下生，往往因一次出色的課堂回答而體驗(yàn)到存未有過的成功喜悅，從此會愛上學(xué)數(shù)學(xué)。四、教師應(yīng)多多使用現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象變具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，既能增加教學(xué)容量，設(shè)計實(shí)際問題情境，重新組織教學(xué)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力?，F(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，綜合了文字、圖片、動畫、和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動，把普通教學(xué)手段，難以講清楚甚至無法難以講明白的知識重點(diǎn)難點(diǎn)變得更清楚、明確，使其一些抽象難懂的知識更加直觀形象。另外，多媒體教學(xué)還可以是課堂教學(xué)活動變得活潑生動有趣，富有啟發(fā)性，真實(shí)性，可以從根本上改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、要建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。良好的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用，就像一根彩帶，拉近了師生心靈的距離，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要。良好的師生關(guān)系對提高教育教學(xué)質(zhì)量非常重要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重與學(xué)生單位交流與溝通，這樣才有利于學(xué)生教學(xué)活動的開展。良好的師生關(guān)系能進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的互動，便于教師更好的了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的缺陷，學(xué)生也會更加親近老師，在困難的時候也會樂于找老師秋幫助，從而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加數(shù)學(xué)才干?？傊岣咝W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，方法是多種多樣的，但在具體的實(shí)施過程中，教師要根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際，找出一條適合學(xué)生發(fā)展的途徑，不能急于求成。