頤和園生本課堂教學反思-資料下載頁
2025-11-10 04:04本頁面
【正文】 網(wǎng)+生本課堂教學模式反思互聯(lián)網(wǎng)+生本課堂教學模式就是在新媒體教學環(huán)境下,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),利用多媒體的優(yōu)勢和特點打破時間和空間的限制,改變著學校的生活方式和學習方式。將互聯(lián)網(wǎng)與生本課堂相結(jié)合，探索出適合學生學習的高效課堂模式。一、適合學生的互聯(lián)網(wǎng)+生本課堂，才是真正意義上的高效課堂。一直以來，我們在評價一節(jié)課成功與否時，總是參照以下標準：課堂結(jié)構(gòu)設計合理，教學環(huán)節(jié)銜接流暢，過度合理等等。以數(shù)學為例，原來互聯(lián)網(wǎng)+生本理念下的教學環(huán)節(jié)可以如此簡單：討論、交流與展示、練習的展示。課堂環(huán)節(jié)簡單但不乏實用，老師減負而學生可以多學。而傳統(tǒng)中的“完美”教學環(huán)節(jié)在某種意義上講更是一種作秀，是我們在做給自己看，做給觀摩的教師看，而并非有的放矢的針對受教育者本身。當我們以學習者的姿態(tài)去感受互聯(lián)網(wǎng)+生本課堂時，才發(fā)現(xiàn)我們完全忽略了學生的感受與需求，學生不會去思考課堂環(huán)節(jié)是否自然流暢，受教育者更在乎的是學有所得。什么樣的課堂才是合理的課堂？適合學生的課堂，充滿個性張揚的課堂才是合理的、高效的課堂。當課堂成為學生的學堂樂園，這樣的課堂才是真正的互聯(lián)網(wǎng)+生本課堂。二、貫徹實施互聯(lián)網(wǎng)+生本教育需要教育者的耐心?；ヂ?lián)網(wǎng)+生本教育需要漫長的等待，投身互聯(lián)網(wǎng)+生本教學的教師一定要耐得住時間的煎熬。而當前在教學中，我們往往急于求成，拔苗助長。帶有急功近利的心態(tài)，不敢舍名，也不敢拋利。在我們的課堂上，教師占據(jù)課堂太多的時間，過重課業(yè)負擔占據(jù)課外生活。如此種種的現(xiàn)象于教師固然一種煎熬，對于學生則無疑是一種摧殘。長期以往，影響了師生間的和諧互動，犧牲了孩子的天真爛漫。三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學樂云教學，將繼續(xù)搭建“互聯(lián)網(wǎng)+生本課堂”。為教育局、學校、教師、學生、家長、提供免費的教育服務，并通過自己的分享成為內(nèi)容的創(chuàng)造者，實現(xiàn)生態(tài)圈的協(xié)同共享、良性循環(huán)。教師可利用學樂云教學平臺布置同步作業(yè)、預習作業(yè)和課外作業(yè)，同時支持系統(tǒng)自動批閱與手動批改，如果在批改過程中遇到優(yōu)秀的學生作業(yè)還能一鍵保存分享，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學。加強教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的溝通、交流、合作，進一步優(yōu)化課堂，提高教學水平，可以增加學習興趣。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的生本課堂，充分發(fā)揮了學生的主體作用教師的主導作用，把課堂還給學生，讓學生主動地、自主的學習。生本教育心得體會。教師轉(zhuǎn)變角色，由演員變?yōu)閷а?。教師的核心任務不是自己教，而是組織學生學，服務于學生的“學”。教育的本質(zhì)就是要激揚生命。而互聯(lián)網(wǎng)+生本教育就是以生命為本的教育，宗旨是高度尊重學生，全面相信學生，一切依靠學生。對待教育，如果我們能表現(xiàn)出教育的文明和氣度，那學生一定能給我們帶來一份驚喜，一份感動。油田二小來云飄
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