生本課堂教學(xué)反思李武善-資料下載頁(yè)
2025-10-27 01:19本頁(yè)面
【正文】 次公開(kāi)課有明確要求，我選擇了自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。實(shí)際使用了，學(xué)生也會(huì)不大習(xí)慣。這次公開(kāi)課學(xué)生對(duì)此很不自然，課堂組織也難以連貫；再加上備課比平時(shí)要深，教學(xué)內(nèi)容往往也就無(wú)法完成。安排的自主學(xué)習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)，僅實(shí)現(xiàn)了四個(gè)。一直認(rèn)為語(yǔ)文課要依據(jù)每篇課文本身的特色來(lái)教，變幻多端才是美的。這次教學(xué)提醒我，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是教學(xué)要以一個(gè)理念來(lái)支撐，形成相對(duì)穩(wěn)定成型的教學(xué)模式，而且這一模式要以學(xué)生的學(xué)為中心。以前我在這方面做得太少了，如果在教到退休，還沒(méi)有自己的教學(xué)程式，課前都要思考用何種形式組織這一課，那是在太累了。因?yàn)閭湔n的壓力是其次，在初中教學(xué)中，思考用怎樣的教學(xué)活動(dòng)組織教學(xué)要花費(fèi)大量時(shí)間，教學(xué)組織是否多樣有序、教學(xué)活動(dòng)是否新穎活潑，是能否成為一個(gè)好教師的關(guān)鍵。教學(xué)，是以學(xué)生為中心，教室應(yīng)該是學(xué)堂。“以學(xué)定教”、“多學(xué)少教”、“以學(xué)論教”是很有道理的。合肥實(shí)驗(yàn)學(xué)校自育自學(xué)的經(jīng)驗(yàn)很值得學(xué)習(xí)借鑒。感此，要抓緊學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)魏書(shū)生等名家的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且利用暑假，整理每篇課文的本色教學(xué)學(xué)案，盡快形成自己的教學(xué)規(guī)范和程式。這些學(xué)習(xí)模仿不能停留在書(shū)本上，要思考內(nèi)化，結(jié)合眼前的實(shí)際，落實(shí)到現(xiàn)在的課堂上。第五篇：頤和園生本課堂教學(xué)反思《頤和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的美麗景色，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文不但文字優(yōu)美，而且層次清楚，移步換景、首尾呼應(yīng)，其寫(xiě)作方法非常值得學(xué)生們學(xué)習(xí)。為了能體現(xiàn)生本課堂教學(xué)，讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，把文本內(nèi)容和寫(xiě)作方法都在讀和交流中理解領(lǐng)悟。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：……一、在課前培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、自學(xué)探究的能力。課前先讓學(xué)生搜集頤和園相關(guān)的資料，并在小組里交流搜集到的是什么資料。通過(guò)搜集和交流使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容和背景有更詳細(xì)的了解，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。接著再通過(guò)生字詞檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果，不僅考查了學(xué)生課前掌握的情況，還交流了學(xué)生自主探究生字詞的方法。二、在合作中把握重點(diǎn)，在交流中學(xué)會(huì)探究。通過(guò)師引導(dǎo)找全文的中心句和劃出有關(guān)作者游覽路線的語(yǔ)句。弄清楚作者的游覽順序，使學(xué)生對(duì)本文有整體地把握。同時(shí)對(duì)移步換景，也叫地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序的寫(xiě)作方法有了認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生概括作者主要游覽了哪些地方，觀察點(diǎn)又是怎樣的？使學(xué)生對(duì)全文結(jié)構(gòu)安排，作者行蹤都有較清楚地了解。三、重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法師引導(dǎo)品讀來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊的內(nèi)容，使學(xué)生在交流中把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美的句子朗讀出來(lái)，特點(diǎn)探究出來(lái)。師再引導(dǎo)小結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生明確方法：邊讀邊畫(huà)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句，再把景物特點(diǎn)概括出來(lái)。并用這種方法自學(xué)萬(wàn)壽山、昆明湖的內(nèi)容。出示自學(xué)要求：（1）選擇你喜歡的景物，把描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句用不同的符號(hào)畫(huà)下來(lái)。（2）有感情地多讀幾遍。（3）想想景物有什么特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)照要求深入地自學(xué)探究，生本體現(xiàn)得淋漓盡致。四、在交流中學(xué)習(xí)，在匯報(bào)中體會(huì)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上先在小組里交流探究的結(jié)果，然后全班進(jìn)行匯報(bào)萬(wàn)壽山和昆明湖的景物特點(diǎn)。學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，生本效果非常明顯。特別是“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。將“滑”與“劃”進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生舉出生活中的滑冰和劃船例子來(lái)說(shuō)出它們的區(qū)別。再例如“這么多的獅子會(huì)有哪些姿態(tài)呢？“學(xué)生都能較為合理地展開(kāi)想象，并進(jìn)行了一定的說(shuō)話訓(xùn)練，就這樣讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說(shuō)話等多種能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
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