【正文】 第一篇：生本課堂教學設計篇一：生本課堂個性教學教學設計及反思烏蘇市第五小學生本課堂個性教學教學設計篇二：“生本課堂”教學案例5 《中國龍》教學案例一、背景分析本節(jié)教材是義務教育課程標準實驗教科書美術三年級第6冊第10課《中國龍》。本課是以“欣賞評述”為主，融“設計應用”、“造型表現”于一體的一節(jié)美術課。二、案例描述師：乾隆皇帝當年游曲阜孔廟的故事。（我的教學意圖：與學生拉近距離。講故事激發(fā)學生興趣。留懸念，引發(fā)學生的好奇心。它是河流里最兇猛的動物；它頭上有樹杈；它的身體又長又靈活；它的爪子最銳利；生：龍師：原來同時擁有這些特征的動物是龍!(導入新課，我書寫課題一中國龍)師：龍是我國古代傳說中的一種身體長的有鱗、有角、能走、能飛、能游泳，很神奇。生：“成語里，美術作品還有舞龍舞獅鬧元宵??”三、案例反思案例概要在本案例中，我首先讓學生了解龍是中國民俗傳統(tǒng)的吉祥動物，賦予神氣的力量，學生們都十分感興趣。在教學中，利用講故事、做游戲、音樂等形式教會學生用夸張的手法表現龍的形象，如：“頭大、爪大、尾大、鱗片”花紋眾多等。在制作中，利用不同的材料和彩紙，采取剪、貼等方式做一只有趣的小紙龍。（一）課堂氛圍很好本課不僅要達“到能抓住龍的特點，畫一條栩栩如生的龍”的目標，還要讓學生體會龍的精神，為我們中華兒女是龍的傳人而自豪。所以，在最后一個環(huán)節(jié)，我安排了欣賞歌曲《龍的傳人》，同學們聽到歌曲后很感動。在情感上達到了共鳴，達到了升華。下課后，同學們遲遲不愛離去。（二）教學形式靈活多樣本課將學習主人的位置還給了學生，讓學生學會小組內合作的探究分工共同完成教學任務的學習方法，為了能使學生自主、合作、探究的學習，我（三）使學生形成基本的美術素養(yǎng)：在教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。通過上《中國龍》后，我的感慨萬千，有驚喜，也有不足。須水鎮(zhèn)第六小學鄭偉 篇三：生本課堂教學實錄生本課堂教學實錄——《一夜的工作》老河口市第八小學 李志云一、課前兩分鐘小主持人：同學們，大家好！今天的課前兩分鐘由我為大家主持。今天我給大家?guī)淼氖俏艺n前收集的一個有關周總理勤儉節(jié)約的小故事。周恩來總理勤儉節(jié)約的小故事婦孺皆知，成為美談。他飲食清淡，每餐一葷一素，吃剩的飯菜，要留到下餐再吃，從不浪費一粒米，一片菜葉。國務院經常召開會議，會議過午還不能結束，食堂便安排工作餐?？偫硪?guī)定工作餐標準是“四菜一湯”，飯后每人交錢交飯菜票，誰也不準例外?？偫沓酝觑?，總會夾起一片菜葉把碗底一抹，把飯湯吃干凈，最后才把菜葉吃掉。生1：聽了這個故事，讓我很感動，周恩來是一個國家的總理，不搞特殊化，還處處嚴格要求自己，真了不起！生2：我為周總理的一言一行感動，他真是一位勤儉節(jié)約的好總理呀！我要向他學習！二、設疑，導入新課師：板書課題一夜的工作三、小組交流前置作業(yè)四、班級展示師：小組合作生：勇攀高峰生：哪個學習小組愿意展示你們的朗讀？生：我們奮斗小組來！師：把勇攀高峰的“小勇士”獎給他們。接著交流第二題。師：我也贊同你的看法，其他同學呢？團結小組上臺展示：生1：同學們大家好，我是團結小組的1號，我們組和大家交流的是反映周恩來工作勞苦的句子。請同學們把目光投向文章的第二自然段，“我走進總理的辦公室，那是一間高大的宮殿似的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已?！边@個句子讓我很感動。生2：同學們，大家好！我是2號，我想補充1號的體會。課前我查閱了，知道了總理現在的辦公室是清朝一位攝政王住過的房子。師：根據課前收集的資料，很好補充了內容，體會更深，這辦法真好！起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！甭撓瞪衔模抑馈斑@時候”指周總理整整熬了一夜。在這種情況下，總理用已充饑的只是“一杯綠茶”和“數得清顆數”的花生米。生4：大家好！我是4號，剛才我們組在一起討論了一個問題，到底花生米增加沒？后來，我們組還是認為花生米應該是增加了的。聯系上文我知道值班室的同志端來兩綠茶，可以推斷花生米也應該是兩個人的。師：下面，我們繼續(xù)展示，哪一組愿意走上臺來？生1：同學們，大家好！我們是活力小組的四位同學，我們今天要交流的最讓人感動的句子是描述周總理工作勞苦方面的。請同學們把目光投向文章的第二自然段：“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！睆倪@句話中的“一尺來高”、“一疊”我明白了寫字臺上的文件多，說明了總理工作繁重。從“今晚要批這些文件”我也體會到問題的工作很緊張，并且十分辛苦。生3：同學們，大家好！我是3號，請同學們把目光投向文章第3自然段：“他一句句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時間我一兩句?！边@幾句話是寫周總理審閱文件的情景。從“看、畫、想、問”這一連串的動詞中，讓我感受到對工作認真負責，一絲不茍。生：我來補充活力小組3號的體會。師：同學們，總理這樣一絲不茍，全神貫注地審閱的僅僅是這一份文件嗎？師：是??！每當夜幕降臨，華燈初上，我們的總理又坐在那張不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——師：東方已經發(fā)白，公雞也叫鳴了，這時我們的總理坐在辦公室桌前審閱最后一份文稿，只見他——第二篇：《草船借箭》生本課堂教學設計梧村小學戴建豐一、教學目標認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、私自、曹操都督、推卻，遲延，探聽、調度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語分角色朗讀課文。理解課文內容，體會諸葛亮的神機妙算，（用自已的話講講這個故事）。學習重點：通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。學習難點：研讀文本，領悟諸葛亮的神機妙算。（一）學前準備通過課前閱讀資料或上網等方式、搜集有關《三國演義》的資料，了解《三國演義》的作者、主要人物、故事、歇后語、對聯、詩詞等，重點了解《草船借箭》的故事背景。（二）教師準備根據教學流程制作ppt課件。二、教學過程（一）預習檢查、情境導入以小組匯報的形式檢查學生的前置性作業(yè)完成的情況。以“開火車”的形式組織學生學習生字，讓學生感悟“在玩中學”的樂趣。讓學生來猜本節(jié)課老師會提些什么問題呢？帶著疑惑，走進課文。（二）初讀感悟、整體感知新課程標準指出：要珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解。采用自由讀的方式，讓學生邊讀邊思考：老師可能會提什么問題呢？（三）自主學習、自信匯報這一環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學習時要充分發(fā)揮學生的主體性。著重以學生的朗讀體會為主，運用自主學習、合作探究、匯報交流、讀想充分結合的方法組織學生學習。品讀課文，深入理解。（學法指導：反復默讀課文，找出