【正文】 當(dāng)注意：抓好常規(guī)，樹立榜樣；充分利用示范效應(yīng)；健全小組獎勵機制（遵循激勵性、共同提高、小組獎勵的原則）；課堂上應(yīng)該注意恰當(dāng)運用鼓勵語言；讓學(xué)生學(xué)會評價。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握的幾個重要環(huán)節(jié)：課前：以課標(biāo)為基準(zhǔn)，以教材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)案一體設(shè)計(即前置性作業(yè))。選擇承擔(dān)研究任務(wù)并主講的學(xué)生小組，必要時先培訓(xùn)主講學(xué)生。要運用先進(jìn)的教育理念，又不能捆綁住教師的手腳，教師的主導(dǎo)作用要時刻牢記在心，要做好了一個幫助者、引導(dǎo)者。預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)或提出的問題,找到相應(yīng)解決方案。對于生成性的新問題不能置之不理，這不但是學(xué)生也是教師再學(xué)習(xí)的過程。估計引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思考的切入點可能有哪些，以便在課堂上根據(jù)情況隨機應(yīng)變。準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用或反饋評價所需要的問題，設(shè)計一些能激發(fā)學(xué)生主動參與的能力發(fā)展評價項目。課中：仔細(xì)傾聽研究小組的講解思路，觀察提問同學(xué)的動機情況，仔細(xì)做好記錄，及時點評。點評要注意即時性，否則不能及時反饋學(xué)生展示思路的優(yōu)點與不足。在學(xué)生錯講、漏講、講解不透、概念出現(xiàn)模糊的地方，要及時組織學(xué)生進(jìn)行討論。要提倡學(xué)生之間、小組之間相互評價。以鼓勵為主。在學(xué)生體驗成功的同時也要學(xué)會感受挫折，這是人生成長必不可少的兩面。課后：反思、整理、記錄教學(xué)反思。對課堂上爭執(zhí)不下的一些問題，查閱資料、尋找思路。準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用專題訓(xùn)練資料；解答學(xué)生的質(zhì)疑或單獨培訓(xùn)主講學(xué)生。課后反思、整理、補充課堂筆記或是錯題集。小組內(nèi)交流心得，完成有關(guān)鞏固練習(xí)并自己批改。生本評研：以學(xué)養(yǎng)學(xué)，以學(xué)養(yǎng)考郭思樂提出，生本教育不是不要考試，而是在平時的考查中，去掉考試的控制性，保持考試的檢查和練習(xí)的功能，以良好的素質(zhì)來迎接社會的檢查和評價，解決現(xiàn)行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾。評研就是讓學(xué)生用研究的態(tài)度對待考試，把考試作為對知識的再次學(xué)習(xí)和研究的過程。“評”是評價，“研”是研討?！霸u”要評得實在，評得生動，評出孩子的自信?！把小币械蒙羁?，研得透徹，研出孩子思維的火花。評研的操作方法教師編制制試題學(xué)生做題互評研討（互對答案，研究錯題）學(xué)生編制試題同學(xué)互考互評研討教師再編制制試題學(xué)生再做題再互評研討學(xué)生自評、小組互評、班級評比，全體學(xué)生全方位地參與評研過程生本課堂教師、學(xué)生用語一、教師組織教學(xué)、激勵學(xué)生用語 教師組織教學(xué)用語不敢高聲語，恐驚天上人。（李白）（學(xué)生注意力不集中，隨意說話時用）莫等閑，白了少年頭，空悲切。（岳飛）（學(xué)生貪玩、不學(xué)時用）側(cè)耳傾聽，洗耳恭聽。（提醒學(xué)生注意傾聽）不以規(guī)矩，無以成方圓。（孟子）（學(xué)生說話，課堂亂時用）兼聽則明，偏聽則暗。（資治通鑒）（提醒學(xué)生注意傾聽）教師激勵學(xué)生用語欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙）（別人比自己說得好，激勵學(xué)生時用）少壯不努力，老大徒傷悲。（漢樂府）（學(xué)生貪玩、不學(xué)時用）不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。（司馬遷）（鼓勵學(xué)生，回答好時）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（蘇軾）（學(xué)生回答問題沒答到要害和實質(zhì)時或者換個角度看問題）當(dāng)局者迷，旁觀者清。（新唐書）（學(xué)生回答問題沒答到要害和實質(zhì)時或者換個角度看問題）滿招損，謙受益。（尚書）（提醒學(xué)生不能驕傲）敏而好學(xué)，不恥下問。（孔子）（鼓勵學(xué)生多討論、不懂要問）千里之行，始于足下。（老子）（鼓勵學(xué)生從小事做起，從點滴做起）繩鋸木斷，水滴石穿。（宋 羅大京）（鼓勵學(xué)生持之以恒，堅持不懈）眼過千遍，不如手過一遍。（提醒學(xué)生加強練習(xí)）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（激勵學(xué)生要親自實踐）默讀便于思考，朗讀便于記憶。（激勵學(xué)生學(xué)習(xí)要采用多種方法）二、課前兩分鐘主持人語言模式大家好！今天的課前兩分鐘由我來為大家主持，我給大家講一個小故事…我給大家?guī)淼氖恰n前兩分鐘到此結(jié)束，請大家做好上課的準(zhǔn)備，下面把時間交給**老師。三、班級展示時學(xué)生匯報語言模式大家好！我是組的1號，我給大家匯報交流的是…下面請我們組的2號給大家匯報交流…（組內(nèi)成員發(fā) 言完畢，可以向現(xiàn)場提出問題）組長：我們**組發(fā)言完畢，還有哪個組進(jìn)行補充？ 我們組發(fā)言完畢，哪個組來和我們挑戰(zhàn)？ 我們組發(fā)言完畢，哪個組還有不同的理解？請大家把目光投向第自然段或第頁或大屏幕請大家和我一起把課文的自然段美美地讀一讀。生本課堂學(xué)生精彩用語匯集，用心聽我發(fā)言。，常常一鳴驚人。，我想跟你比一比。，以后我也要多讀書，了解更多的知識。，大家應(yīng)該團結(jié)，互相幫助。，其義自見，我是從讀書過程中，理解了課文的內(nèi)容，開展了它的意思。，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀。，我的觀點和他的很接近，或許我的發(fā)言更完整。，我們把掌聲送給他。，你能解釋一下是什么意思嗎？ ，再來給我補充。，能夠把課文和生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，我要向你學(xué)習(xí)。，現(xiàn)在我想把大家的看法總結(jié)一下。，是成功的一半，就讓我做一次領(lǐng)頭羊，給大伙開好頭吧！，他的想法與我非常相似，但還有一些不完整，就讓我?guī)退a充一下吧！，只怕有心人，雖然這個問題難倒了許多同學(xué)，但我還是想嘗試一下。，我一下又有了新的想法，就讓我和同學(xué)們分享我的想法吧。，我想我和后面的同學(xué)的發(fā)言會更精彩。，但你有勇氣發(fā)言，希望你繼續(xù)努力。25.“所謂學(xué)問、學(xué)問，勤學(xué)好問”。我想請教一下同學(xué)們一個問題。，我聽明白了。，說明白沒有，如果我表達(dá)的不清楚，你可以再問。，你不但讀出聲，還讀出了情。，你可是個很出色的人。，我會幫助你。，不要說重復(fù)的內(nèi)容。，說得非常好就像陸九淵說的那樣“學(xué)而疑之，疑而問之，我問而知之”，我要向你學(xué)習(xí)。，請大膽說出你的想法吧！，敞開你的心扉做一個愛發(fā)言的。，你每次先鋒組都是他們組，這次能不能給別的組一次機會呢？ ，讓我們通向新知，請你用心思考好嗎？ “求人不如求己”，如果你們小組也出現(xiàn)了爭議，不妨可以查查書，書中沒有，小組也解決不了，再請求大家的幫助，這樣不是更好嗎？，有時如高山流水，有時平靜如西湖，我在他的朗讀中，仿佛身臨其境，細(xì)細(xì)的領(lǐng)略了其中的美。，讓我有身臨其境的感覺。，我被他的朗讀感動了。！我們組也要向你們組學(xué)習(xí)，但希望你們組不要驕傲，俗話說：關(guān)羽失荊州——驕兵必?。?！個個踴躍發(fā)言，雖然答案不正確，可是你們組敢于把自己的意見大膽的說出來，這一點是值得我們學(xué)習(xí)的。希望你們組繼續(xù)努力！。，我虛心接受。，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。，大家如果對我的解釋有疑議，請及時提出，讓我們共同討論。，我允許我們有不同的意見。，我查到一些資料，大家可以共同研究一下。，我們已經(jīng)知道了這道題的正確答案，我們知道學(xué)無止境，我們要向以上小組學(xué)習(xí)，并且將掌聲送給他們，謝謝他們?yōu)槲覀兘獯饐栴}，還告訴我們做題的方法。，我們組的收獲很多，并且我們組平時不敢發(fā)言的同學(xué)也發(fā)言了。，相互合作，小組就像一個小家，共同討論、交流、解決難題，有不同的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，像一家人團聚一樣快樂。，我發(fā)現(xiàn)課前“多做”，“感悟”才能更深。，真是我的良師益友?。〉ぢ橹行膶W(xué)校生本教育課堂教學(xué)手冊2019