淺談小學(xué)英語生本課堂教學(xué)5篇模版-資料下載頁
2025-10-27 00:21本頁面
【正文】 關(guān)系到發(fā)音的質(zhì)量。為此，教師應(yīng)講究教學(xué)藝術(shù)，按生本教育理念教學(xué)，按照教學(xué)規(guī)律行事，切實(shí)把握好語音教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)方面多照顧到學(xué)生學(xué)情，可以在然后細(xì)看（教師的口型、單詞的拼寫、詞義解釋）和跟讀（輕聲讀、大聲讀；全班讀、小組讀、同桌讀、個(gè)人讀）。最后教師還列出幾對類似音單詞，用以指導(dǎo)學(xué)生觀察教師示范發(fā)音時(shí)的口型變化，幫助他們仔細(xì)辨別相似讀音的差異，再讓學(xué)生更多地參與主動(dòng)學(xué)習(xí)，我想定會(huì)事半功倍。2．案例二：生本教學(xué)依托合作學(xué)習(xí)，雖看起來真熱鬧，其實(shí)是瞎胡鬧 不只是在小學(xué)英語生本課中，其他模式英語課都會(huì)用到小組合作學(xué)習(xí)或者結(jié)對練習(xí)。在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，一些教師在小組合作學(xué)習(xí)中流于形式，缺乏明確的目的和學(xué)生的獨(dú)立思考時(shí)空；有的小組合作學(xué)習(xí)只在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生還沒有開始討論，活動(dòng)就已經(jīng)結(jié)束了；有的小組活動(dòng)把學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拋在一邊不理，這些都是為了片面的追求表面的熱鬧而忽視了應(yīng)給予學(xué)生明確的目標(biāo)和任務(wù)。有的小組看起來很熱鬧，其實(shí)都在那邊用漢語高談闊論，根本無心對話；有的小組為誰提問誰回答爭得面紅耳赤。四人小組開始討論。在討論過程中，學(xué)生對自己在小組活動(dòng)中的角色，即如何操作、活動(dòng)過程中具體的任務(wù)還不是很明確，導(dǎo)致在小組活動(dòng)中浪費(fèi)很多時(shí)間在分工和明確任務(wù)上，效果較差。 課后反思：“合作學(xué)習(xí)”真的只能是擺設(shè)嗎？學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次實(shí)施生本課堂研究的顯著特征。改變原有的單一的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，自然成為我們進(jìn)行生本教學(xué)研究的重要任務(wù)。從目前的情況來看，學(xué)習(xí)的方式改變更多的體現(xiàn)在師生互動(dòng)多，學(xué)生活動(dòng)機(jī)會(huì)多，生生之間、師生之間的交流得到了有效的改善。同時(shí)改變了過去注重知識(shí)傳授的傾向，突出了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂上我們看到了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及師生平等的合作和交流。但我們不能認(rèn)為，學(xué)生圍坐在一起，進(jìn)行簡單的討論，就會(huì)出現(xiàn)合作的效應(yīng)。合作的動(dòng)機(jī)和責(zé)任是合作學(xué)習(xí)，不是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，而是一種實(shí)際意義的學(xué)習(xí)方式。如何使“合作學(xué)習(xí)”真正落到實(shí)處，還有待進(jìn)一步的思索與實(shí)踐。 思后建議；讓學(xué)生明確活動(dòng)目的與任務(wù)；教師在小組合作學(xué)習(xí)之前，就應(yīng)讓學(xué)生明確此次活動(dòng)的目的和具體的任務(wù)、制定了小組活動(dòng)的計(jì)劃，就會(huì)使得小組活動(dòng)操作性更強(qiáng)，效果就會(huì)更好。當(dāng)然在小組活動(dòng)之前，教師要先講清活動(dòng)規(guī)則并做好示范，也就是讓學(xué)生明白該小組活動(dòng)應(yīng)該如何做，以減少盲目性，從而提高小組活動(dòng)的有效性?！禤EP英語》這套教材是以話題的形式來編寫的，針對目前小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組活動(dòng)，這樣才會(huì)使小組合作學(xué)習(xí)更具有效性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)組合是圍繞一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)或一個(gè)需要解決的實(shí)際問題，讓學(xué)生按興趣和愛好自主進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)組合，小組成員在共同的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到語言交流目的。這種以任務(wù)為載體的小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生制定了彈性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，較好的體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用語言知識(shí)的目的。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員共同研究，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)了小組活動(dòng)的目的性、真實(shí)性和有效性。避免了流于形式的小組活動(dòng)?？傊?，我們小學(xué)英語教師在作為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者時(shí)，要對我們的生本教學(xué)實(shí)踐多一些觀察，多一些反思，那么我們就會(huì)有多一些教學(xué)的智慧，也就是所謂的“教學(xué)相長”，我們也就能夠引領(lǐng)得當(dāng)，更富有成效。第五篇：英語組生本課堂教學(xué)模式英語組生本課堂教學(xué)模式Step1Preparation.(復(fù)習(xí)并呈現(xiàn)新課目標(biāo))Step2: Presentation（呈現(xiàn)新知識(shí)）（操練，合作探究）Step 4: Production（合作探究并展示交流）以任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)教案，小組合作，完成任務(wù)后展示交流。Step 5: Progress（總結(jié)提高:Summary。訓(xùn)練鞏固:Exercises）
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